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1、6 23、隆中对易中天教授品三国时说道:“千古奇文隆中对，为当时穷途末路的刘备点燃了希望之灯，同时，也为诸葛亮自己找到了一个施展才华的机会。”究竟这对君臣是如何结缘，诸葛亮又是如何点燃了刘备的希望之灯的，让我们一起来读这篇千古奇文。1.学会翻译文言文，了解文章大意。（重点）2.学习刻画人物形象的方法。（重点）3.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。（难点）一、文本导入“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。”这首诗涉及了哪两个历史人物和典故？（诸葛亮、刘备；三顾茅庐、如鱼得水）这是怎样的一种君臣情缘？诸葛亮又何以得刘备赏识重用？我们不妨走进
2、千古名文隆中对去一探究竟。二、 预习交流1走近作者陈寿(233297)，西晋史学家。字承祚，安汉(今四川南充)人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有三国志古国志益都耆旧传，编有蜀相诸葛亮集等。2相关知识三国志是历史散文，分为魏书蜀书吴书，属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。三国志在二十四史中，与史记汉书后汉书一起被称为“四史”(前四史)。“对”，对策。古代臣子
3、回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。3背景探源隆中对是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。4文言知识梳理（1）生字注音躬耕（gng） 陇亩（lng） 乐毅（） 屯（tn） 遂诣（y）亮 屏人（bng） 倾颓（qngtu） 度德量力（du） 沔（min）不可胜数（sh） 吴会（kui） 民殷（yn） 存恤（x） 帝室之胄（zhu） 箪食壶浆（dn） 好为梁父吟（ho f）（2）通假字欲信大义于天下(“信”通“伸”，伸张)自董
4、卓已来(“已”通“以”)（3）古今异义将军宜枉驾顾之(古义：拜访；今义：照顾)凡三往(古义：总共；今义：平凡)孤不度德量力(古义：王侯自称；今义：孤独)此殆天所以资将军(古义：大概；今义：危险)遂用猖蹶(用：古义：因此；今义：使用。猖蹶：古义：失败；今义：凶狠而放肆)抑亦人谋也(古义：而且；今义：压抑，或者)此可以为援而不可图也(古义：可以把；今义：表可能，表许可)（4）一词多义（5）特殊句式判断句：诸葛孔明者，卧龙也。（“者，也”表判断）此用武之国。（没有明确语言标志的判断句）孤之有孔明，犹鱼之有水也。（也，判断句标志）省略句：君与俱来。（省略“之”，应为“君与之俱来”）倒装句：每自比于管仲
5、、乐毅，时人莫之许也。（宾语前置，应为“莫许之”）欲信大义于天下。信义著于四海。（状语后置，应为“欲于天下信大义”）被动句：贤能为之用。（“为”是表被动的介词，可翻译为“被”）（6）介宾短语做补语，翻译时要移到谓语前。“每自比于管仲、乐毅”常常把自己和管仲乐毅相比。“欲信大义于天下”想要在天下人面前伸张大义。“曹操比于袁绍”曹操和袁绍相比。“信义著于四海”威信和正义在全国都很显著。三、互动探究（一）整体感知1朗读课文，理清文章结构。【点拨明确】第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。第二部分(第2段)：徐庶向刘备推荐诸葛亮。第三部分(第35段)：刘备三顾茅庐，着重写诸葛亮的隆中对策。第四部分(第
6、6段)：刘备对诸葛亮的器重信任。2用简洁的语言概括文章内容。【点拨明确】本文记叙了诸葛亮对刘备“问计”作答，深刻分析了当时的政治、经济、军事等各方面的形势，在总结历史经验的基础上，为刘备制定了一套统一天下的政策和策略的故事。（二）深层赏析1诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明了什么？【点拨明确】说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。2为什么“时人莫之许”，而只有崔州平和徐庶“谓为信然”？【点拨明确】因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。3诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？【点拨明确】（1）有才能的人往往恃才使傲物，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。（2）亲
7、自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。4刘备请诸葛亮出山的原因是什么？【点拨明确】原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”“欲信大义于天下”，但“智术浅短，遂用猖蹶”，刘备希望能得到好的计策，实现他的政治理想。5研读隆中对话部分，理清诸葛亮隆中对策的思路。（1）在诸葛亮的对策中，诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？【点拨明确】政治蓝图：最终目标是“霸业可成，汉室可兴”。战略方针：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。（2）诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？【点拨明确】因为曹操使“主上蒙尘，汉室倾颓”，是刘备“信大义于天下”的头号敌
8、人。曹袁并论用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，不可与争锋的结论。从政权、地利、人和这几方面分析，结论是孙权可结为外援，不可图也。刘备应当首先夺取荆州、益州作为根基，因为荆益之地地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。夺取荆益后，应当一方面修明政治，跟少数民族修好，建立牢固的战略后方；另一方面联合孙权，把曹操孤立起来。然后等待时机，兵分两路。钳形攻势，直取中原。（3）在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？【点拨明确】特别强调了“人谋”的作用。从“非惟天时，抑亦人谋也”“贤能为之用”“总揽英雄”这
9、些句子可以看出来。6结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？【点拨明确】引出刘备对诸葛亮的评价，说明诸葛亮的“自比”并非虚夸，从侧面突出了他的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。四、板书设计五、拓展提升刘备早年胸怀大志，但是势单力薄，寄居人下。在曹操的一次约请中有“煮酒论英雄”的佳话，请你简要谈谈这个故事。【点拨示例】曹操灭了吕布之后，请刘备去饮酒。酒席间，曹操问刘备天下谁称得上是英雄。刘备将孙策、袁绍、袁术、刘表等人一一列举，曹操都说不是。刘备便问他，曹操说：“今天下英雄，惟使君与操耳！”刘备一听大惊，知道曹操必不能容他，于是以截杀袁术为借口向曹操借兵走人。曹操一语道出了之后三国时期
10、针锋相对的两个英雄，显示出了曹操敏锐的洞察力以及颇为自负的豪情壮志。也显示出刘备寄居人下的谨慎应变的心态。一、文本导入三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们通过隆中对这篇文章来了解他。二、互动探究（一）人物赏析1找出文中所有的人物名字。【点拨明确】（诸葛）亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主、主上、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞。2如此众多的人物，他们之间是什么关系，他们的身份、地位是怎样？【点拨明确】诸葛亮：隐居隆中
11、，种田人。(“亮躬耕陇亩”)管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、乐毅”)崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友。(“与亮友善，谓为信然”)先主：刘备，是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。(“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖蹶，至于今日，然志犹未已”)主上：汉献帝刘协，受曹操挟迫。（“挟天子以令诸候”）董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。袁绍：汉末冀州牧，袁绍几十万军队与曹操几万人作战，大败。孙权：继承父
12、兄之业占据江东，是江东之主。高祖：刘邦，西汉开国皇帝。刘表：荆州牧。刘璋：益州牧，昏庸懦弱。张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。关羽、张飞：是刘备的手下。3人物的身份、地位现在都清楚了，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？【点拨明确】曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁。4主要人物是谁？在本课中他们是怎样的形象？【点拨明确】刘备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象。（二）赏析本文刻画人物形象的方法朗读课文，说说课文是从哪些方面刻画诸葛亮这个人物形象的？【点拨明确】（1）用叙述的方式正面写诸葛亮非凡的志向和才能。特别是
13、“好为梁父吟”“每自比与管仲、乐毅”等句更体现他的与众不同。（2）用侧面烘托的方式来体现诸葛亮的才能。徐庶的评价，文末关张不悦、刘备的评价等。（3）对话方式，通过诸葛亮的分析可以看出其雄才大略、高瞻远瞩。正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。三、写法小结隆中对一文仅五百余字，材料又以对话居多，但鲜明地树立起了诸葛亮的形象，这是只有大手笔才能做到的。一方面由于作者运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能，另一方面又处处围绕诸葛亮的隆中对策进行详略得当的剪裁，使得重点突出，中心明确。四、板书设计五、拓展提升有关颂扬诸葛亮的名言赏读：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！（杜甫蜀相）功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。（八阵图）赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联：“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。”“两表酬三顾，一对足千秋。”这副对联仅用了短短的十个字，赞颂了诸葛亮才高睿智、鞠躬尽瘁、死而后已的一生功绩。所谓“两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两个出师表；“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的隆中对，在文中诸葛亮有“三分天下”的精辟分析。
