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1、常规工作抓规范 创新工作抓特色2013年喜泉学区高效课堂建设工作总结 为全面提升教师队伍的教学水平，推进教学改革，探索适合学校实际的新型课堂模式，提高课堂教学效率，促进教育教学质量稳步上升，喜泉学区坚持“常规工作抓规范，创新工作抓特色”的思路，以教学策略研究为导引，大力创建高效课堂。注重教学常规管理，树立质量立身意识教学常规是学校教育教学的方向和依据，是教师教学活动的基础，也是提高教学质量的保证，学区按照白银市普通中小学教学常规的要求，坚持不懈抓学校教学常规。以“规范教学行为，优化课堂教学，大力提高教学质量”为主题，以“五认真”的落实为抓手，以课堂教学为主阵地，大力开展四项活动：一为适应课改形
2、式的需要，推进课改的实施，开展“学课标，促改革”活动。二教师在教学中要不断总结经验、寻找差距，才能提高教学质量与效率，开展“教学反思”活动（反思领导是否一心一意抓起教学；反思学校教学管理制度是否健全、科学、规范，能否严格执行；反思教师教学过程是否合理有效；反思教学评价体系是否完善；反思学校、教师、学生发展需求如何）。三为了把课堂质量落实到每一位教师身上，开展“上好每一节课”活动（要训练新任教师功底，上好“汇报课”和能力过关“达标课”；要培养青年教师教学能力，上好“成果展示课”；要提升中年教师水平，上好“优质示范课”；要发挥老教师作用，建立和完善学校内部“传帮带”培养制度，上好“指导课”；要落实
3、教研员职责，深入基层，听好常规课，组织开展校本培训、同课异构、集体备课、上联下带校际交流、教学视导活动，上好“教学报告”课）。四加强对教学业务的检查和指导，促进学校的教学管理更加科学、规范、精细、有效，开展“走进学校，走进课堂”活动。学区本着“学区领导包校，督查务实常态化；平时专项督查，通报客观及时化；定期集中评估，跟踪管理实效化；学期定位奖惩，整改落实到位化”的督查原则，突出“七查七看”（查学校教学管理制度是否完善，看贯彻执行是否到位；查学校各类课程是否开齐开全，看各课教学任务落实是否到位；查教师备课是否实行个体与集体相结合，看教案书写要求是否到位；查教师上课的内容、方法等是否得当，看组织教
4、学是否到位；查学生作业、考试量是否符合国家有关规定，看教师的批改、批阅是否到位；查教学评价是否贴近素质教育的要求，看评价的导向性作用发挥是否到位；查校本教研是否得到有效开展，看教研引领教学的意识、氛围、效果是否到位），实行常规检查考评制度，采取过程与终结评价相结合、上级检查与群众评议相结合的办法，建立教学管理的长效机制。每学期初、末，学区人员深入学校及时检查督导开学教学情况和期末复习工作； 4月对六年级全员教师进行听课，加强毕业班教学工作督查； 5月和12月，组织各校校长深入各校进行过程性的督评，做到有安排、有检查、有记录、有反馈、有评价，有力推进了各校规范化的进程，促进学校管理上台阶。深入教
5、学研究，着力打造高效课堂学区把创建高效课堂作为学校工作的重中之重，以促进学生和教师的发展为根本，以最大限度提高课堂教学效益为重点，以优化教师教学方式与学生的学习方式为切入点，以教学研究为抓手，突显“减轻负担、创建高效、提升质量”的目标，强化“有效自学、合理引导、变式训练、当堂检测”的教学思想，强调三类问题：一是“三个不能丢”。课本不能丢，双基不能丢，学校办学特色及教师个人教学特长不能丢，实实在在上课、放心大胆训练。二是“三个必须变”。讲法必须变（该讲则讲，讲到学生疑难处，精讲讲到点子上），学法必须变（提前学，主动想，务实练），评价必须变（教师业务学习要针对课堂教学细节做反思，课堂教学要针对成绩
6、提高和重复性作业减少想路子，教研活动要针对集体磨课和创设学校特色教案做文章）。三是“五个基本点”。高效课堂是学校未来发展和教师专业成长的平台；高效课堂是自己做出来的，不是一味模仿出来的，更不是等出来的；高效课堂建设在点上突破更有效（能人与实验班有机结合，教学活动精细化；某一个科目、某一些项目、教师的某一个教学环节上求突破）；低起点、缓坡度、稳步子、主动学、变式练、当堂清；校长出点子，中层写方子，教师创路子，成绩结果子，档案照镜子。深入开展“观摩学习”、“上联下带”、“校本教研”、“课题研究”、“教学视导”、“学科优质课竞赛、说课竞赛和优秀论文评比”等教研活动，整合资源，改革传统，发展长处，形成
7、风格，总结经验、整体推进。实施“强要害、强弱处、强课堂、强反思”的“四强”措施，打造窗口学校，陈庄小学着力追求高效务实的教研，学习心得、课堂随笔常态化，集中学科精英，发挥集体智慧，集体备课，在优化教学环节中求高效；南滩小学紧扣“预学、精讲、巧练、检测”四环节，充分发挥学科带头人的引领作用，在点上寻找突破口；兴泉小学紧紧围绕“中高年级学案导学，低年级情景教学”的模式创建高效课堂，其他各校创建高效课堂要充分借鉴窗口学校成功经验，求实求稳，不搞一刀切、大跃进，小班额教学策略以个体谈话、作业面批、当堂检测、家校一体、多渠道创设社会和家庭及学校立体对话为主。观摩学习创建高效课堂的基点每一位教师的成长从青
8、涩到成熟，都要经过不断地观察和效仿。名校、名师的成长历程与教学经验，无疑是引领教师教学策略研究学习的绿色通道。对此，喜泉学区主要从观摩学习名校先进经验和名师精品课堂起步。选派中小学多名教师赴兰州参加“山东杜郎口模式”教学法整体观摩会和小学名师经典课堂展示研讨会；组织部分校领导及骨干教师赴兰州参加李镇西教学思想报告会、赴山西太原高效课堂建设交流学习、赴湖南著名中小学校园文化建设学校管理考察学习、赴重庆著名小学内涵发展与办学特色观摩学习。培训结束，积极组织教师观看光碟、聆听培训教师观摩学习心得汇报，牢固树立“不断学习、完善自我，质量立身、专业成长，加强合作、和谐发展，立足实际、创新方法，走近名师、
9、走向成功”的思想，着力用先进的教育教学理念武装校长、教师头脑，提高教师教育教学改革的水平和能力。上联下带创建高效课堂的平台学区本着“学习城区学校提升水平，帮扶薄弱学校共同发展”的思路，着力构建教师课堂教学交流的平台，全面开展“上联下带，整体推进”的教学交流活动。陈庄中学、喜泉中学与县三中、四中结对，陈庄小学、余梁小学与县一小对接，南滩小学、新民小学、与县二小挂靠，北滩小学、尚坝小学与县四小合作，兴泉小学、喜集水小学、三塘小学与县实验小学联手，通过请进来、走出去方式，同课异构交流学习，探究课堂教学的实效性。今年5月和10月，各校掀起教学交流活动的热潮，先后有30多名教师登台执教。 “城乡对接”教
10、学研讨活动改变了学校长期形成的课堂教学模式，拓宽了教师教学思路，改变了教学方法，锻炼了教师队伍，增强了团队合作互助意识，课堂充满活力。校本教研创建高效课堂的内核为进一步加强高效课堂建设，学区围绕学校教育教学热点难点问题，开展主题式教研活动，全面推行“一课三研修”教研模式。各校成立研修小组，将课前、课中、课后连为一体进行系统研究。课前，确立研修主题，围绕主题进行文献调研并组织教师培训学习，确定授课教师及课题，集体进行备课研修；课中，授课教师上课，其他教师观课，观课围绕研修主题分配任务，注重学生课堂学习状态及学习结果；课后，上课教师说课，集体议课，议课时重“证据”，围绕主题深入探讨，主要讨论通过教
11、学，学生学到了什么，学习过程中的成功之处和失败之处有哪些，实现传统课堂教学评价中“以教为主”向课例研修中“以学论教” 转变，完成此轮研修后撰写课例研修报告，进行总结反思、改进提升、借鉴推广。教学视导创建高效课堂的保障为了强化学校教育教学常规管理，积极推进高效课堂建设，深化课程改革。每学期，学区特邀县教育督导室和教研室人员深入中小学，通过“听、查、看、访、研”的工作方式，对我学区各科任教师所教学科进行了全方位教育教学视导，并及时召开高效课堂建设推进会，研究解决学校教育教学实践中最突出的问题，探讨教育教学管理的新模式、新措施，发掘与推荐先进经验。学区还采用“6+1”模式对教师常态课堂进行巡诊调研。
12、“6+1”调研模式即“六项课堂调研检测点”（导入新课、问题设计、教师主导、学生答疑、归纳拓展、作业设置）和“一个课堂教学策略实施亮点”。在巡诊调研过程中，学区采撷到了不少教师教学的亮点，及时研讨，总结推广。如：一课一标、一课一得、一问在手全篇解悟式教学；以诗解文拓展教学；立足教材连词成句、选段特写、习文仿篇、主题习作式单元整体作文教学；设置情景、关联生活英语教学；预习导学、质疑讨论、拓展延伸、整合检测学生主体教学强化培训创建高效课堂的动力。为切实提高全学区中小学教师的教学水平，促进教师专业化发展，全面提升教育教学质量，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，为高效课堂建设提供强有力
13、的师资队伍，学区派出各校骨干教师外出参加各种培训，各校也积极采取多种形式进行校本培训。今年，我学区根据市、县教育部门培训计划的要求，积极参加各类专项培训，培训教师达180人次。一是参加国培计划示范性远程培训项目培训，涉及学科：中小学数学、化学、地理、物理、音乐、历史、生物、体育、语文、英语、思想品德、心理健康，参训人员67名教师；二是参加国培计划幼师国培项目培训，参训人员4名教师；三是参加国培计划短期集中和置换脱产研修项目培训，参训人员8名教师；四是参加中小学新教师岗前集训培训，参训人员3名教师；五是参加市级中小学班主任培训，参训人员2名教师；六是参加市级义务教育学段出版社教材培训，涉及学科：
14、初中数学、英语、物理、语文、历史，小学语文、数学、英语，参训人员29名教师；七是参加离职培训，参训人员2名教师；八是参加上海华信公益基金会荧光支教项目培训，参训人员1名教师；九是参加爱德暑假英语教师培训培训，参训人员1名教师；十是参加中小学英语教师全封闭口语培训，参训人员2名教师；十一是参加市级骨干教师培训，参训人员1名教师；十二是参加省级高效课堂培训，参训人员9名教师； 十三是参加网络研修与校本研修整合培训，参训人员20名教师. 杜郎口名师走进景泰四中交流活动，参训人员14名教师；甘肃省教育厅和北京市西部阳光农村发展基金会共同主办，多家教育研究机构与媒体单位支持的“青葵花导师计划”2013年
15、甘肃省乡村学校特岗教师成长论坛和乡村青年校长峰会在西北师范大学举行，参训人员1名小学校长；甘肃省2013年中小学（幼儿园）教师省级培训项目农村幼儿园和小学骨干教师“影子”培训，参训人员1名教师；2013年白银市幼儿园园长挂职培训，参训人员2名园长；白银市初中高效课堂建设现场观摩推进会，参训人员6名教师；景泰四中初中“高效课堂建设”培训，参训人员7名教师。对此培训工作，学区认真落实上级培训计划，精心部署，周密安排，强化监督机制，突出过程管理，确保参训教师按时如期参加培训，足时足额完成培训任务，力求教师学有所得，学有所用。选派小学9名教导主任赴兰州参加全国著名教育专家小学新课标解析暨精品课堂教学展
16、示和中小学校务管理研讨会；组织小学语文教师38人次先后两次到景泰二小参加周文梅老师的快速滚动作文教学法课堂展示研讨会； 5名中小学校长参加县实验小学多功能报告厅籍更森先生作转变教育观念于教育改革创新专题报告会；规模小学校长、教导主任20多人参观学习上沙沃小学艺术活动展示；杜郎口名师走进景泰四中交流活动，白银市初中高效课堂建设现场观摩推进会，景泰四中初中“高效课堂建设”交流会等，先后有30名教师参与观摩学习。不断用先进的教学理念武装校长、教师头脑，提高教师教学改革的水平和能力。注重活动凸显高效课堂实效性。以活动为载体，搭建教师快速成长的平台。组织各种教学竞赛，通过专家引领，同伴互助、自学反思等措
17、施，提升教师专业素养，促使优秀教师向名师转变。县中小学高效课堂教学竞赛中，兴泉小学教师吴成娟获小学语文一等奖、北滩小学教师李建华获小学语文二等奖；陈庄小学教师罗维珍二等奖、南滩小学教师寇德升获小学科学二等奖；北滩小学教师尚天香、陈庄小学教师卢有花分别获小学思想品德一等奖，且二位教师还代表全县参加市级优质课竞赛；陈庄中学教师陈其涛获数学一等奖、陈庄中学教师严冬获数学二等奖；陈庄中学教师魏晓燕获政治课一等奖，并代表全县参加市级优质课竞赛，喜泉中学教师罗维莲获政治课二等奖；陈庄中学教师崔文莲获地理一等奖，陈庄中学教师高敏获地理二等奖；喜泉中学教师辛彦飞获历史二等奖。镇幼儿园教师王伟燕获县幼儿教师基本
18、功竞赛三等奖。县多媒体环境下初中语文优质课竞赛，陈庄中学教师张玉萍、喜泉中学教师辛彦飞获二等奖。县农村初中化学优质课竞赛陈庄中学教师王世琴获二等奖。陈庄中学教师刘正玲、马宝东参与评选推荐省级农村乡镇骨干教师。深入推进高效课堂建设，有效地解决了教师们在教学中的重点、难点、热点问题，激活了他们的教学灵感，开发了各自的教改优势，展现出异彩纷呈的课堂，形成浓厚的教研氛围。喜泉学区打造高效课堂的脉络日渐凸显，呈现出学校以促进学生发展为主体的特色课堂。长期累积，策略终将升华为艺术，有了教学艺术，教师们将更加满怀自信地坚守这三尺讲台，乐此不疲，享受教育的快乐。喜泉学区的高效课堂建设虽然得到了一定的发展、深入、提升。但是与高效课堂建设的要求还有很大的差距，还需要我们加倍的努力。万事开头难，有了良好的开局，我们确信，喜泉学区的高效课堂一定有美好的前景。
