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1、学校家校共育工作开展情况报告根据中小学德育工作指南等相关文件精神，按照上级部门关于家校共育工作部署，我校高度重视，对我校家校共育工作进行了全面调研，现对家校共育工作开展情况进行报告。一、家校共育机制建设情况（一）学校、年级、班级各级家长委员会建设情况我校在XX镇街道的中段，临近县城，交通便利，属于典型的城乡接合带学校。学校历经初小、完小、九年制、单设初中、小学和中心学校五个发展阶段。20XX年4月本着优化资源，合理配备，建设好教育强乡镇的指导思想，原XX镇初级中学和原XX镇小学合并为现在的XX镇中心学校。学校占地面积XXXXX平方米，校舍建筑面积XXXX平方米，服务X个社区XX个行政村XXXX
2、人，现有X级XX个教学班XXXX名学生，在编教职工XX人，具有本科学历的教师有XX人,专科学历的教师XX人，学历合格率全部达标。学校先后获得“市级平安校园”、“县级卫生先进单位”等荣誉称号，是一所富有朝气、蓬勃发展乡镇中心学校。随着时代的发展,学校面临很多发展中的问题，教育仅靠学校单方面的力量是很难完成。因此，在教育过程中加强学校和家长的合作，以人为本，使每个学生都能得到健康和谐的发展。而家校共育可以弥补学校教育的不足，由学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补,为孩子更好的成长营造一个良好的育人环境。为此学校建立了由校长牵头，德育处、教务处、教研组，各班
3、主任，家委会主任组成的家校教育工作领导小组，依靠德育工作网络，推动家校合作常规工作的组织实施。制定了“三条主线抓教学”的发展思路，即抓教师、抓学生、抓家长，积极探索有效的家校共育之路，促进学生更好的发展。（二）家长学校建设的具体情况L建立对家长的培训制度。对家长培训的目的，一方面要提高家长实施家庭教育的能力和水平，另一方面要让家长更好的了解学校，培训家长对学校教育工作的认知水平，有利于家长从自身的角度和立场来帮助学校推进教育发展，达到理想的教学效果。2 .建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全面了解学校的各种情况后，对学校进行全方位的监督，对学校出现的各种问题，其反馈形式可告知家长委员
4、会，也可直接用书面形式投递到家长意见箱或口头向“校长接待日”的领导陈述。学校将对家长反应的问题作出解释和改进。同时恳请家长为学校工作献计献策，学校积极采纳家长的建议。3 .实行家长委员会制度。热心家校教育工作的家长代表,由家长们选出或学校推荐，其职责主要是沟通家庭和学校的联系渠道，向家长们宣传学校，向学校反映家长们的意见,并协助学校组织家长参与活动或协调家庭与学校之间的冲突。4 .成立家长学校。详细制定培训计划和操作流程，确定每一阶段的培训主题和课程，保证培训的规范性、创新性和有效性。5 .组建家长委员会。从家长中选派代表组成的家长工作委员会，参与学校的管理改革，作为学校与家长联系的桥梁,既可
5、以协调家长之间、家长与学校之间的关系，协调学校做好家长工作，又可以发挥学生家长在教育实践中的智慧和才能。二、家校共育活动开展情况（一）多措并举，拓展家校合作途径L定期召开家长会。在起始年级学生入学、各年级学业水平监测质量分析、学生毕业前夕等时间，召开家长会。在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向、办学水平和教改的成果及举措告诉家长，介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。2 .举办“家长开放日”活动。作为家长，往往迫切希望了解孩子在校
6、的成长与生活状况，通过“家长开放日”，带领他们走进餐厅、食堂、宿舍，走近教室、教师办公室，参观班级文化布置，查看学生作业，翻阅教师教学常规，让家长切身体验校园积极向上的氛围，体会到教师的教学中的不易，更让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展状况,进而更加理解和支持学校。3 .教师定期家访。教师到学生家庭进行家访是教育常规工作内容之一。教师家访做到仪表端庄，语言文明，一分为二地评价学生，与家长达成一致意见。家长认真了解孩子在校表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。4 .树立榜样，表彰优秀家长。学校每学期评选一批优秀家长，颁发荣誉证书
7、，制作宣传展板，表扬宣传育子之道,让广大学生家长从中汲取营养，同时也增强家长参与的积极性和荣誉感。5 .开展家校共建活动。家校共建活动是学校与家庭，教师、家长与学生共同参加的活动，其主要形式和内容主要有亲子活动、主题班队会、质量分析会、文化艺术节家校共建融教师、家长、学生为一体，增进相互了解与合作，加深相互间的感情，有利于调动三方的积极性，达到共同成长的目的。6 .建“家长信箱”。为了提高办学质量，学校必须面向社会、面向广大家长，随时接受他们的监督。学校设立“家长信箱”，便于及时了解家长对学校的反映，对教师教育教学工作的反映。德育处对家长反映的情况进行整理，会同相关部门及老师共同解决，做到公正
8、、求实、快捷、有效。7 .建立微信群、QQ群。家长如何参与家校共育呢？学校利用班级QQ群、微信群对家长进行网上培训和互动。家长也不时为学生发些鼓励的语言、视频、录音和工作时的照片来激励学生。通过网络交流，互相联动，家长对学生的关注度越来越高，留守学生也时时能够感受到远在天边的父母的关注、关爱与鼓励，学习劲头也越来越足。（二）加大家长培训力度为提高家教水平达到家校共建的目的，切实提高家长实施家庭教育的能力和水平，让家长更好的了解学校。因此培训家长，加深其对学校教育工作的认知水平，促使家长从自身的角度和立场来帮助学校推进教育发展，达到理想的教学效果。学校不定期举办家长培训班。让家长了解、支持、督促
9、学校各项工作，学习先进的育人经验，不断总结自己，改善方法，为孩子健康成长寻找科学有效的途径。三、师资队伍建设情况（一）家长学校专职教师配备情况。家长学校是家长和学校交流思想，形成共识的平台。为办好家长学校，学校高度重视，成立了以校长为组长，分管德育工作的校长和家委会主任为副组长，德育处、教务处,年级组长，班主任，学科教师，各班家长代表为成员的家委会组织，按照家委会工作计划，稳步开展各项工作。（二）校园（长）、德育主任、年级组长、班主任和学科教师参与家校共育情况。为切实推进家校共育工作，家委会每学期初制定工作方案，方案结合乡情校情，结合家情班情，让方案既接地气又有实效，为家校共育的有效对接，高度
10、融合找准着力点。按照家委会的工作部署，德育主任、教务主任、年纪组长、班主任在制定每学期的工作计划时，把家委会方案内容渗透到平时的工作中，学校、年级组、班级开展活动，力争让家长（家长开放日活动）参与，既起到监督学校工作的作用，又体现了新的教学管理理念。（三）邀请专家、学者和家长志愿者参与家校共育情况家校共育是一个外延较为宽泛的概念，不能仅仅理解为家长和学校开开会、谈谈话交流一下而已。为使家长真实感受学校育人的作用，学校邀请专业人士,举行法制报告会、安全知识普及会，励志演讲会，助学基金发放、图书捐赠、爱心捐赠会等活动，让家长和学生在活动参与中获得知识,受到心灵的启迪。家长和学生都非常喜欢这样的活动
11、。四、面临的困难和问题（一）存在问题L家校共育中的教师和家长的合作意识还比较淡薄，他们还没有意识到合作的重要性，所以，使得学校教师与家长根本没有实质性的联系起来，双方只有在学生出现问题的时候才会相互进行交流和沟通，根本没有积极、主动进行沟通的意愿。另一方面，家长的思想存在问题，家长认为学校有责任和义务去教育学生，认为只有学生进入学校，所有的教育问题都属于学校，自己根本不用去关注孩子，从而使得学生的家庭教育比较欠缺。除此以外，学校也没有充分重视学生的日常家庭教育问题，从而使得“家校共育”只是流于形式，根本没有发挥出其应有的作用。2 .学校教师与家长过分注重学生成绩，忽略了学生全面发展的要求。由于
12、受到传统教育理念的影响，无论是学校教师还是家长都只重视学生的学习成绩，从而忽略了对于学生其他方面能力的培养，最终导致学生不能全面的健康发展。目前，我国有的学校为了提高学生的学习成绩，把学生平时用来玩乐的时间全部用来学习，并且布置一大堆作业让学生去完成，这种过度的学习压力使得学生失去了学习的兴趣,不仅达不到很好的教学效果，还有可能使得学生身心不健康发展。3 .家长自身缺乏先进的教育教学理念和教学方法。家庭是学生成长的第一任教师，家长的一言一行，一举一动对于学生都有着很深的影响，所以，家长自身的素质显得非常重要。但是，目前，就我国的教育水平来看，现在许多家长的教育水平都比较低，他们缺乏先进的教育教
13、学理念和教学方法，不懂得如何才能真正提高学生的学习能力，如何才能让学生健康全面发展，甚至于有的家长存在误解，认为只有给学生请家教，一直让学生学习就能取得好成绩，但是事实往往与此相反，学生不仅成绩没有提高，反而会因为压力大成绩开始下降。（二）下一步工作考虑和建议L教师要通过学习提高自身素质水平在“家校共育”中，学校教育占有十分重要的地位，教师的自身素质水平将直接影响到学生的素质水平。所以，学校一定要定期组织培训，教师要利用自己的闲暇时间加强学习，不断丰富自身知识，真正提高自身的教育教学能力。除此以外，教师还应该时刻关心学生、尊重学生，启发学生积极进行思考，给学生及其家长树立起一个好榜样，从而使得
14、学生在快乐的氛围中学习，家长在欢乐的陪伴中收获。2通过宣传教育，提高家长的教育教学水平家庭是学生接受教育的第一任教师，所以家长对于学生的学习尤为重要。学校应该通过宣传教育让家长都意识到自身对于学生的影响，从而自己去学习先进的教育教学理念和教学方法。为了很好的提高家长的教育教学水平，学校应该有计划、有组织的进行教育教学活动，让学生家长都来听讲，从而掌握先进的教育教学理念和教学方法。除此以外，学校还可以聘请专业的家教专家进行知识讲座，让家长具有正确的家教意识，有效的配合学校进行教育，真正达到“家校共育”的目的。3.通过家长会、家访第方式，加强教师与家长之间的联系。“家校共育”，学校与家庭一定要有机
15、的结合在一起。学校教师可以经常家访，教师可以就学生在学校的表现情况以及学习成绩与学生家长进行交流与沟通，使得家长与教师之间能够建立起良好的关系，为学生创造出良好的学习氛围。家长会也是一个很好的联系方式，家长会的形式多种多样，教师举办家长会可以请一些家长相互谈论教育子女的一些心得，相互之间互相借鉴，取长补短，从而实现共同提高的目的。在提倡素质教育的今天，在推进新课改的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备。为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家校合作共建孩子美好的明天。学校家校共育工作开展情况报告苏霍姆林斯
16、基曾说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰巨的工程。”实践也表明，加强家校联系，不断争取家长的积极支持和配合，形成强大的教育合力，确能大大增强学校、社会、家庭三结合教育工作的力度，发挥整体教育效应，取得较满意的教育效果。因此，认真不断地研究探索家校共育工作的新思路和新方法，将家校共育工作列入学校全面管理的一个重要组成部分，使其在全面推动学校整体工作中发挥作用是十分重要的。一、明确家校共育指导思想学校和家长的共同愿望和责任是教育好学生、培养好孩子。要教育好学生、培养好孩子，仅仅靠学校和老师是很不够的。学校与家庭，老师与家长的密切协作、共同努力、同心
17、同德、形成一股教育的合力，使孩子无论在学校还是在家庭都能得到良好的教育。家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。要高度重视家长学校工作的指导思想主要体现以下方面：充分认识家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，而家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长会产生极为深刻的影响。中职学校的学生来自的区域及家庭背景差异较大，开展和加强家长学校工作有非常重要的意义。家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。通过家校共育，要努力消除家庭教育中存在的误区，使一些家长“把孩子交给学校,教育的责任就理所当然在学校”的错误认识得到改变。同时,通过家长学校的工作，能够
18、尽可能的在提高学生家长的素质、更新家长教育观念和方法、改善家庭教育环境等方面取得好的效果。学校与家庭，老师与家长要密切协作、共同努力、同心同德、形成一股教育的合力，学校教育和家庭教育要汇成为一个整体，学校与家庭、老师与家长就须建立一种常态的联系制度。二、实现家校共育的途径初探(-)搭建一套班子要搞好家长学校的工作，首先要加强组织保证。组建家长学校工作委员会，家长学校组织机构成员由校长、分管德育副校长、德育主任、年级主任、班主任、教师代表、家长代表和心理咨询室专职辅导教师等组成。每年根据工作需要和人事变动情况及时调整和充实，确保把家长学校工作纳入学校整体工作体系之中。(二)架设一座桥梁为了更好地
19、在学校与家长之间建立方便快捷的联系渠道，使学校与家庭能保持经常及时的联系和沟通，使学校与家庭、老师与家长间的意见、信息得到有效的交流，创设学校微信公众号、班主任工作群、家校群等随时随地地开展德育工作。通过建立信箱、QQ、网站、校讯通、通讯地址等方式在学校与家庭、老师与家长之间架设了沟通交流的桥梁。（三）打通一个电话为了使家长学校工作落到实处，在完善机构组织的同时,还需建立一系列家校共育管理制度。学校在建立的学生档案中，将所有家长学生的姓名、年龄、通讯地址、工作地址、考评等详细记录在案，便于更好地向家长提供学校服务。学校向家长公开学校各部门的电话号码，以及各班班主任及任课老师的电话号码，学校与家
20、庭、老师与家长畅通联系渠道更加密切了之间联系和关系。家长学校工作在相关工作职责和工作制度下，工作一般细致到以班级为单位进行相关工作。对于特殊学生，建立家长、老师、学生的三方协议，有效沟通学生、家长、老师的基本信息。这些真实、真诚的引领，架起了家校沟通的桥梁。（四）开发一些活动促进家校共育工作的开展为达到家校共育的教育目的，中职学校应注重组织形式多样、内容有趣的校园活动，通过组织一些活动，例如专题讲座、开学典礼、学校运动会、学校艺术节以及家长开放日等来建立和加强学校与家庭、老师与家长的联系，增强学校与家庭、老师与家长的信任、了解和理解。在此基础上不断努力、不断提高，共同承担起教育好孩子的责任。还
21、可以邀请老教师、专家为学生家长定期举办专题讲座。家教讲座过程中与专家老师进行交流，专家老师就家长在教育孩子时存在的种种困惑一一做以解答。（五）互动一些工作学校与家长要密切合作，关键在于学校和家长之间是基于一种民主、平等、真诚、主动的合作伙伴关系，家长有主动参与教育的意识，学校有积极鼓励家长参与教育并努力为之创造条件的愿望与行动，双方的努力促成了家校合作走向成功。我校不断在现实教育活动中摸索和学习。学校深知教学实习是职业教育重要的教学环节，是培养学生实战能力的重要教学手段。为进一步做好此项工作，为了让家长对子女的实习单位有一个更加清晰的认识，学校需与实习单位协商召开特别的家长会，向家长介绍企业情
22、况、岗位情况、工作时间、工作要求、管理制度等，强调实习过程中的细节问题及安全问题。学校通过形式多样、内容丰富的活动来吸引家长参与学校建设。如邀请家长参加班级委员会，定期组织家长与教师见面，组织不同形式的俱乐部、圆桌会议等。把家长当成“伙伴”请入学校，使他们能够全面地了解孩子在学校的情况，让他们更具体地了解到他们在孩子成长过程中所担当的角色的重要性。总之，家教艺术永无止境，家校共育工作任重道远。职业教育工作者应尽快更新思想观念，本着务实的态度，进一步探索家校共育的新模式、新途径、新方法。学校家校共育工作开展情况报告家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础，更是学校教育的助手和补充；当然学校也是家
23、长学习提高的摇篮，是学校与家长沟通的桥梁，家长通过了解学校教育，及时掌握学生在学校的动态。如何协调好家庭和学校的教育使两者教育形成合力而不是相互抵消，这对每个中小学生及其家庭乃至整个社会都是至关重要的。一、家校共育的必要性当前大部分学生都是独生子女，“小皇帝”、“小公主”比比皆是。由于处在特定的环境中，使得现在的中小学生普遍存在的几大不良习惯：依赖他人；任性，以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中盲目攀比、炫耀；学习不刻苦钻研，常常被动学习；有的甚至还存在对自己、对他人、对社会极不良的行为习惯，这些不良习惯都妨碍学生今后的健康成长。具体体现在以下几个方面。（一）过
24、分溺爱自己的孩子由于大多数学生都是独生子女，孩子在家可谓是掌上明珠，是小皇上，呼风唤雨，衣来伸手，饭来张口，一味的娇宠，导致管教困难！（二）过分偏袒孩子学生之间发生纠纷是难免的，作为纠纷的双方一般都有过错，但家长往往会偏袒自己的孩子，指责对方的不足，追究对方的过错，甚至于会出手打对方，这无形之中助长了孩子的气焰，令教育工作更是难上加难。（三）推脱责任在经历了长时间的过分溺爱孩子之后，家长发现孩子根本不听自己的话，以他们的力量根本无法驾驭自己的孩子，于是他们把孩子推向学校，对孩子的学习和生活不闻不问，出现问题时也拒不见老师，把教育的责任全部推给了学校。（四）没有给孩子树立好榜样父母是孩子的启蒙老
25、师，孩子的很多作为都在效仿父母,好的家庭习惯，会约束孩子的行为，不良的习惯，也会给孩子带来负面的影响。有的家长赌博成瘾、夜不归宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵网吧，或者寄宿外面。家长尽不到监护的义务，给孩子的安全带来隐患。（五）淡漠学习无论家中有什么事，家长都会出面为孩子请假，只要有“活动”都会让孩子回家。完全不把孩子的学习放在眼里，对于孩子的成绩好坏更是不闻不问。（六）与孩子缺少沟通有的家长，当孩子有所进步时，要什么给什么；当孩子犯错时，会恶言相向，拳打脚踢。父母与他们缺乏沟通，不知道孩子的想法。二、家校共育的途径（一）家访家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的家庭教育环境以
26、及获取真实信息的主要途径。班主任和任课老师每年对学生要家访一次，家访中，教师积极主动，让家长感受到了热情与真诚；家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。（二）家长会定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作。家长会每学期可以举行两次，开学一周左右一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用。（三）开办家长学校，让家长参与教育请家长进校参与学校教育活动，以了解学
27、校，认识学校,与学校保持一致。家长学校的开办，就像在家庭和学校之间架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家庭育人环境明显改善，家教质量明显提高。家校联系的畅通无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源网。（四）通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件学校可安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和
28、义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境，使教育更好地为学生服务，培养高素质的栋梁之才。三、家校共育的作用（一）家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，更好地促进青少年的健康成长如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。（二）家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所,家庭教育的模式适合与否，对其能否
29、顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。（三）家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可以促进学校和家庭之间的信息交流教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等,以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。（四）家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优化学校教育的环境通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育
30、方法，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。学校家校共育工作开展情况报告在现代社会中，学校的核心功能是为学生及相关消费者提供高质量的服务。因此学校应以家教育方针与政策法规为前提，根据学生及相关消费者的需求，根据未来社会对人才素质的要求来确定学校的办学理念。我们应努力创办“让学生满意、让家长满意、让社会满意”的学校。结合学校实际寻找有效的评价方法是提高学校教育教学质量的重要途径之一。
31、因此，在学校的各项管理工作中，应以学生的发展为中心，建立学生、家长、社会群众对学校的满意度测评机制，改变政府评价学校的单一模式，把评价还给社会。通过“评价，这一平台，促进学生、家长、社区群众和学校之间的相互了解和沟通，形成教育合力，共同推进教育发展。我们在研究“把评价还给社会”时，“社会”一词主要指社会成员中学校教育的直接消费者一学生、家长、社区群众。但是，大部分学生、家长以及社区群众由于对学校的教育教学过程、机制缺乏全面的了解，往往站在个人或局部的角度看待学校的教学活动，很难对学校予以科学、客观、全面的评价。因此，20XX年初，我校在“学校、家庭、社会三维评价体系”研究取得丰硕成果的基础上，
32、顺应新时期的要求，主动邀请多方面人士参与学校评价，着力研究如何克服社区群众、家长及学生评价的主观性和随意性，以提高评价的准确性、针对性和实效性，并据此提出了“社会、家长、学生三维立体”的评价模式，尽可能实现多维评改。一、基本做法L把评价还给学生，促进师生和谐发展师生之间并非简单的施教者与受教者，更多的是平等的学习伙伴。尽管小学生的认知水平较低，思维不够填密，但他们的评价往往最直接、最率真、最真实。因此，我们大胆地提出“把评价还给学生”。（1）设立校务监督员，评价教育教学常规学校在每班设立学生校务监督员对教师的日常教育教学行为规范予以监督，若有教师出现不规范行为，学生校务监督员有权代表本班学生向
33、校长反映情况，提出建议。如教师出现不按时到岗、在课堂上体罚或变相体罚学生、使用不文明或有辱学生人格的不规范语言、使用手机等无线电通讯设备、擅自离开教室等违规现象，学生校务监督员可以及时提醒教师注意改正，若教师不接受，则可在课后向学校“3.15工作室”或校长投诉。在这一过程中，学生不仅明确了教师的行为规范，学会了正确评价老师的方法，教师也更加注重自己的言行举止规范，有意识地培养学生的责任感、主人翁精神和民主精神，师生之间形成了民主和谐的氛围。（2） “让我们做得更好，整体评价教师形象每学年年末，我校面向全体孩子发放“让我们做得更好”教师考评表，让全体学生对任课教师的职业道德、工作热情、服务意识、
34、专业水平等方面的情况进行综合评价。考评表列出“优秀”、“良好”、“称职”、“不称职”4个评定等级，请学生以不署名方式填写，并于统一时间交到校门卫室，由教导处工作人员回收，确保评价公平、公开、公正、透明。一个个简单的圆圈，让我们客观真实地看到了学生对教师们的评定。绝大部分学生对老师的评定为“优秀”，肯定了老师的教育教学工作，个别“良好”、“称职”的评定对我们的工作提出了警醒，便于我们及时寻找原因、不断改进。在实践中我们发现，由于接触时间不同，导致很多学生对老师的了解程度不同，语文、数学教师所获评价较高，所获“优秀”的评定全部达到了96%以上，甚至很多教师达到了100%o而“良好”、“称职”的评定
35、多出现在对科任教师的评价中。我们一方面客观、公正地看待这一现象，理解科任教师因课时量大、班额多而与学生缺乏沟通，所以规定若科任教师能被任教班级80%学生的认定为“优秀”，就达到“优秀”的等级。另一方面，我们请班主任老师做好沟通、协调工作，转达孩子对老师的希望，同时请孩子站在教师的角度换位思考，让孩子和教师在进一步沟通与理解的基础上,使评价渐趋成熟。（3） “寄语我爱的老师”，引导情感性评价因为小学生认知水平较低，他们的评定往往比较感性。对教师评定的角度、深度和广度因自身需求、喜好而异，因此目标考核式的评定并不能完个客观真实地反映孩子对教师的评价。因此每学期末，我们还发放“寄语我爱的老师”调查表
36、，让所有学生参与到对教师的情感性评价中。别小看孩子稚嫩的笔触，那一句句童真的话语，生动地再现了教师课堂教学风格，并直言不讳地提出了他们对老师的希望，描绘出他们心目中理想的教师形象。有的孩子感谢老师的严格要求但又希望老师的语气能温婉柔和些；有的孩子敬佩老师的一丝不苟但又希望老师的语言能幽默风趣些；有的孩子惊叹老师对教材的钻研但又希望老师能多补充些课外知识;有的孩子感激老师对学生的关爱但又希望老师不要唠唠叨叨他们的评价每一字、每一句都洋溢着对老师的热爱,委婉的建议更是激励着教师不断反省、不断进步。一张张表格不仅盛满了学生对老师的爱，更让老师看到了孩子们真切的需要，这种心灵的交流，使师生之间形成一种
37、互敬、互助的和谐关系。2 .把评价还给家长，形成家校教育合力从某种意义上讲，家长是学校教育的直接“消费者”，家长对学校服务的满意度对学校的发展起着重要的作用。现代学校与家庭的关系已经从照顾、养护幼儿的养教关系转变为满足家长对子女成才需要的责任关系。家长的支持和信任是学校的宝贵财富。我们清醒地看到：学校成功的背后往往有一个大力支持学校发展的家长群体。因此，我们响亮地提出“把评价还给家长”。（I）设立“家长委员会”，明确评价的范围我校在“三结合教育模式”研究的基础上，进一步从己成立的“班级家长委员会”、“年级家长委员会”中采取自荐、全校家长不记名投票的方式选举成立“学校家长委员会”，形成三级模式。
38、学校通过与“校家委会”成员的多次交流、协商，明确了家长参与学校评价的范围为：学校办学理念的实施、学校育人目标的实现、学校管理工作的实效、教师职业道德的评定、教师业务水平的评价。家长在参与学校评价时本着不挑刺、不求全，多建议、多合作的原则，协助学校运作。（2）填写各类考评表，实施评价的权利每学期我校都以教师的“亮相课”（校本教学研究课）作为交流的平台，把课堂面向全校家长开放，让家长走进学校、走进课堂，近距离地了解学校教育教学情况，有条件的家长还可以对孩子一天的学习生活进行“全程跟踪”一我们任意一位教师的任意一堂课都对家长开放，从而让我们的家长在填写“家长一日开放活动，反馈表时能较为客观、科学、准
39、确地对教师工作给予评价。衷心的夸赞、真挚的感谢、殷殷的希望、精辟的分析、独到的见解、容智的建议，让我们在感动之余冷静反思，及时调整、改进，以积极的态度尽量满足家长的合理需求。每学年度末，家长还会与孩子一道填写“让我们做得更好”考评表，表格内容、填写方式、回收方式与学生一致，在此不再赘述。3 .把评价还给社会，共建优质教育环境“参与评价”的活动受到了家长、学生的广泛关注，在实践中我们发现不仅学生、家长有兴趣参与到对教师教学活动的评价中来，社会群众也饶有兴致地走进教师的课堂观摩,旨在为即将入学的孩子考察学校。社会是学校发展的沃土与依托，实现学校与社会的合作，才能保障学校教育有一个健康、宽松的发展环
40、境。社会群众的口碑更是对学校知名度最有力的宣传。因此，我校加大力度，进一步提出“把评价还给社会”。目前我们研究的切入点就放在社会力量对学校的评价上。以“红领巾服务队”为纽带，共创社区文明每周星期二下午是我校固定的社区活动时间，每个年级的“红领巾服务队”成员轮流到社区教育基地、居委会、街道办事处与社区友邻单位联手开展社区主题活动：小小税务监督员、我是储蓄小行家、社区护绿行动等。孩子们的行动传递着学校的教育教学理念，同时也强有力地证明学校是社区的精神辐射源，有助于学习型家庭、学习型社区的建立。假期中，我校学生按所住的街道、院落或单位宿舍组成小队，每队10人左右，利用节假日深入社区开展丰富多彩的主题
41、活动，如“关爱在身边”、“环保大家行”、“身边的历史”等。各队还有“家长义务辅导员”、“社会义务辅导员”对他们的活动进行指导，提供帮助。各队在居委会的帮助下还建立了相对固定的社会、家庭活动点。每次活动后,小队长们要在“队长日志”上记载活动情况，假期结束时分别由居委会和邻居对“红领巾服务队”的活动做出书面小结鉴定。一篇篇热情洋溢的评语，既肯定了孩子们活动的成效，也展现了社会群众对我校教育工作的理解、支持和赞赏,中肯的建议更是弥补了细节上的疏漏，既有感性的一面，又不失其科学性。今年，我们在学校一一社会一一家庭“三维立体模式”的基础上还建立了“雷锋少年”评价体系。学校老师、社会成员、家庭成员们可以“
42、三维立体”地对孩子的学习、生活进行评价，让评价更客观全面。(2)以“结对读书活动”为平台，构建学习型社会在街道办事处和社会组织的帮助下，我校“文学社”的学生成员与社会干部、群众顺利地“结对子”，开展“小手牵大手、书香满社会”活动。一组“对子”共读同一本经典名著，并随时交流读书心得，共同完成读书笔记、读书报告，继而相互以寄语的形式予以评价。大朋友们对自己的“读书对子”夸赞不已，更对学校这种活动的形式、成效赞赏有加。现在，我校的“文学社”成立了“社会分社”，这些大朋友们成为了“社会分社”的首批成员，活动日益丰富多彩。(3)以大型主题活动为阵地，宣传学校办学理念为了向社会宣传我校的办学理念，展示师生
43、风采，争取社会群众的理解和支持，我校每学年都组织3次以上的全校性大型主题活动，每次都邀请社会代表参加，并请他们提出宝贵意见，以书面形式收集、存档。“六一谢恩日”、“小学生研究大社会”、“建卫生家庭，做文明市民”、“清除校园周边牛皮癣”等活动获得社会代表的一致好评。尤其是“清除校园周边牛皮癣”的活动更是被各家主流媒体争相报道，引起了社会的广泛关注，还赢得了坊安街道党委政府的表彰二、反思学生、家长、社会这三个维度，是我校“把评价还给社会”的立足点。在实践中，我们深刻地感受到：当我们跳出固有的模式，告别陈旧的思路，把评价还给社会时，我们并没有因评价的角度多了而感到繁杂，相反，我们的天地更宽To我们构
44、建“三维立体”评价体系的尝试，让家长更了解学校，将家庭教育的力量整合到学校教育之中，共同促进学生的全面健康发展，形成教育合力；让社区群众更理解学校,主动定位为参与者，用社区教育的力量促进学校教育的持续发展，使学校成为社区精神文明福射源：让教师更勇于接受挑战，主动接受多维评价，虚心改进，积极反思，不断创新，将评价的结果转化为终身学习的动力；让学校更富有活力，主动接受监督，将自身的发展融入社会的发展中，为学生提供更广阔的发展空间，努力做到让学生成才，家长放心，社会满意。在研究的过程中，教师们的工作更加富有激情，学校的教育教学质量得到了进一步提升。在后续研究中，我们将把己有的成功经验制度化，既避免“流于形式”，又防止“越俎代庖”，在提高学生、家长、社区评价的合理性、实效性上下功夫，让“三维立体”的评价更有效地促进学校教育教学质量的提高，让“把评价还给社会”这种新型的评价方法焕发出更为强大的生命力！
