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1、小学落实区调度会精神的汇报材料自参加区村级小学精细化管理现场会以后，我们学校领导班子非常重视会议精神的落实，专门开会研究方案，部署落实。确定了“转变、规范、改革”的指导思路，主要开展了如下工作：1.转变观念认识。转变业务教干的管理观念，从思想上重新认识精细化管理的实质。我校学科教研员和各村小教研中心主任大多数是近期提拔的，业务能力和管理经验不足，尤其是对精细化管理的理解非常肤浅。为此，学校专门安排了上述人员的学习考察，分中小组和村小组两路，由密校长和栾主任带队，于11月16日到临沂第六实验小学和汤庄实验学校小学部的教学研究管理中心和部分村小考察学习，学习他们的管理思想和方法，和学科教研员面对面
2、交流校本教研思路，学习了档案材料等等。回来后都认真总结思考形成两份学习报告，这次学习活动对提高我们教管人员的认识境界和转变管理观念有很大帮助。所有人员对自己的任务职能和管理思路都有了深刻的理解。纷纷感叹：不看时只知道有差距，一来看才知道差距有多大，思想观念和精品意识太落后了。2.抓常规促规范。进一步强化过程监控，完善教学常规督查制度，完善教师业务分层管理方案，全面实行教研组、学校、镇教学研究指导中心三级督查机制。采取定期与不定期相结合，指导与落实相结合，实行分级负责，共同提高。确保周检查，月汇总，月通报。认真抓落实，力戒管理中的粗放性和形式主义。3.抓改革促发展。（1）探索课堂教学评价标准的改
3、革。待添加的隐藏文字内容3出台课堂教学评价标准和各学科评价细则，改变了课堂教学的评价标准。在本学期10月至12月，我校开展了课堂教学研究展示活动，在上半年学习各学科教学策略、学习习惯培养和做好有效课前预习的前提下，进一步规范全镇教师的教学行为。以抓备课为突破口，强调备课过程和备课实效性，一个重大的转变是对老师上课的评价不再仅仅关注讲的如何，更主要的是看学生在老师指导下学的怎么样，看学习活动的参与度，看习惯培养，看学习效果，这是我们对教师上课评价的最大变化。指导老师在备课时更大的关注学习活动的组织、学习习惯的培养和学习状态。评价时当堂抽测结果占50分，学生学习状态和参与度占30分，教学理念占20分。以此引导教师重视习惯培养和学习效果。（2）开展了学生的评价方式和评价标准的改革。在本学期的期中质量调研和我校的月考之后，我们都对学生近阶段的学习状况进行评价，评价时不仅仅关注考试成绩，更关注了学习过程和习惯培养。评价项目增加了书写水平、完成作业、学习态度、学习习惯、课堂表现等等。表现优秀的学生我们发喜报，进步的学生我们发成长报，让学生带回家给家长看，家长签字后交回学校存档。喜报和成长报是我们印制的小奖状，分学科发放，学生可以根据自己爱好涂色，学生非常喜欢。学习兴趣和积极性有了较大的变化。
