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1、以色列高科技农业与农业经验推广共50页,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,以色列高科技农业与农业经验推广共50页以色列高科技农业与农业经验推广共50页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第七讲以色列农业与农业推广1、以色列农业的发展过程2、以色列农业取得的成就3、以色列农业的推广服务4、以色列的农民科技培训与教育5、以色列的农村合作社,初中语文高效课堂教学设计是一种
2、充满激情和活力的创造性劳动，更是整体构思的艺术，一是讲求完整统一；二是讲求环环相扣，前后相连。只有这样才能使初中语文高效课堂教学设计在整体上有较高的艺术性。所谓高效课堂，它重在培养学生会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆等自主学习能力。教师是高效课堂的谋划实施者，一堂课能否高效，取决于教师对课堂的精心设计，如何设计出一堂能使学生自主学习的高效学案？从自主预习、合作探究、展示释疑、应用实践四个方面谈谈自主高效学案的设计。一份完整的高效学案常常包括自主预习、合作探究、展示释疑、应用实践四个部分，经过这一模式的长时间的训练，学生的学习能力、分析解决问题的能力、合作能力、思维能力得到加强，课
3、堂逐渐成为学生自主的课堂，学生的学习就会变得非常积极和活跃。一、自主预习 预习是学好每一课的第一步，主要内容是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新课文，找出新课文的疑难点，为学习新知识做准备。在此环节前，教师先要运用新课导入，创设情境，激发学生的学习动机，把学生引进课堂，点明本课的学习目标，学习重难点，并分配学习任务，时间不超过10分钟。给学生自主学习的时间与空间，让学生在充分感知教材的基础上，初步形成自己的学习认识，做到心中有数，这样既能提高课堂效率，也能增强学生的自信心。二、合作探究，展示释疑，鼓励评价 通过学生的亲身实践和领悟去获得知识是最佳的学习途径。实现这一途径就是课堂上积极倡导学生进
4、行自主、合作、探究的学习方式。此环节大约在30分钟内完成。合作探究就是要通过学生自主学习和问题的交流，让学生唱主角，让学生自主学习，讨论交流，在相互质疑、相互启发中形成学习共识，通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而达到“生教生”的效果。所以，我们的课堂就要创造一种使学生能真正处在学“语文”、用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。学习完毕，各小组派代表到各组的展示台上进行展示讲解，其他学生做好笔记，不懂的问题均可在课堂上提出，师生共同研讨分析、共同解决。在整个过程中，教师要恰到好处地见缝插针把本课的知识点融贯进去，简洁地完成板书。教师的点拨
5、要有的放矢、切中要害。合作探究、展示释疑的环节为学生提供了展示自主探究、合作交流、自主预习板块学习成果的平台，学生利用合作学习探究进行知识的拓展运用。同时，合作探究学习让每一个学生参与其中，我参与、我快乐，极大地激发了学生自主学习的兴趣，真正做到了每一位学生都有事干，都有学习内容，在学习中都收获知识。三、展示释疑 根据学生的展示状况，教师和学生共同解决疑难困惑，教师恰到好处地进行拓展知识内涵及外延，促进学生深层次理解知识。在这个环节中，教师在倾听中注意捕捉学生的疑问、学生发言中的精彩、学生发言中的不足。在这一环节中，要求教师不断反思自己的课堂评价行为，研究课堂评价策略，改进课堂评价语言，使自己
6、的课堂教学评价理性而生动，让评价提高教学效率，促进学生发展。教师在对学生评价时应准确而客观、得体、实效，还应给学生以鼓励，让学生从教师的评价中获得语文学习的不竭动力。四、应用实践 高效课堂的最后一个环节是应用实践，即课堂检测，完成时间大约5分钟。教师一般采用随堂练习或当堂检测两种方式完成，练习或检测题题量5题左右，根据本课知识点，简化设题，梯度由易到难，设置相应的应用性训练，促进学生巩固、应用知识，尽量以客观题为主，评判可以采用不同形式，如：教师课后批改，学生组内互判，学生自己订正等等。教师要及时解决实际问题。自主高效的语文课堂教学是一个过程，语文教师必须立足于学生，要不断创新教学方法，探索有
7、效的、多向的、实用的方法，努力让每一位学生都能积极参与学习语文，都能得到来自教师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同体味高效课堂的乐趣。自学能力即一个人独立地去获取知识的能力，是其多种智力因素的结合和多种心理机制参与的一种综合能力，它包括阅读能力、自觉探究的能力、调查研究能力、解决实际问题等能力，是现代人所应具备的基本素质.在初中数学教学实践中，自学能力具体是指学生能够在教师的引导之下，积极运用科学的思维方法和学习的心理规律，自己阅读教材，借助已经掌握的理论知识和技能，通过认真的思考独立完成作业，从而自觉主动地获取新知识、新技能的学习过程.具备一定的自学能力，学生就能够进行积极思考，主动
8、地去发现问题、分析问题，进而创造性地解决问题，从而真正成为学习的主人.初中阶段是学生思维能力发展的关键期，初中数学教师要重视对学生自学能力的培养，推动学生智力和能力的不断发展，实现培养高素质人才的教学目标.一、培养初中学生数学自学能力的重要意义 自学能力是现代人应该具备的一项基本能力.当今时代，科学技术突飞猛进，知识更新换代速度较以往高出了数倍乃至百倍.但与此同时，学生们在学校所学的知识大多属于较为稳定的基础知识，因此，教师要积极培养学生独立思考和自学的能力，使学生在结束学校学习生活后仍然能够不断更新和获取新的科学知识.同时，学习新知识、获取新技能是需要付出一定努力的，学生在进行自主性学习的过
9、程中，通过艰苦的脑力劳动克服了自学道路上的种种困难，这对于磨炼学生意志、陶冶学生情感，培养学生学习兴趣以及良好的心理品质等都起着积极的作用.因此，虽然自学数学有其特殊的困难，但随着素质教育的进一步深化，初中数学教师要正视在教学过程中充分发挥学生主体作用的必要性和重要性，要引导学生进行“学习”，更要教学生学会如何“学习”.二、培养初中学生数学自学能力的相关原则 在具体教学实践中，教师应坚持以下两个原则，对学生进行自学能力的培养：课堂教学与课外延伸相结合的原则 课堂教学是学生获取新知识的主战场，教师要把握有限的课堂时间，积极引导学生学会学习、学会思考、学会开发知识和巩固学习成果.当然，也正是由于受
10、到课堂时间与环境的限制，很多自学能力培养目标在课堂上并不能够顺利实现和完成，教师应当将对学生的自学能力培养延伸到课堂之外.在课堂上，教师要抓住一切有效教学时机，教会学生一定的学习技能，在充分调动学生的学习兴趣和热情之后布置自学任务，引导学生利用课外时间进行主动学习，使课堂的教学和课外、课后的自学有机配合起来，为最终实现学生高效率高质量的数学学习奠定坚实的基础.教师引导与学生自学相结合的原则 培养学生的自学能力，使学生成为学习真正的主人，并不意味着教师的完全放手、放任自流.确切地说，学生自学能力是教师在教学过程中由领到扶，由扶到放，逐步培养出来的，教师必须要坚持“引导”与“学生自学”相结合的原则
11、.在具体的教学实践中，教师要选择富有启发性的教学手段，有指向性地引导学生进行数学学习，促使学生自己积极学习、思考、发现、归纳、概括，最终获得自主学习的能力.在这一过程中教师应始终参与其间，并与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，只有教师的引导与学生的自学有机结合起来，才有利于学生自学能力的培养，最终促使教学相互促进、共同发展的良性局面.三、培养初中学生数学自学能力的具体策略 在培养学生自学能力的教学实践中，教师可以采用以下策略：激发兴趣策略“兴趣是最好的老师.”实践证明，兴趣一旦激发，会产生强烈的驱动力，求知者各种感官及思维都处于最佳运动状态
12、，学习效率、效果会明显提高.教师应采取各种有效的教学手段，促使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使学生在一种愉快的心境中学习数学.依据多年的教学实践，笔者认为，初中学生的生理和心理年龄仍未完全成熟，但也有一定程度的发展，因此补充一些知识性、故事性、竞赛性强的讲解对于学生而言更具有吸引力.例如，在讲授“一元一次方程”时，笔者请学生先在心里确定某一个数字，再说出这个数字经过加减乘除一系列运算后的结果，然后笔者很快就能确定学生心中数字是几.这样学生的兴趣点就被激活了，而在学生好奇之时，笔者再指出其奥妙所在，顺势引入“一元一次方程”课题，课堂气氛热烈，学生的学习热情高涨，教学效果极好.同样的例子还有很多，
13、教师还可以结合教材具体内容，从丢蕃图的“生死方程”谈到华罗庚的妙联“三强韩赵魏，九章勾股弦”，从笛卡乐的奇异设想谈到宇宙开发，研究外星人这一系列精心设计，使枯燥的问题生动、鲜活、趣味化，从内心深处激发起每一名学生对数学学习的渴望.巧引精讲策略 培养学生的自学能力，对教师的教学能力提出了更高的要求，那种认为自学不用教师费劲的想法是不对的.在这一过程中，教师需要具备更高的教学能力，要付出更多的努力进行教学准备，要认真钻研大纲和教材，分析教材结构、重点和难点，新旧知识的联系，查阅有关资料等，同时，教师还要精心设计自学指导提纲，思考如何以旧知识出发导入新课，以激发学生的求知欲和学习兴趣？设想学生在自学
14、中可能会遇到什么问题，哪些问题容易成为学生学习过程中的拦路虎？如何引发学生议论解决教材的难点？如何及时对所学知识进行归纳小结、总结规律？如何组织训练来巩固、深化学生所学知识？而在具体的自学教学实践中，教师可以这样操作：首先，教师应根据教学内容列出自学提纲，使学生明确自学的重点、难点；其次，教师应通过教学技巧，为学生指出化解难点的关键点，使学生顺利通过学习之路上的一道道关卡；最后，教师启发学生对自学内容、过程、感受进行反思，巩固学生的学习成果，帮助学生将其感性认识上升到理性层面，并为下一次学习打下坚实的基础.合作学习策略 小组合作学习是一种十分适合培养学生自学能力的学习方式，其最大的优势是生生之
15、间信息交流迅速快捷，能够实现优势互补.具体的做法是：教师根据学生的学习能力及学习心理等实际情况打乱班级学生，将学生分成若干个学习小组，并指定班级内自学能力较强、具有一定责任心的同学担任组长，组织同学进行自主学习，互相交流心得，检查、评比每天自学情况，及时表扬自学笔记写得好的同学.小组合作教学对于学生自学的养成极为有利.在这一过程中，教师要充分发挥小组长的作用，从旁协助并给予适时指导，并要求小组长关注到组内的“短板”，即那些数学基础较差或自主学习热情不高的学生，为每一名学生创设成功的机会.同时还要强调的是，教师要对合作小组实行动态管理，即小组成员和小组长并不是固定不变的，教师应根据学生在一个阶段
16、之内的具体表现进行相应的调整.当然，如果小组成员之间已经形成了一定的良性互补，小组长在小组自学活动中也发挥了积极作用，同样也需要教师维持这一小组的稳定.总之，学习小组要保持一种良性的动态平衡，使每一名学生都能更好地投入到数学学习中来.四、结 语 自学能力是一个人可持续发展的重要能力，提高学生的自学能力，使学生自如地在教学过程中理解、掌握和运用数学知识，是初中数学教学的关键.目前，我国教育事业正经历着前所未有的变革时期，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务.通过初中数学自学教学，引导学生养成自主学习的意识、思维和相应的能
17、力，不仅可以提高学生的学习成绩，更重要的是还可以教会学生学习的方法，达到学会“学习”的目的，使其具备终身学习和发展的能力，为国家建设培养出适应时代发展的高素质人才.【,第七讲以色列农业与农业推广,口这样的环境对农业的发展是非常不利的,按常规发展解决吃饭穿衣都有问题。但以色列的农业是一部长期同不利条件做艰苦斗争和最大限度地利用珍贵水资源和可耕地的成功史。这个不毛之地的发展之快,是世界上少有的。,以色列农业的发展过程以色列的农业经历了以下三个阶段的发展1.上世纪50年代,建国初农业开始大起步、大发展。以色列处于战争环境,大量移民从国外涌入,经济面临巨大压力,农业成了当时经济恢复和发展的支柱“以色列
18、在全国垦荒,兴建定居点,目标是粮食和农副产品自给自足”。当时,以色列军事开支负担沉重,但仍优先满足农业投资,2、上世纪60年代开始,滴灌推动农业革命,建立高效市场机制。以色列土地开垦饱和,农业单产徘徊,沙漠改造缓慢,以色列开始探索科技发展农业的出路。上世纪60年代中期发明滴灌后,国家立即大力扶持,农业革命找到突破口!农产品产量直线上升,沙漠改造突飞猛进,可耕地持续增加,农业面貌得到根本改观。,3、上世纪80年代后开始,农业实现产业化。根据国际市场和本国自然条件,以色列从上世纪70年代开始改变农业生产结构,从以粮食生产为主,转向发展高质量花卉、畜牧业、蔬菜水果等出口创汇的农产品和技术,用高科技代
19、管理不断提高农业效益,形成畜投入、高料莪、髙欲益、高产幽的特色,建成了一整套符合国情的节水灌溉、农业科技和工厂化现代管理体系。,以色列农业取得的成就以色列是世界上唯一建立在沙漠上的发达国家。以色列农业产值和出口比1948年建国时增加了数百倍农产品自给率达95%,进口的农产品主要是粮食、糖、油、咖啡、茶等;出口主要是水果、蔬菜、花卉等。进出口相抵,年出口10多亿美元。被誉为“欧洲的菜篮子以色列国际合作项目的1/3是农业项目,每年3000多农业专家在外国讲学,60多个国家的人员到以色列培训,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
