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1、教案一： “我”的心情故事理性情绪训练一、活动设计思路：这是一堂关于高中学生情绪调控的心理辅导活动课。情绪情感是人们心理过程的重要组成部分，也是高中学生在身心发展和人格完善过程中的重要影响因素之一。职业高中的学生由于在学业和生活中遭受的失败体验较多，更容易受到不良情绪的困绕。而自信心的不足和思维方式的不良往往使他们面对不良情绪不知所措，顺其蔓延。因此，在职业中学中开展情绪调控课，告诉学生如何正确认识情绪，如何有效控制情绪至关重要。本课基于以上出发点，以美国心理学家艾利斯的理性情绪ABC理论为主要贯穿线索，以电影蒙太奇的方式设计了四幕活动场景，逐层深入引导学生在认识情绪的基础上体验感受不同类型情
2、绪，进而产生改造情绪的愿望，学会调控情绪的方法。并在这一过程中渗透“情绪的产生是受人自身观念影响”的知识理念，促使学生在活动中体会，在游戏中感悟，在实践中巩固。本课具体面向我校综合高中一年级学生，综高学生相对于其他专业的学生而言还是具有比较强烈的学习动机和较为良好的学习习惯的，他们表现出在感兴趣的学习任务中愿意去思索的特点。所以本课采用在游戏和活动中渗透ABC理论的设计模式，同时把握知识层面的深浅度，点到为止，重点放在学生的自我体验上，提升学生的学习兴趣。二、活动目标： 1、使学生了解情绪的分类及其特点。 2、使学生感受积极情绪和消极情绪带来的不同心理感受。 3、使学生在体验中接受不同观念产生
3、不同情绪的理念。 4、帮助学生树立正确、积极的观念，有效调控情绪。三、活动重难点： 正确、积极观念的树立。四、活动准备：1、多媒体课件、色彩卡片、“心情故事”2、全班开始以大圈围坐，随机分组后以小圈围坐。五、活动过程：一、导入活动： 图片欣赏1、活动目的：集中学生注意力，调动学生积极性，引出本课主题。2、活动步骤：1）课件展示若干幽默、趣味图片。 2）学生欣赏，教师注意观察学生表情3、教师总结：兴奋、开心、有趣、快乐，这是这些就是今天我们所要一起来体验的情绪，一起来讲述的我们的心情故事。4、揭示本课主题： “我”的心情故事理性情绪训练二、主题活动：活动目的：使学生了解情绪的类型，体验观念影响情
4、绪的感觉。第一部分：多彩的世界、多变的情绪认识“我”的心情活动步骤： 1）课件展示：红-橙-灰-黑-蓝（色彩块） 2）每一位学生随机抽取一张代表上述颜色的卡片。 3）根据自己的卡片，相同颜色的同学坐到一起。 4）每组内不同成员的卡片拼接到一起会出现一个代表情绪的图案，蓝组组成一个没有结尾的心情故事。 具体对应如下：红喜悦 （喜） 橙愤怒 （怒） 黑害怕 （惧） 灰忧伤 （哀） 蓝心情故事 5）教师总结：情绪：人们对事物的态度体验和行为反应。 情绪可以分为四大基本类型：喜、怒、哀、惧第二部分：丰富的生活、起伏的内心讲述“我”的心情活动步骤：1）请蓝色组内同学讲述“我”的心情故事。 2）配以轻音乐
5、。 3）教师总结：情绪的产生：生活中的事情（外） 内心的感受和体验（内）第三部分： 不一样的想法，不一样的心境感受“我”的心情活动步骤：1）代表不同情绪的四组同学根据自己组情绪的特点和故事情节，分别寻找出会导致“我”喜悦、愤怒、害怕、忧伤的想法和理由。 2）配以相应音乐：喜洋洋、命运交响曲、最近比较烦、十七岁的雨季3）教师总结： 情绪产生的真正原因： 积极“好”心情（情绪）生活中的事情（外）自己对这件事情的想法（观念）消极“坏”心情（情绪） 消极观念的特点：过于片面化：不是对的，就是错的。不是好的，就是坏的。过分糟糕化：自己估计或者想象的比实际情况要糟糕，增加心理压力。过于绝对化：这件事一定是
6、第四部分：让心灵沐浴阳光改造“我”的心情活动步骤：1）展示“心情故事”结尾。（蓝色组学生讲述） 2）出示下列情形： 我和同桌一起参加演讲比赛，他得奖了，而我失败了。 我强项数学在这次考试中没有考好。 星期天，正准备和同学出去爬山，却下起大雨了。 刚上完体育课，同学们都抢着到教室里的饮水机边喝水，轮到你时，正好没有水了。 3）请学生从积极的角度来考虑这些问题，找出可以获得良好心情的想法和理由。 4）教师总结：学会辨证、全面、合理、适度的看问题： 事物总是有积极的一面的，关键在于我是否肯去寻找。 重要的是未来，而不是过去。重要的是过程，而不是结果。 只要我努力，生活对每个人都是公平的。 任何问题都
7、是可以解决的，并没有我们想象的那样糟糕。 是金子总会发光的。 “塞翁失马，焉知非福”三、总结部分：1、目的：给学生以正面激励，强化内心体验。2、教师语：情绪就是我们自己的天气，只有当阳光普照时，才会使我们感受到生活的乐趣。因此，我们需要用自己正确的观念去换取每一天的快乐！请记住：面对成功，我快乐！面对失利，我依然乐观！面对困难，我“笑”面人生！3、背景歌曲：幸福拍手歌四、课后反思：从本课的实践来看，自我感觉体系较为清晰，结构较为完整，构思较为新颖，基本能够达到预期的效果。但是总体感觉整个课堂气氛并未如想象中的热烈，学生的表现也未完全达到预想的情绪体验高潮部分。反思其原因，可能存在以下问题：1、
8、教师的导语和连接语需要进一步推敲，至少需要起到感染学生，增强氛围的作用。2、针对学生的发言，教师需要用更加有效和针对性的语句加以反馈和深化。3、结束部分的背景音乐，教师可以考虑主动带动学生一起边唱边拍手。附一： “我”的心情故事2005年 11月9日 星期三 多云转阴转眼之间，我已经是一名高中生了，在初中的时候，我曾经无数次想象着高中生活的美好，憧憬着走入高中的那个逐渐长大和成熟的我。如今，我真正是一名高中生了，感受到了高中学习的紧张、高中生活的自立、高中时间的不够用。也体验着高中活动的丰富多彩。然而，此时的我却开始如此强烈的怀念起初中的那段日子了：初中的时候，我是班里的文艺委员，班里的联欢晚
9、会、年级中的辩论赛、学校里的文艺汇演、市里的歌唱比赛，都可以看到我活跃的身影，那个时候，我发现同学们都会用羡慕的眼光关注着我，班主任老师也经常会用关切的目光注视着我，我感受到了来自班里的“温暖”。然而，中考，我意外的失利了，与我梦想中的重点高中失之交臂了，最终我选择了“职中”，希望可以在职中重新找回我似乎已然消磨掉很多的“自信”，重新恢复活泼的自我。可是我失望了，因为走进新班级三个多月了，我发现班主任老师竟然没有用目光正面关注过我，在确定班委成员的时候，没有我的份，在选择参加学校“十佳歌手”比赛选手的时候，也没有我的份。在这漫长的三个月中，我一直希望班主任老师能够突然主动的找到我，像初中一样给
10、予我那份信任和关切。可是没有。我的性格越来越内向了，和同学的交流也越来越少了，成绩也在不知不觉中慢慢的下滑了。在这样的一个状态下，这次期中考试我考得非常的不理想，比中考进来的名次又倒退了十几名。成绩出来后的那几天我一直很烦恼，也很自责。今天是考试成绩出来后的第三天，突然班长跑过来对我说：“明天，上午第二节下课后，班主任老师让你到她办公室去一趟！”“什么，明天，班主任？办公室？考试、成绩我”一刹那，我的思绪万千，这是进入高中之后班主任老师第一次主动找我，什么事呢，我的心猛然附二： “我”的心情故事（结尾）2005年 11月11日 星期五 晴今天，我特别的高兴，早晨一起来，就想赶紧去学校，这是我走
11、进高中以来第一次有这样的感觉。想想前天、昨天自己还在为班主任叫我去她办公室的事情烦恼，呵呵，现在想想真是可笑。因为班主任老师要推荐我参加学校学生会的文艺部啦，真没想到，她虽然没有时间和我们进行过太多的交流，但是对我们每个人的特长、爱好竟然都一清二楚。张强喜欢足球、李牧喜欢写作、王颖喜欢书法，当然还有我喜欢文艺，她都知道。昨天她和我谈了很多，我发现原来现在的班主任和我初中时候的一样好，对我们每一个学生，她都会很在意的关注。当然，她也和我说到了我的学习，希望我能够尽快适应高中的生活，拿出初中时候的潜力。呵呵，原来这一次我期中考试虽然没考好，但是老师对我还是抱有很大希望的。我想，有了她的鼓励，就算再
12、难我也会努力把学习赶上去的。一定要做到学习、工作两不误！今天的天好蓝啊，空气特别的清新，突然感到原来高中也是这样的美好啊教案二： 朋友活动设计思路：在高中生的人际交往中，与朋友交往是十分重要的内容，能与人和睦相处并进而“交到知心朋友”，是他们最强烈的愿望。据调查，70%的高中生在有烦恼的时候愿意向知心朋友诉说。友情很大程度上能使高中生摆脱心理负担，心情愉快、乐观向上，提高学习效率，而且能使他们的认知、情感、意志过程协调、个性健全地发展。从对本校高一学生问卷调查的结果来看，高中生最重视的择友标准是“可依靠的人”、“自己的意见可以直说的人”和“什么都可以倾诉的人”。可见，高中生十分注重和朋友间的精
13、神交流，以心理上的相知默契作为友情的砝码，一旦有了好朋友，他们对其的信任程度远远超过其他人。因此，好朋友对高中生的心理有着重大的影响。从高中生的心理发展规律来说，他们处于世界观开始形成的时期，对许多问题的思考都带有片面性和肤浅性，对友情的认识也不是非常成熟，再加上本校属于重点中学，学生的学习压力相对较大，多数为独生子女，以自我为中心，人际交往的技能有待提高。高中阶段，朋友之间的交往总免不了产生矛盾冲突，其实这也正是教育的契机，抓住这样的契机帮助学生认识自我，客观地评价别人，从而提高维护友谊的水平。在交友过程中，高中生对他人的认识、评价、对友情的理解都在逐步加深，但遇到友情和原则相冲突的情况往往
14、难以抉择，或者为了“哥们义气”，盲目信任，又或者为了保住友情，违背做人原则，甚至走上违法的道路。对此类心态，教师有必要对高中生进行正确的引导，防患于未然，使其认识到结交朋友要理智，在原则面前要考虑再三，权衡利弊，谨慎选择，以免害人害己。高中生朋友之间的交往确实需要引导和帮助，使其走出交友的误区，促进人格的健康发展。活动教学目标：1、让高中生对自身同伴交往的特点、对友情的标准有所了解；2、通过案例的讨论，让高中生认识到友情的维护是需要尊重客观的心理规律的，并掌握相关技巧；3、通过案例的讨论，引导学生理智地应对友情和原则相冲突的情况。活动对象： 高一年级学生。活动准备：1、学生心理咨询案例若干；2
15、、高一年级朋友调查问卷统计结果；3、周华健歌曲朋友。活动过程：一、新课引入散文诗朗诵给爱亚的信（席慕容）。1、学生朗诵散文诗，营造诗意、温馨的课堂氛围：“一个不为任何理由而前来看望你的人，一个把自己所做的不光彩的事说给你听的人，一个你很乐意买礼物给他的人，而这些礼物你自己也蛮喜欢的，一个你喜欢他，乃是因为有他陪伴时，你也很喜欢你自己的人，让我再来加一些别的：一个随时就想把心里话，打电话告诉你，因而吵了你午觉的人，一个可以和你一起吃，一起在树底下睡，一起变胖，却不能一起减肥的人，一个反反复复，晴晴雨雨的人，你这边还在分担着他的忧愁，他那边却已写完了日记，把位置腾空的人，一个写了信不寄，却在好几天
16、之后翻出来，又夹上一首歪诗寄了给你的人，一个和你们同游一日，茶水不带，却能吃得最香、最饱，而面无愧色的人。”2、教师提问：同学们，你们身边有这样的人吗？你通常怎样称呼他们？引出“朋友”的主题。3、教师提示：“朋友”，真的是一个能让人心里充满温暖的名词。以上是著名抒情诗人席慕容描写朋友的散文，它让人读完会心一笑；其实如果将同学们对朋友所做的比喻整理起来，也能组合成一篇富有情趣，含义隽永的散文，甚至是一首诗歌。（内容略）4、教师提问：同学们，你能从这些美丽的语句中概括出衡量友情的关键词吗？例如：真诚、倾诉、互助等。学生通过交流、思考，概括出当代高中生交友的标准，认识到这些品质对于一份友情的重要性。
17、二、“人际气泡”效应1、教师提示：同学们，我们都希望朋友之间能够无话不谈，分享心事，没有隔阂，这让我们觉得彼此是如此的重要。如果有一天朋友让你觉得相互之间有了距离感，你会怎样看这个问题?请看小雨同学的经历：“小雨和好朋友进入了同一所高中不同的班级，一开始，她还为此感到幸运呢毕竟，有几对好朋友能有这样的好运气能在同一个校园里抬头不见低头见的？可高中的学习真的太忙，虽说就隔了几个教室，两人也没有太多见面的机会。不到一个月，小雨就觉得和她见面时少了一份随意和自然，说的也就是些我们班上谁谁谁怎样之类无关痛痒的话，有时甚至会一时语塞，刻意地寻找话题；再加上最近几次碰到她时，总能看到她和旁边那两个女孩子形
18、影不离、相谈甚欢这种变化让小雨很害怕，难道，曾经那么深厚的友情也经不起时空的考验?”1、教师提问：亲爱的同学，你怎样看待小雨和前好友之间的这种“疏远”？同学小组交流后回答。2、心理距离理论：心理学家霍尔认为，人际交往中双方所保持的空间距离是人际关系的表现，研究发现，亲密关系(父母和子女、情人、夫妻间)的距离为18英寸，个人关系(朋友、熟人间)的距离一般为1.54英尺，社会关系(一般认识者之间)一般为412英尺，公共关系(陌生人、上下级之间)的距离为1225英尺。3、教师提示：这倒并不是说与朋友交往要把距离控制在1.54英尺之间这么精确，但人际互动中的距离的确是人对事物在态度上的一种表现。人际交
19、往的过程中每个人都有自己独立的心理空间，这个空间包含着最隐私的部分和内心的需求，好比围绕在每个人身边的气泡，因此有的心理学家就形象地称之为“人际气泡”。特别当一个人更换环境的时候，由于空间距离的拉大，可能这个人际气泡会显示得更清楚一些,包括对方对新的友情的需要、新兴趣的养成、个性的全面展露等等。4、教师提问：同学们，“人际气泡”对你和朋友之间的相处有什么借鉴作用吗？学生个别回答。5、教师提示：作为朋友，我们要留意这个人际气泡的存在，给对方足够的自由和空间，尊重对方的选择。当然，我们也是可以通过一些积极的努力，尽量消除这种疏远感、距离感的。同学们是否可以来谈一谈？学生个别回答。例如：经常联系，电
20、话、短信、书信；有空时一起聚聚，聊聊近况，增进了解，互相学习；运用好一些重要日子，如生日；多关心照顾对方；学会独立，享受独处的时间等等。三、友情还是原则？1、教师提示：同学们，和朋友相处的过程不会一直是一帆风顺的，有时候，友情也会给我们出难题，就像下面小林的遭遇。“一场精彩的晚会即将在学校的报告厅举行，小林是学生会干部，工作一直认真负责。这次她负责晚会的票务工作。小林发现这个差事实在难做，因为场内的座位有限，每个班只有20张票，但大部分同学都想观看。在检票时，一位没有票的好朋友兴冲冲地跑过来，要求进场。而且，班里其他没票的同学尤其是和自己要好的同学也很想进场观看。这下，小林犯难了“2、组内讨论
21、：（1）如果小林允许这位好友进场，可能有什么样的后果？如果小林不允许这位好友进场，可能有什么样的后果？（2）你认为小林最终应该选择放行还是不放行？请你为小林想办法解决随之而来的难题。3、教师分析：坚持自我的原则公平正直（1）两难情境顾及朋友的感受维护友情（2）原则是关乎错与对的大事，有的人就是因为一时的意气用事，而触犯了法律，这种后果，就难以补救了。同学们听说过这样的事例吗？同学个别发言。（3）友情有很多种表达方式，很多遗憾都是可以弥补的，但原则却只给你一次选择的机会。在友情和原则面前，请同学一定要理性，三思而后行。（4）新闻链接：2004年，北京某银行女职员仲力萍利用职务之便将单位内的数百万
22、元借给朋友，虽然事后，仲竭尽全力将其中的大部分追回，但仍被开除公职，入狱改造；2006年，在当地颇有建树的安徽省蒙城县海事处处长周某将单位五万元挪用给朋友用于资金周转，被检察机关立案侦查；2007年，湖南某乡镇财政所所长刘红明，私下挪用公款数百万元借给做生意的朋友，结果朋友迟迟不还借款。刘在多次催要钱款未果后，迫于压力自缢身亡。四、课堂小结：1、播放周华健歌曲朋友，请学生谈谈本节课后的感想。2、教师赠言：同学们，朋友和自己就仿佛两个集合，互有交集，却不重合，可以互诉衷肠，又有独立空间；朋友就像另一个自己，可以为了对方赴汤蹈火，但在原则面前，我们都不得不放慢脚步，作出无悔的选择。教案三： 感恩的
23、心教学理念：感恩是一种美德，也是一种美好的心态。2005年8月，上海市教委首次将“学会感恩”列入中学生守则第6条，引起了家长、社会等多方的关注。同时也在各地掀起了一场轰轰烈烈的感恩教育活动。德育专家邱光伟教授认为感恩教育是提高中小学德育有效性的需要，也是青少年健康成长的需要，更是构建和谐社会、校园的需要。现在的孩子大多以独生子女为主，父母照顾得比较周到，但是令人遗憾的是，他们情感荒漠化严重，认为父母对他们的付出是理所当然的，只懂得一味地索要，而不懂得付出与表达。本篇以对父母的感恩之心为主题，通过不断以及不同的情感体验，让学生感悟到父母对我们的爱，并且学会怎样向父母表达我们对他们的爱，有着较高的
24、理论意义与现实意义。教学目标：1、让学生体验感受父母的爱。2、让学生懂得对关怀和帮助别人的人抱有感激之心是一种美德。3、培养学生在现实生活中表达对父母的爱。教学重点： 体验、感受父母对我们的爱，并且能够恰当地表达对父母的爱。教学难点： 让学生感受爱、体验爱并且在现实生活中向父母表达爱。活动形式：心理体验、交流讨论、即兴表演教学准备： 制作课件、 Flash天亮了、感恩的心、 熟练手语 、祈愿卡教学时间与场所： 一课时 多媒体教室教学过程：教学步骤教学内容设计意图情景导入导入：请同学们看Flash，听歌天亮了。指导语：看完了，也听完了这样一首感人至深的歌曲，我也看到很多同学都在轻轻跟着哼，那么有
25、谁知道这首歌的创作背景呢？说说你听完这首歌的感受?（学生回答）教师归纳：故事发生在2000年秋，广州一组游客到贵州兴义马岭河大峡谷风景区游玩。在乘坐缆车时发生意外，造成5死11伤的事件，其中一个家庭在缆车下坠的时候，父亲用手托起年仅两岁的儿子，使儿子幸免遇难，但小孩的父母却永远地离开了人世，韩红以此事件并以小孩子的口吻，创作了这首歌曲，同时也领养了这个孩子。 歌曲中的孩子，他的父母不在了，他用一颗真挚的心来怀念他的爸爸妈妈，因为“他用双肩托起我重生的起点”，那么，我们都比这个孩子要幸运，因为我们的爸爸妈妈都还在我们的身边，那么此时，你是以一颗怎样的心来看待我们的爸爸妈妈的呢？（学生回答） 很多
26、同学都讲到感激、感谢，非常好，因为我们在接受爸爸妈妈给我们的爱的同时，我们的内心还有一种美好的品德感恩。引出课题：感恩的心通过一首令人感动并且大众化的歌曲，让学生在课堂一开始就进入一种面对父母之爱的情绪状态。设计问题，让学生自己去感受这首歌的意义，并且体会自己的心情。教师的引导与归纳对于学生明晰父母之爱的伟大，用言语触动学生的内心世界，面对这些爱的时候，我们懂得感恩，同时引出本堂课的主题。感受爱测一测指导语：感恩是一种心态，也是一种美好的情感。刚才大家都说到，对父母是怀有一颗感恩的心，那么现在，请大家来说说看，父母为我们做的那些事情是值得我们感恩的？（课件展示）（学生回答）如果说到某些具体的情
27、景，可以要求学生现场进行表演。指导语：刚才同学们都说了很多父母为我们做的事情，非常多，也非常让人感动，那么，现在我想要做一个调查，看看你了解你们的父母吗？（课件显示）测一测：你了解你的爸爸妈妈吗？1、 知道爸爸妈妈的生日吗？2、 知道爸爸妈妈喜欢吃的菜吗？3、 知道爸爸妈妈的业余爱好是什么吗？4、 知道爸爸妈妈最大的希望是什么吗？5、 知道他们有哪些心事吗？6、 常和爸爸妈妈说说心里话吗？7、 知道父亲节母亲节是哪一天吗？8、 如果你有事情不能按时回家，你会打电话回家吗？9、 在能力所急的范围内，你会不会主动做些家务？10、在与爸爸妈妈意见相左的时候，你能耐心并且有技巧地“好好说”吗？让学生细
28、数平日里他们在坦然接受的一些事情，让他们发现，原来父母一直不计回报地为我们付出着，让学生在内心有所激荡。情景表演是可以让课堂气氛更加活跃，学生体验更加深刻。此环节为的是让学生对他们的父母做一些了解，有些学生也许在这之前都没有很好地去关注过父母，那么通过这些问题让他们发现原来自己对父母了解甚少，同时引导他们去更多的关注父母。表达爱指导语：刚才我们做了一个小小的调查，发现很多同学都做得很好，比较了解我们的爸爸妈妈，但是还有一部分同学呢，对爸爸妈妈的了解还比较少，那么没关系，现在还有机会让你去了解，让我们从现在开始关注并且关心我们的父母。现在我们来看这样四张图片和一封信。（课件显示）图片解释：她是一
29、位患有先天小儿麻痹症的妈妈不管刮风下雨她都每天在码头用自己残疾的身体来给他的儿子挣取学费，面对好心人不小心把给她的钱币丢在了地上她唯一的方式只能用嘴把它捡起来！面对生活她没有流泪谈起她上高中的儿子她流泪了，那是她自豪的泪水！一位辛酸父亲的来信：亲爱的儿子：尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的唯一一个大学生之后，心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐缝被子买饭菜票甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光特荣耀的事。的确，你考上大学，你爸妈确实为你骄
30、傲。虽然现今的大学生也不一定能找到工作，但这毕竟是你爸妈几十年的梦想。我们那阵，上大学不是凭本事考的，要看手上的茧子和出身成分，有些人还要用贞操和人格去换。这也就是我们以你为荣的原因。然而，你的骄傲却是不可理喻的。在你读大学的第一学期，我们收到过你的3封信，加起来比一份电报长不了多少，言简意赅，主题鲜明，通篇字迹潦草，只一个“钱”字特别工整而且清晰。你说你学习很忙，没时间写信，但同院里你高中时代的女同学，却能收到你洋洋洒洒几十页的信，而且每周一封。每次从收发室门口过，我和你妈看着你熟悉的字，却不能认领。那种痛苦是咋样的，你知道吗?后来，随着你读二年级，这种痛苦煎熬逐渐少了，据你那位高中同学说，
31、是因为你谈恋爱了。其实，她不说我们也知道，从你一封接一封的催款信上我们能感受到，言辞之急迫、语调之恳切，让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的讨债人。当时，正值你妈下岗，而你爸微薄的工资，显然不够你出入卡拉OK酒吧餐厅。在这样的状况下，你不仅没有半句安慰，居然破天荒来了一封长信，大谈别人的老爸老妈如何大方。你给我和你妈心上戳了重重一刀，还撒了一把盐。最令我伤心的是，今年暑假，你居然偷改入学收费通知，虚报学费。这之前，我在报纸上已看到这种事情。没想你也同时看到这则新闻，一时间相见恨晚，及时娴熟地运用这一招，来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。虽然，得知真相后我并没发作，但从开学到今天，两个月里，我一
32、想到这事就痛苦，就失眠。这已经成为一种心病，病根就是你我亲手抚养大却又倍感陌生的大学生儿子。不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一丁点善良的心？设计问题：看了这张图片和这封信，说说你的感受，并且思考我们怎样回报我们的爸爸妈妈（在现实生活中能做到的）？（课件显示）这是四张非常让人感动的图片，能激起学生对于亲情的感恩；紧接着呈现的是一封来自于一位辛酸父亲的来信，细数父母的心声，在这样的前提下，让学生思考我们怎样回报我们的父母亲，就会有较好的效果，同时，限定学生的思维范围是在我们现实生活中能做到的，也是让学生能立足现实，也可有更好的可操作的依据，在课后具体实践就有可能成为现实。学
33、生的回答很多，也很能引起共鸣。同时也形成了一个共识：原来我们可以为父母做这么多事情。感恩行动总结：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩，俗话说知恩不报非君子，那么就让我们从现在开始做起，去感恩父母为我们做的一切，也尝试着为我们的父母做一些事情，不要等到子欲养而亲不在的局面。到了本节课的最后，我还有一个故事要与大家分享，我们这堂课的主题是“感恩的心”，那么很多同学也知道那是一首歌的名字。 这是一首手语歌，同时也诉说着一个感人的故事：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等
34、妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的
35、手里还紧紧地拽着一块年糕她拼命地哭着，却发不出一点声音 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首感恩的心，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过直到妈妈的眼睛闭上。播放Flash感恩的心，同时教师用手语演绎这首歌。拿出祈愿卡，写上我们对父母最真挚的祝福。课件显示祈愿树。传说遥远的北方有一棵祈愿树，只要我们虔诚祈祷，愿望就会实现，让我们双手合十祝福我们的父母。课后拓展
36、： 将祈愿卡送给爸爸妈妈，同时本周末回家帮父母做三件事情，下次课中交流。这是一首耳熟能详的歌，当教师用手语表演这首歌以及学生一起跟着轻轻和的时候，是本堂课的高潮，学生的情绪被调动到最高。祈愿树是一种形式，这个简单而富有意义的活动让学生的情感得到最后的升华，让本堂课有一个圆满的结束。设计课后拓展是为了让学生得到实践，亲身感悟，将本堂课做课后延伸，更好地达到本课的教学目标。教案四： 励在心中 志在脚下命 运 三 部 曲一、【活动设计意图】当今学生所面临的最大的两对矛盾为：一是富足生活和多方压力间的矛盾。很多孩子在家中多为独生子女，时常过着养尊处优的生活，当需要面对学习、社交、家庭关系等的压力时时常
37、总是碰壁，或过度乐观、或畏葸退缩。二是很难处理好内心愿望和实际行动的矛盾。绝大多数的同学也有向善、向美、向好的志向，但缺乏长期坚持的毅力和脚踏实地的行动。因此，本节课的教学设计主要有三大意图：1.提高学生励志的意识。帮助学生认识到眼前大家在学习和生活中遇到的困难和挫折具有普遍性，困难有大小，关键在于我们能否正确的看待困难和挫折。不管困难和挫折的大小，学生没有理由不努力地去走好人生的每一步。2.增强学生直面挫折的勇气。让学生清楚学习和生活中的困难是十分有必要的，人只有在困难和挫折面前才能变得坚强，只有经过历练才能得到更好的成长。3.指导学生自励自强的实践。在面对挫折时能善于找出有利和不利的地方，
38、尤其要看到自己优势，并付出卓绝的努力，方能达到成功的彼岸。二、【教学目标】1.认识到困难和挫折的普遍性。2.审视自己的困难和挫折。3.树立战胜困难和挫折的信心，学会战胜困难和挫折的方法。三、【教学重点和难点】：分析面临挫折时的优势与不足。四、【教学方法】：采用以学生自我探究为主的体验感悟式教学方式，具体采用讲授法、讨论法、启发法等。五、【活动准备】 ：1.教学用具：课件、音乐、视频、活动材料（自我探索成长单、汤匙、珠子、瓶装矿泉水、眼罩、彩纸）等。2.师生见面：分组（确立组长，明确任务），交待上课需带的物品。六、【活动设计】环节活动过程设计意图开场白课间播放贝多芬的命运交响曲。铃响后，向学生提
39、问课间播放的音乐，并引入课题命运三部曲。音乐感知，自然导入。第一部：悲惨世界 （感知挫折）（一）暖身游戏：“舀珠子”1.任务：请将珠子从左边的容器舀到右边的容器。2.实施游戏：厄运一：假如你失去了一双手厄运二：假如你失去了一双手，一条腿厄运三：假如你同时失去了一双手，一条腿和一只眼3.分享：假如你同时失去了一双手，一条腿和一只眼，你会怎么做？（二）欣赏视频：我是谢坤山1.播放视频：谢坤山的挫折16岁失去双臂和右腿，后来，又失去一只眼睛；但是，他主动离开父母，独立生活；独立谋生，叼笔作画；写了10万字的自传；生活全部自理。2.分享：看完视频，自己的感受。让学生在游戏中感知挫折，增强学生的体验。让
40、学生在强者勇敢面对挫折的真实案例前，认识到自己目前遇到的困难和挫折实为渺小，增强自我面对挫折的勇气与信心。第二部：人在囧途 （直面挫折）1.过渡：我们的命运远远没有谢坤山那么悲惨，与他相比，我们是幸运的。然而，我们很多人也并不感到十分幸福。那是因为在我们的人生旅途中，总有这样那样的困难，就像老师在走路时碰到了这个凳子。2.游戏：跨凳子要求：（1）双手背后，双腿起跳跨越凳子。（2）在双眼蒙住的情况下，双手背后，双腿起跳跨越凳子。（看到了凳子的高度，我们就会有勇气去跨越。那困难、挫折也是如此，只有我们直面它，我们才能克服它。）3.自我探索：找找我们心中的“凳子”（1）教师示范：工作太忙，没有时间好
41、好休息；孩子太小，没有精力好好照顾；赛课太难，没有状态好好准备。（当下最大的困难）（2）学生书写：（自我探索单）我目前遇到的1-2个最大困难（挫折）（3）组长概括，进行漂流：组长将小组成员的挫折进行概括汇总，教师将其进行漂流，由组长宣读。（4）漫画小结：每个人都背负着沉重的十字架在游戏中感受，人生路上最大的困难并不是有形的困难，而是心中无形的困难，自己不敢直面挫折的障碍才是最大的障碍。教师的自我开放给学生一个铺垫，期待学生的共情，尝试直面挫折。静心思索自己遇到的1-2个最大困难（挫折），为学生提供一个自我探索的机会，以为后面环节的自我提升作好铺垫。漂流的目的一方面可以避免学生的尴尬，另一方面又
42、可以让学生知道自己的困难其实大家都有，存在一定的共性，故不必担心。小结本环节，为下一环节铺垫。第三部：凤凰涅槃 （战胜挫折）1.编一编：续编漫画“十字架”（1）教师出示漫画，学生续编。第一组：Picture 1:其他的行人背负着“十字架” 努力前行！Picture 2:途中，有一个人忽然停了下来。他心想：这个十字架实在是太沉重了，就这样背着它，得走到何年何月啊？于是他选择了砍掉一节十字架！第二组：Picture 1:后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。Picture 2:他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无
43、法做成桥帮助他跨越沟壑！（2）试问：你们准备如何处置自己遇到的困难和挫折？（逃避？战胜？）2.自我探索：自己找出当今挫折面前自己的有利因素和不利因素以及自己愿意付出的努力。教师示范（仍以赛课这一困难为例）。学生自我探索。组长负责归纳、搜集。3.游戏：托瓶子：要求：（举两分钟）（1）手托一瓶水，手臂平举，与肩同高。（2）其间不得换手，不得放下，也不能让任何物品支撑手臂。通过漫画的编写，让学生感知：挫折是对我们成长的一种磨砺，我们需要挫折。只要我们勇敢地去克服挫折，坚持下去，人生的道路就会更加宽阔和悠长。有了上面的铺垫，学生应该会选择“战胜”。教给学生克服困难、战胜挫折的方法，就是要：学会分析积极应对付诸努力检测学生的努力程度，强化学生克服困难、挫折的意识，体验成功的快乐。总结和作业出示：励在心中 志在脚下（用分解的形式）。回顾小结：命运三部曲（悲惨世界、 人在囧途、凤凰涅槃。布置作业：观看阅读（悲惨世界（书）、人在囧途（影片）、凤凰涅槃（诗）。17
