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1、8的乘法口诀教学设计五通桥区蔡金小学 朱学蓉一、教学目标（一）知识与技能经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。（二）过程与方法1理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。2通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。（三）情感态度和价值观借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。【目标分析】本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了27的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。二、教学重难点教学重点：理解8的乘法
2、口诀的意义和来源。教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。三、教学准备编制口诀表格，课件等。四、教学过程（一）谜语导入，激趣揭题1猜谜语。（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）（2）课件出示一只螃蟹。教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？2揭示课题。（1）请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上，用最简单的方法画出一只螃蟹，注意画出螃蟹腿的只数。（2）收集学生作品，选出最精美的作品，并复制8份，张贴在黑板上。（3）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。（板书课题）【设计意图】数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利
3、用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。（二）自主探究，构建新知1主动探究。（1）依次出示：2只螃蟹。教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条）教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？课件出示数轴，指名填写。（2）看数轴填写。 螃蟹歌1只螃蟹（ 8 ）条腿，2只螃蟹（ ）条腿，3只螃蟹（ ）条腿，4只螃蟹（ ）条腿，5只螃蟹（ ）条腿，6只螃蟹（ ）条腿，7只螃蟹（ ）条腿，8只螃蟹（ ）条腿。（3）说儿歌。小朋友们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。2编制口诀。（1）创编口诀：1个8是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用
4、什么方法呢？（乘法计算）（2）小组交流。学生分组交流汇报，教师总结：（3）举例说口诀，例如：“三八二十四”这句口诀是什么意思？【设计意图】因为有27乘法口诀的基础，教师先引导学生观察熟悉的螃蟹素材，得出连加结果后呈现在数轴上，并充分利用知识的迁移，自主探索编制出8的乘法口诀。再在小组内交流，在学生自主探究的过程中，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。在与他人交流的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。（三）多种方法，熟记口诀（1）读口诀，找规律。全班齐声朗读8的乘法口诀。用自己喜欢的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。指名背口诀。请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同
5、学可以借鉴他的方法，再来记一记。讨论：觉得哪一句比较难记？ 预设：想某句口诀学生可能有两种方法：方法一：根据8的连加去想；方法二：根据学生记住的口诀适当的加（或减）一个或几个8的办法去想，根据一句口诀我们可以想到几个乘法算式？（两个） （2）对口令，记口诀。游戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。小结：8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。所以我们要先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。大家不仅要能按顺序背口诀，还要能打乱顺序背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。【设计意图】这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了27的
6、乘法口诀，所以教师相信学生有自己记忆口诀的方法，放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，帮助其寻找规律，借鉴经验，真正体现学生的自主学习。（四）学以致用，巩固口诀1基础应用。（1）填口诀：完成“做一做”第1题。（2）说口诀：完成“做一做”第2题。（3）用口诀：一个军乐队有8排，一排有8人。你能提出数学问题吗？该怎么解答呢？ 根据提出的问题进行解答，答案不唯一。2提升练习。（1）算一算，想一想，有什么发现？（2）你能照样子举一个例子吗？【设计意图】本课练习设计了两个层次，把解决问题和应用乘法口诀融合在一起，循序渐进地让学生在动中学、玩中学，促使他们进一步加深对新知识的认识，进而形
7、成技能。（五）总结全课，畅谈收获这节课，你学到了什么知识呢？8的乘法口诀【教学内容】教材第75页【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了27的乘法口诀，并会用口诀进行27的乘法计算的基础上进行教学的。教材以学校军乐队训练的情境引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出8的乘法算式，要根据乘法算式编制出8的乘法口诀。【学情分析】学生在学习本课内容之前，已经学习了27的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。【教学目标】1理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。2通
8、过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。【教学重难点】重点：利用7的乘法口诀，总结8的乘法口诀。难点：掌握8的乘法口诀并能熟练运用。【教学准备】课件【教学流程】情境导入创设问题情境，引导探究探究新知掌握8的乘法口诀，并会用口诀计算巩固应用运用所学知识解决问题课堂小结总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。请听题。1口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。772725566374
9、课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。2课件显示机器猫连跳的动画图。提问：你发现了什么？填一填。先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。同时，通过机器猫连跳的游戏，呈现出教科书上的数轴，让学生独立观察、分析得出连加结果，为学生的大胆猜想提供素材。提问：你们填的这些数有什么规律？学生通过观察发现：机器猫第一次从0跳到了8，是一个8；第二次跳到了16，是2个8；跳了几次就是几个8相加的结果。提问：猜一猜，我们今天将要学习什么内容？学生说一说后
10、教师板书课题：8的乘法口诀。提问：谁再猜一猜8的乘法口诀有几句？你能说出其中的几句？让学生想一想后，同桌间说一说。课件显示机器猫：你们真了不起！已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下这8句口诀是怎样编制出来的，好吗？【探究新知】1观察图画，列式计算。师：同学们，机器猫初次来到我们学校，我们带它去参观学校鼓号队的表演，好吗？课件显示军乐队图。(教科书第75页的主题图)提问：你们发现了什么？让学生说一说，可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出鼓号队有8行，每行有8人。再提问：第一行有几人？是几个8？一个8是多少？怎样列式？学生回答后教师板书：188818教师引导：2行有多少人？3行有
11、多少人？请你们自己看一看，写一写。将第75页的算式填完整。让学生做一做后，全班交流。提问：8648中的48是怎么得来的？8864中的64是怎么得来的？让学生说一说，教师注意与填写在数轴上的数的联系。2分组讨论，试编口诀。提问：188这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编写的？学生回答后板书：一八得八。教师引导：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和算式，自己试一试，编一编，并说给小组的同学听。留给学生足够的时间，让他们在教科书上写出乘法口诀。当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀，并板书这几句乘法口诀。提问：“三八二十四”这句口诀表示什么意思？“七八五十六”呢？3讨论交流，寻找规律。全班学生
12、齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀。提问：想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？让学生在小组内讨论后，再全班交流。学生可能会说出：口诀从上往下看，后一句比前一句都多8；从下往上看，前一句比后一句都少8；每相邻两句都相差8等等。提问：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好办法想起这一句来？引导学生说出：在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一个八，都可推导出“六八四十八”。小结：我们已经自己动手编出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得快。【巩固应用】1多种形式熟记8的乘法口诀。(1)全班自由读口诀。(2)全班分组背诵口诀。(3)全班与机器猫对口令，同桌对口令。2用口诀(练习十八的第1题)。让学生拿出口算圆盘，用8和外面的数相乘，很快说出得数，并说出所用的口诀。同桌相互练习。教师注意对个别学生的指导与帮助。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【板书设计】8的乘法口诀例2情境图188一八得八2816二八十六3824三八二十四4832四八三十二5840五八四十6848六八四十八7856七八五十六8864八八六十四下载：
