美术课程地方文化资源的开发与应用研究.doc

《美术课程地方文化资源的开发与应用研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术课程地方文化资源的开发与应用研究.doc（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、美术课程地方文化资源的开发与应用研究实 施 方 案美术课程地方文化资源的开发与应用研究课题组2007.5.美术课程地方文化资源的开发与应用研究实施方案目录一、问题的提出二、课题的界定三、研究的思路四、研究的方法五、研究达成的目标六、研究的可行性分析七、研究的实施步骤八、研究的主要内容及人员分工第一条线：地方美术文化资源寻绎A类：南通地方文化历史第二条线：美术课程与地方文化资源的整合B类：南通染织工艺C类：南通特色工艺D类：南通特色民居E类：南通特色美术F类：南通城乡美术文化G类：乡土教材编写研究 九、研究成果形式十、附录：1、己召开的专题研讨工作会议2、己形成的会议纪要例一：“地方文化资源的开

2、发与利用”暨“美术课程地方文化资源开发与实用性研究”课题立项研究（第一次）会议纪要例二：“美术课程地方文化资源开发与应用研究”（第四次）会议纪要3、己完成的部分文稿目录3.1、“美术课程地方文化资源开发与应用研究”课题研究指导纲要3.2、第一本书美术课程地方文化资源开发与应用研究南通地方美术文化寻绎编目情况一览表3.3、第二本书美术课程南通地方文化资源开发案例分析与应用研究打开一扇窗编目情况一览表4、已进行的学术报告5、已进行的教案研究课美术课程地方文化资源的开发与应用研究实 施 方 案美术课程地方文化资源的开发与应用研究课题组一、问题的提出1、课程改革对地方文化资源开发利用的需要课程资源是形

3、成课程的要素来源，同时也是实施课程的必要而直接的条件，所以，第八次国家基础教育课程改革将“课程资源的开发与利用”作为重要概念列入国家颁布的各学科课程标准之中。美术教育，作为一直走在教育改革前沿的课程，作为需要借助教材之外的资源才能完美实施的课程，作为需要创造性地实践教案内容的课程，就更要充分发挥社区、学校、教师、学生等各方面的课程资源优势，为促进学生个性健全、身心健康和多样化发展服务。2、美术课程资源开发和利用存在的弊端长期习惯使然的技能教案，使美术课程资源在开发和利用上存在着弊端和误区，导致美术教案课程资源的开发与利用相对落后，这也成为观念前卫的美术课程资源开发难以提高的原因之一。（1）课程

4、资源的呈现方式单一。美术课程资源常被简单地理解为教材和教师的技能技法，而实质上，美术课程资源在呈现方式上有文本资源、实物资源、活动资源和信息化资源。而地方文化资源（包括当地的自然物质如动植物及自然山川等，人类创造出来的物质如建筑、服饰、工艺作品等），它具有更为亲近学生、更为直观、形象的特点，是美术教案中传播民族文化最常用的课程资源。但这方面资源的整合与应用是明显存在缺损的。（2）课程资源的实施空间狭隘。校外课程资源极其丰富，它包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教案活动的设施和条件以及丰富的自然资源。而当地的美术馆、博物馆以及乡土资源是美术课程资源的重要内容之一，它将学校所在社区的自

5、然生态和文化生态方面（包括乡土历史、民风习俗、传统文化等）内容进行整合，有选择地进入地方课程、校本课程乃至国家课程的实施过程中，成为师生共同建构美术知识的平台，它对培养学生热爱家乡和祖国的情感，开阔学生视野，加深学生对美术的理解有极大的帮助。（3）课程资源的挖掘内容欠缺。由于基础教育长期以来受“儒家思想”和“应试思想”的影响和制约，许多教师、学生和家长把着眼点放在了考试科目上，而忽视美术知识的学习，对于学生身心健康发展极有价值的地方文化课程资源却被忽视，这不仅忽视了传统文化、地方文化本身的传承，也忽视了学生能力、素质的全面提高和培养。以上存在于课程资源的开发与利用问题上的偏向，反映了人们陈旧、

6、落后的教案观念和传统的教案行为。所以，我们必须对课程资源重新定位和认识，树立新的课程资源观，走出“教材是唯一课程资源”的狭窄天地。3、南通地方文化资源的特色和艺术含量南通，被称为中国近代第一城，“文化之乡，教育之乡，建筑之乡，长寿之乡，纺织之乡”，一山（狼山）一水（长江）一人（张謇）将南通地方文化艺术孕育得丰富多彩，徜徉其中可以感受一次文化之旅。我们完全可以利用这一地方文化资源进行美术课程资源的开发。（1）历史遗留下的名胜古迹：闻名全国的八小佛山之一狼山及其相关建筑群、佛教艺术文化、海安新石器时代的青墩文化等。（2）极具地方特色的民间艺术珍品：南通风筝、海安花鼓、蓝印花布、沈绣、跳马夫服饰、农

7、民画、盆景等。（3）现代观念中的博物馆群：南通博物苑、纺织博物馆、蓝印花布艺术馆、张謇纪念馆、南通民间艺术馆、个簃艺术馆、沈寿艺术馆、体育博物馆等（4）历史悠久的纺织业：反映南通地方历史、民间工艺和民俗的一面镜子，也是孕育并创造近代纺织名城的珍贵文化遗产。而叠石桥的纺织品已成为中国纺织业的领军品牌。（5）人文资源：著名画家李方膺、王个移、袁运生、袁运甫、范曾激起其他优秀民间艺术家。通过有效的组织和利用地方文化资源，引导学生认识南通的地方文化艺术，理解传统文化思想，体会劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，引导、启发学生学会珍惜、继承文化遗产，从小培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感，才能使我们的民族文化

8、得以传承、发扬、光大。二、课题的界定顾明远先生在其编著的教育大词典中提出了与课程资源相类似的一个概念，即“教育资源”。他认为“教育资源”是指“教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和才力的总和”。学者徐继存认为：课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源即是知识、信息和经验的载体、也是课程实施的媒介。课程专家吴刚平同时也指出，课程资源“是指形成课程因素来源与必要而直接的实施条件。”据此，就美术课程来讲，美术地方课程资源是指有利于美术课程目标实现的、具有本地方美术文化特色

9、的各种资源的总和。这其中既包括物态的，也包括人文的；既包括校内的，也包括校外的；既包括文本的，也包括图片影像资料。而南通地方美术课程资源丰富多彩，这可以从“南通蓝印花布艺术馆”、“南通纺织博物馆”、“南通张骞纪念馆”、“沈绣纪念馆”以及散落在民间的诸多民间艺术品，包括网络等各种媒体的报道等，可见一斑。但从美术教育角度介入，对南通地方文化资源进行系统地、深入地开发和研究，并将研究成果与学生的美术文化教育相联系，将南通地方美术文化根植于下一代南通人的心中，将南通地方美术文化传播天下，发扬光大，尚很少见，这就留给我们充分开发和研究的空间。因此，我们可以充分利用、借鉴相关研究成果，为美术地方文化资源的

10、开发和利用，实现美术课程目标而努力。三、研究的思路试图以南通美术地方课程资源开发现状调查研究为出发点，以新的课程观下课程资源开发的理念转变为理论依据，从挖掘南通富有的色的民间艺术文化中经典个案为抓手，对南通的地方美术文化遗迹、传统艺术、自然人文特点方面的艺术特征进行过那、梳理，研究其历史价值、美术价值以及教育价值。四、研究的方法文献研究法，通过一定的关于南通地方美术课程资源的文献发现研究中的问题，通过文献梳理，发现课程资源素材等。观察法，通过南通美术文化的收集和整理，了解南通地方美术特征的事实真相，从而其中美术现象的本质和规律。行动研究法，将理论与实践紧密联系，通过对南通美术文化的实践探索，深

11、化理论获得卓有成效的研究成果。个案研究法，通过对最具南通美术特征的案例研究分析，以一种小范围内探索的研究方式，针对美术活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决实际问题。经验总结法，根据对南通地方美术及其教育实践所提供的事实，分析概括南通地方美术传承和教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的研究和教育实践活动。五、研究达成的目标1、促进学生的自我发展通过开发，美术课程资源的丰富性、开放性将吸引学生亲自参与，给学生多方面的信息刺激，激发学生兴趣。使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。一方面，学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、

12、知识、能力等构成了美术课程资源的有机成分，创造性地利用这一资源，为学生自身的学习、实践、探索性活动服务。另一方面，地方文化资源的开发将为学生提供一个灵动的时空，培养学生考察研究地方美术文化的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，以进一步提高学生的审美能力，培养学生健全人格，产生爱祖国、爱家乡、为家乡而自豪的思想情感。2、促进教师的自我发展课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求，即课程开发的专业素养和能力。教师不再是仅仅利用教材、教案参考资料进行教案的教书匠，而是成长为研究学生、研究教案资源、研究教案成果、研究自身学识优势与劣势的研究者、探索者，成为帮助学生开发、利用课程资源的引导

13、者、开发者。教师必须具备根据具体的教案目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值的能力。为此，教师要付出比以往传统教案多出许多倍的心血和努力，客观上促进了教师的发展。所以，通过这一课题的研究和实践，可以达到培养一批研究性和实践型教师群体的目的，直接为当前的美术课程改革服务。3、促进南通地方美术体系的形成南通地方美术文化始终脱离不开一个时尚的命题，即“江海文化”，而它的内涵当是历史与时尚的融合。海安青墩、吉家墩等文化遗存，证实五千年前南黄海之滨已有人类生活，南通的人文历史与中华文明同在。从出土的玉器、陶器、骨器等器物的形态上看，既有吴越良渚文化的烙印，又刻有齐鲁大汶口

14、文化的痕迹，说明早在远古南通就极可能是南北文化交流的节点。这特定的地理、历史环境造就了南通美术文化的久远性、兼容性、互补性、开放性等特征，而通过本课题的演绎这可以丰富、深入其中内涵，为南通大方美术体的进入以拓展和延伸起着一定的作用。六、研究的可行性分析1、具有一支骨干队伍课题负责人是南通市美术教研员，主持的江苏省第四期教案研究课题于05年7月通过专家论证，顺利结题，研究成果被评为江苏省科研成果一等奖，南通市社会科学成果三等奖。有多篇论文在中国美术教育等权威杂志发表。课题组核心组成员由南通市学科带头人、南通市骨干教师、南通市新世纪学术带头人培养对象等组成；大部分老师都参加过江苏省中小学美术教材和

15、南通美术乡土教材的编写工作；曾分别主持或参与省市级课题；均发表过较多的优秀论文；具有较强的教研能力。有一支具有充分的实践经验，集科研型与实干型于一体，在南通乃至省内都具有一定影响的骨干教师队伍。2、具备一个研究网络课题组成员来自于全市不同的教科研单位和中、小学校，有利于课题不同层面的展开和挖掘，有利于进行可行性研究和实践性研究，有利于课题成果的应用与推广。在课题研究中，凡涉及本课题所用资源，包括硬件资源、软件资源等都实行资源共享，形成一个内外互通的研究网络。课题组成员能通力合作，共同致力于课题研究工作。七、研究的实施步骤1、研究准备阶段2006、1-2006、3准备申报课题；收集相关资料；组建

16、课题组；明确课题组成员职责；印发课题学习参考资料；撰写“美术课程地方文化资源的开发与应用研究”课题研究指导纲要；撰写课题研究实施方案。成果形式：课题申请表；课题相关学习资料；课题研究指导纲要。2、研究启动阶段2006、4-2006、6邀请民俗专家讲座；完善二级子课题申报表和实施方案；相关资料的收集和准备；讨论编制（第一本书）理论专著“美术课程地方文化资源的开发与应用研究南通地方美术文化寻绎”写作提纲。 成果形式：子课题实施计划书申报；成立并完善二级子课题组；课题组审读学习材料：“课题开题报告”、“课题研究指导纲要”。3、研究实施阶段（一）2006、7-2006、10进行课题案例、教案实验课评比

17、及展示活动；进行“美术课程地方文化资源的开发与应用研究南通地方美术文化寻绎” 编写研究；各章节撰写分工；进行相关理论研究。成果形式：教案设计，教案、案例，课件、实验课，图库资料收集与整理。4、研究实施阶段（二）2006、11-2007、3“美术课程地方文化资源的开发与应用研究南通地方美术文化寻绎”各章节统稿。讨论编制（第二本书）专著“美术课程南通地方文化案例分析与研究打开一扇窗”写作提纲。成果形式：举办中国教育学会十五课题“地方文化资源的开发与利用”专题研讨工作会议。5、课题中期阶段2007、4-2007、8课题研究中期总结和汇报；（第二本书）专著“美术课程南通地方文化案例分析与研究打开一扇窗

18、”第一次统稿；讨论编制美术乡土实验教材。成果形式：“美术课程地方文化资源的开发与应用研究南通地方美术文化寻绎”成书；召开课题研究实施报告暨课题研究中期工作报告专题会议。6、研究总结阶段（一）2007、9-2007、12完成（第二本书）专著“美术课程南通地方文化案例分析与研究打开一扇窗”统稿工作；美术乡土实验教材统稿；准备撰写结题报告。成果形式：过程资料、研究报告，理论专著、美术乡土实验教材、音像资料。7、研究总结阶段（二）2008、1-2008、7：“美术课程南通地方文化案例分析与研究打开一扇窗”成书；完成“美术乡土实验教材”编写工作；子课题结题验收；评选课题先进个人；评选课题优秀论文；总课题

19、结题，举办课题结题审定会。成果形式：过程资料、结题报告，理论专著一：“美术课程地方文化资源的开发与应用研究南通地方美术文化寻绎”、专著二：“美术课程南通地方文化案例分析与研究打开一扇窗”、美术乡土实验教材、音像资料。八、研究的主要内容及人员分工本课题研究将分二条线七个类别共二十五个点进行（含人员分工）。第一条线：地方美术文化资源寻绎A类：南通地方文化历史1、南通青墩文化 课题负责人：陈阿兵2、南通民俗文化 课题负责人：朱亚梅3、南通滩涂文化 课题负责人：冯笑之4、南通佛教文化 课题负责人：陈忠义5、南通东皋印派 课题负责人：王爱春第二条线：美术课程与地方文化资源的整合B类：南通染织工艺1、蓝印

20、花布 课题负责人：张 婧2、南通大布 课题负责人：陈铁梅3、现代染织（叠石桥文化） 课题负责人：陈 旦4、点扎蜡染 课题负责人：陆涌莉5、沈 绣 课题负责人：毛 萍 6、彩锦 绣 课题负责人：周 宏C类：南通特色工艺 1、南通风筝 课题负责人：袁兴程 2、红木雕刻 课题负责人：周 悦3、南通剪纸 课题负责人：邱玲玲 4、勾花工艺 课题负责人：王晓燕5、南通盆景 课题负责人：张文竹D类：南通特色民居 1、地方民居 课题负责人：叶宇红 2、水绘 园 课题负责人：朱 红E类：南通特色美术 1、启东水印版画 课题负责人：韩宏飚 2、启东少儿版画 课题负责人：陈永高 3、南通农民画 课题负责人：吴 钧F

21、类：南通城乡美术文化 1、玉M人农庄 课题负责人：顾跃进2、博物馆文化 课题负责人：沙蔚静G类：乡土教材编写研究 1、小学乡土美术 课题负责人：蒋利民 2、中学乡土美术 课题负责人：环 磊九、研究成果形式1、 “美术课程地方文化资源的开发与应用研究”终期研究报告2、 “美术课程地方文化资源的开发与应用研究”课题理论研究专辑3、 “美术课程地方文化资源的开发与应用研究”课题实践过程材料4、 “美术课程地方文化资源的开发与应用研究”课题影像资料5、 “美术课程南通地方文化图库”6、 “美术课程地方文化资源的开发与应用研究”乡土教材7、“美术课程地方文化资源的开发与应用研究”专著（1）南通地方美术文

22、化寻绎（2）打开一扇窗美术课程地方文化资源案例分析与应用研究十、附录1、己召开的专题研讨工作会议序会议时间地点会议主要议程12006.1.6.南通市教研室（411）会议室一、介绍课题的情况和第一次课题工作会议的初步设想；二、汇报选题三、讨论寻绎南通地区传统文化四、确定课题选题及人员分工五、课题阶段工作目标六、填报子课题申报书要求等其它相关工作22006.3.17.南通市教研室（413）会议室一、首次工作会议回顾二、交流美术地方课程资源的开发和利用子课题立项申报材料三、进一步研讨、调整子课题的课题内容四、课题研究人员的分工和调整五、课题研究近期工作要求和安排32006.4.25-2006.4.2

23、6.海门师范附属小学一、听取海师附小两位青年教师开设的地方美术文化研究课二、各子课题按照3月17日会议汇总的分类，汇报课题内容申报情况三、讨论课题研究文本成果研究文集的书目纲要四、讨论下阶段工作42006.5.24.南通市教研室（512）会议室一、听取课题组成员（用电子文本）汇报第一本书稿南通地方美术文化寻绎内容的撰写情况二、拟定下阶段工作目标和要求，重点为专著各章节的撰写格式和要求52006.8.3-8.5.海安明道小学一、汇报、交流课题书稿撰写工作情况，第一次统稿二、下阶段工作安排62006.9.20-9.22.南通北阁饭店一、总结上次统稿所出现的主要问题二、第一本书第二次统稿三、下阶段主

24、要工作安排72006.10.21-10.22.通州石港小学一、陆炀、江鸿峰等两位老师分别执教研究课二、研究落实南通美术教育“课题研究专辑”板块设置三、考察通州石港美术课程资源82006.11.21-11.25.0513饭店一、举办中国教育学会十一五课题“地方文化资源的开发与利用”中期研讨工作会议二、全国其它省市子课题工作情况交流。三、南通子课题中期研究专题报告 四、专家专题讲座92007.1.26-1.27.海门中学一、核定第一本书的文稿二、统一第二本书的撰写格式102007.4.17-4.19.教研室（407）会议室一、第二本书稿南通地方美术文化寻绎格式交流二、下阶段工作安排三、与盐城市教研

25、室进行交流2、己形成的会议纪要例一：“地方文化资源的开发与利用”暨“美术课程地方文化资源开发与实用性研究”课题立项研究（第一次）会议纪要时 间：2006年1月6日地 点：南通市教研室411会议室参加人员：严抒勤、陈铁梅、周 宏、陈忠义、陈阿兵、冯笑之、王爱春、顾跃进、沙蔚静、吴 钧、陈 旦、李 进（事假）、张文竹（事假）、袁新程（事假）主 持：严抒勤老师会议程序：一、介绍课题的情况和第一次课题工作会议的初步设想：准备申报中国教育学会十五规划课题“地方文化资源的开发与利用”下辖子课题“美术课程与地方文化资源的开发与利用”、省十一五教科课题“美术课程地方文化资源开发与实用性研究”，两个课题同时起步

26、，准备用1年半至二年的时间完成，时间短，任务重。挑选参加今天课题研究会议的主要人员皆为“中小学美术综合课程”研究的骨干成员。本次会议主要内容：1、确定研究思路、方向。2、落实工作步骤、阶段目标。3、确定展示成果内容和形式。4、完成并正式填报课题申报表。5、落实责任，分工到人。二、汇报选题：1、冯笑之：本地民间工艺文化资源的开发与利用2、沙蔚静：南通染织文化的欣赏和尝试3、王爱春：南通特色文化在美术教育中的实践与利用4、吴 均、周宏：美术课程与地方文化资源的开发与利用5、陈 旦：对风筝文化的欣赏和尝试6、陈阿兵：美术课程与海安文化资源的开发与利用7、顾跃进：儿童活动与地方文化资源的结合研究三、讨

27、论寻绎南通地区传统文化： （选题价值：能进入课堂，有传统价值，有传统本地特色）风筝、花鼓、青墩文化、蓝印花布、纺织品、沈绣、版画、跳马夫服饰、农民画、盆景四、确定全国子课题、二级子课题、省教科课题选题及人员分工：准备申报1、全国十五子课题：“美术课程与地方文化资源的开发与利用”，2、省十一五教科课题“美术课程地方文化资源开发与实用性研究”。二级子课题经研究分为二条线共十个点。第一条线：地方文化资源寻绎1、风 筝；课题负责人：袁兴程2、染 织；课题负责人：陈铁梅3、盆 景；课题负责人：张文竹4、农民画；课题负责人：吴 钧第二条线：美术课程与地方文化的整合5、玉M人农庄；课题负责人：顾跃进 王爱春

28、6、博物馆； 课题负责人：沙蔚静 周 宏7、青墩文化； 课题负责人：陈阿兵 李 进8、叠石桥文化；课题负责人：陈铁梅 陈 旦9、滩涂文化； 课题负责人：冯笑之10、佛教文化； 课题负责人：陈忠义五、课题成果展示形式及负责人分工：成果展示形式：论文、教案、案例、课件、图库、专著、乡土教材分工：图库、课件：沙蔚静；教案、案例：陈忠义；论文：周宏；专著：严抒勤、陈铁梅；乡土教材：严抒勤、环磊六、课题阶段工作目标1、2006年3月份召开“江苏省第四期教研课题中小学美术综合课程研究结题表彰暨”新课题研讨会议。会议主要内容：举办南通市中小学美术综合课程研究课题结题成果展示活动（工作汇报；课题进展过程书面材

29、料；课题结题书面材料；案例、论文、专著等材料；实验教材；中小学美术综合课程研究子课题结题材料）。江苏省第四期教研课题中小学美术综合课程研究结题表彰。给参加该课题的每位老师分別颁发“中小学美术综合课程研究子课题负责人、优秀子课题、合格子课题、课题先进个人、课题先进单位、课题优秀论文证书；课题核心组成员、课题参与人员证书；中小学美术综合课程研究综述核心编写人员、参与编写人员证书；中小学美术综合课程研究实验教材分册主编、副主编、参与编写人员证书”。邀请张自强、扬问春二位南通地域民俗专家作“地方文化专题讲座”。根据课题分工，完善二级子课题申报表和实施方案。2、准备第二份课题申报材料：“美术课程地方文化

30、资源开发与实用性研究”，申报江苏省十一五教科课题，同时提前进行前期准备工作。3、准备课题开题报告、课题研究指导纲要4、2006年5月中下旬，课题组核心成员负责评选教案、案例、课件（通知二月份发，5月15日截稿，5月底评选结束，6月份美术年会公布结果）。5、2006年6月中下旬，举办优课评比和展示活动（通知三月份发，必须围绕课题选题“二条线十个点”开课）6、2006年7月中旬，进行江苏省十一五教科课题开题活动7、2006年7月中下旬，举办课题“乡土教材” 编写专题工作会议。8、2006年3月-11月，完成教案案例选编、各子课题的乡土教材初稿、专著初稿。9、2006年11月，举办中国教育学会十五课

31、题“地方文化资源的开发与利用”中期研讨工作会议。会议主要内容：总课题开展情况介绍。全国其它省市子课题工作情况交流。南通作子课题中期研究专题报告专家作专题讲座。七、其它相关工作1、 填报子课题申报表，制定各自工作方案，在2月份完成。2、课题组成员根据分工和阶段工作目标，做好各自的工作。收集、整理教案、案例、课件、图库，撰写论文，准备专著、乡土教材等相关材料。3、谁备二个课题的开题报告，必须在4月份完成。4、准备课题研究指导纲要，5月份完成。与会老师一致认为，本次会议卓有成效，理清了今后课题的工作思路、确定了今后的工作目标、明确了各自的分工和工作范围，开了一个好头，为确保课题的顺利进行、在既定时间

32、内按时、保质完成工作任务，奠定了良好的基础。与会者同时一致认为，为保证课题正常、有序、高效进行，必须严格课题活动纪律。凡课题组成员，参加活动不得迟到、早退、中途离会，违者予以经济处罚（每分钟一元）；缺席活动三次（不论请假与否），取消其课题组核心成员资格；有特殊情况者须事先请假。本次会议文字记录：陈铁梅、周 宏本次会议文字整理：严抒勤本次会议摄影：冯笑之 本次会议纪用报送：南通市教育学会：严清、南通市教研室：成达如、吳联星。抄送：课题组核心成员。 2006.1.6.例二：“美术课程地方文化资源开发与应用研究”（第四次）会议纪要时 间：2006年5月24日地 点：南通市教研室512会议室参加人员：

33、严抒勤、陈铁梅、周 宏、陈忠义、陈阿兵、冯笑之、王爱春、张文竹、袁兴程、环 磊、朱亚梅、徐小明、毛 萍、朱 红、顾跃进、陆涌莉、吴 钧、邱宁玲、叶宇红、周 悦、韩宏飚、陈 旦、张 婧、陈永高、李 进、沈雁鸿、病 假：沙蔚静事 假：蒋利民、王小燕早 退：叶宇红、李 进列席会议领导：吴联星书记主 持：严抒勤老师会议程序：一、听取课题组成员（用电子文本）汇报第一本书稿南通地方美术文化寻绎内容的撰写情况。根据4月25-26日课题组第三次会议拟定的工作目标、分工和要求，大部分老师能达到预定目标和要求，且有一定质量。少部分老师完成质量不理想，须予以注意。二、拟定下阶段工作目标和要求：1、关于专著各章节的撰

34、写格式和要求（1）下次审稿时，要求各章节内容应形成比较完整且有一定质量的文、图并茂的电子文本。不光是文字内容翔实，同时要配齐相应的图片资料，要注意图片资料必须具备较高的质量。（2）每一个章节，必须要有与之相适应的“美术课程地方文化资源的开发与应用”相关的研究内容，并单列成文。（3）文章前面必须单列出本章节的目录，目录包括文章题目一、二、三、四级标题。用小四号黑体，行间距为22磅。姓名、单位统一写在文章最后。（4）页面规格为A4。文字、标题、附注、行距等格式统一要求为：章节大标题用小三号黑体字；一级标题不写标号，用四号黑体；二级标题用小四号黑体，标题前用大写数字标号，如“一”，；三级标题用小四号

35、宋体加粗，标题前用带括弧的大写数字标号，如“（一）”；四级标题用小四号宋体加粗，标题前用小写数字标号，如“1”；文本正文用五号宋体。行间距为固定值20磅。（5）摘录的文本和图片（再一次重申）必须标明出处，统一用小五号黑体。引用的文字不论多少必须加“”号，文字后面用中括弧和数字标注，如1，然后在文章最后相应地标注序号，引用的文章题目、作者、出处等。如：1美术课程资源开发和利用的时代特征 项如著 安阳市范2001年第2期P11页2、本课题的省“十一五”规划课题子课题申报表还未交的同志请务必在本月底前交到严抒勤老师处（一式三份，加盖单位公章）。3、下一次会议时间初步定于8月2日至4日召开。三、会议考

36、勤情况通报：在课题组召开第一次会议时，课题组全体成员就形成决议：“为保证课题正常、有序、高效进行，必须严格课题活动纪律。凡课题组成员，参加活动不得迟到、早退、中途离会，违者予以经济处罚（每分钟一元）；缺席活动三次（不论请假与否），取消其课题组核心成员资格；有特殊情况者须事先请假”。现将课题组开展活动以来四次会议考勤情况通报如下：笫一次会议：李 进（请假）、张文竹（请假）、袁新程（请假）笫二次会议：袁兴程（请假）、王爱春（请假）环磊（请假）、叶宇红（俞小姝代）笫三次会议：李 进（请假）、环 磊（请假）、沙蔚静（请假）、陆涌莉（请假）、蒋利民（请假）、韩宏飚（请假半天）笫四次会议：沙蔚静（病假）、

37、蒋利民（请假）、王小燕（请假）、叶宇红（早退）、李 进（早退）请以上老师注意，“缺席活动三次（不论请假与否），取消其课题组核心成员资格”，同时，将不得参加课题个人评先活动。请课题组各位老师根据既定的工作目标和要求，克服困难、努力进取，力争在8月2日会议时，圆满完成阶段工作任务，并取得新的突破。本次会议文字记录：陈铁梅、陈 旦本次会议文字整理：严抒勤本次会议摄影：冯笑之 本次会议纪要抄送：课题组核心成员。2006.5.25.3、己完成的部分文稿目录3.1、“美术课程地方文化资源的开发与应用研究”课题研究指导纲要内部资料.请勿外传.课题组学习材料美术课程地方文化资源的开发与应用研究课题研究指导纲要

38、江苏省“十一五”规划课题美术课程地方文化资源的开发与应用研究课题组2006.4.20.“美术课程地方文化资源的开发与应用研究”课题研究指导纲要目录一、课题的提出与研究的意义 （一）课题的提出（二）课题研究的意义1、美术课程中的教材2、美术课程标准的要求3、国家的文化和教育政策（三）课题研究的价值二、国内外有关课题的研究现状（一）课题研究的现状（二）课题成因（发展）分析三、课题研究的内涵 （一）课题研究的本质（二）课题研究的目标 1、促进教师的自我发展2、促进学生的自我发展3、促进南通地方美术文化体系的形成四、课题研究的途径与方法 （一）课题研究的途径1、加强校内美术教材资源的开发与利用2、适当

39、开发和利用当地的生态经济资源3、利用地方文化的特点开发美术教案资源（二）课题研究的方法1、更新与课程资源相关的教育理念2、建立研究探索的互动网络3、利用地方文化资源充实美术课程资源（1）提倡师生共同关注与参与（2）建立地方性美术课程资源管理数据库五、课题研究必须具备的条件（一）必须要有较强的研究队伍（二）必须要有科学的研究网络（三）必须要有较强的硬件资源（四）必须要有专家的引领指导六、课题研究过程中的需要注意的几个问题（一）地方课程不等同于校本课程（二）地方文化资源不等同于传统文化资源（三）地方文化资源还包含家乡的人（四）了解美术综合课程与地方文化资源开发应用的关系3.2、第一本书美术课程地方

40、文化资源开发与应用研究南通地方美术文化寻绎编目情况一览表编目撰稿人标题主要内容字图数页码等级悠悠乡土情：南通地方美术文化慨述1/绪论严抒勤南通地方美术文化慨述地理、人文的影响，现状分析类寻求文化的根：南通地方文化历史2/A1李 进陈阿兵江海璀璨文明的起源海安青墩文化15400图23幅173/A2周 宏江城多娇百家长南通历代书画、美术名家、民间艺人12000图24幅124/A6王爱春独步印坛的南通东皋印派南通东皋印派19500图43幅175/A3朱亚梅浓郁古楚韵味的民俗活动民俗文化节庆、戏剧、祭祀、庙会12500图51幅186/F2沙蔚静博物洽闻、通古达今的南通环濠河文博馆群博物馆文化24100

41、图24幅217/A5陈忠义慧秀清雅的南通佛教文化艺术南通佛教美术文化13500图28幅178/A4冯笑之烟波滋润的南黄海滩涂美术文化如东滩涂美术文化11600图21幅149/A7陈阿兵名扬中华的角斜民兵团角斜民兵美术文化图幅B类地方美术文化寻绎：南通染织工艺10/B1张 婧慧心素蓝的蓝印花布蓝印花布8100图32幅1411/B2陈铁梅布甲诸郡的南通大布南通大布图幅12/B3陈 旦民俗与时尚共舞的现代染织现代染织7700图28幅1313/B4毛 萍秀逸纤丽的南通刺绣沈绣、彩锦绣图幅C类地方美术文化寻绎：南通特色工艺14/C1陆涌莉文体相融的南通风筝南通风筝图幅15/C5张文竹形神兼备的南通盆景南

42、通盆景图幅16/C3邱宁玲玲珑剔透的南通剪纸南通剪纸12500图39幅1617/C2袁兴程精巧别致的南通榨榛家具南通榨榛家具图幅18/C4王小燕居家时尚的勾编工艺勾编、编织工艺16400图幅21D类地方美术文化寻绎：南通地方民居19/D2周 悦浓妆淡抹总相宜风景如画的濠河濠河13000图32幅1920/D1叶宇红万众情喜的地方民居地方民居图幅21/D3朱 红幽美纤绻的水绘园水绘园16600图41幅20E类地方美术文化寻绎：南通地方美术22/E1韩宏飚岁月的印痕启东版画图幅23/E2吴 钧徐小明古老又年轻的南通农民画如东农民画7900图8幅9总计文稿/24篇 文字0000000 图片0000幅 页码3.3、第二本书美术课程南通地方文化资源开发案例分析与应用研究打开一扇窗编目情况一览表编目撰稿人标题主要内容字数页码等级一美术课程与南通地方美术文化教育资源的开发与应用1严抒勤南通地方美化慨述现状分析、价值意义、目的原则、方法二南通地方美术文化案例分析与研究2/A1李 进陈阿兵江海璀璨文明的起源海安青墩文化3/A2周 宏江城多娇百家长南通历代书画、美术名家、民间艺人4/A6王爱春独树江东印坛的艺迹南通东皋印派5/A3朱亚梅浓郁古楚韵味的民俗活动民俗文化节庆、戏剧、祭祀、庙会6/A5陈忠义静修方得圆满的净土南通佛教美术文化7/A4冯笑之烟波滋润的南黄海滩涂美术文化如东滩涂