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1、主办：永吉县实验小学 2016年第四期 日期： 2016年12月10日 本期导读教师研修成绩 2页研修总结 4页姓名学科总成绩拓展学习成绩总积分参与活动写作业看课程成绩参与活动成绩写作业成绩李 丽社会105.455.4521857402020李远春科学104.154.1516657402020王鹤潼音乐103.633.6314556402020杨丹慧数学103.383.3813565402020于艳杰语文102.96.927646401620陈晓敏英语102.782.7811165402020张 昕科学102.332.339355402020周 鸿英语101.681.686765402020王
2、艺霏英语101.531.536154402020文 一音乐101.281.285155402020吕盼盼英语101.21.24867402020路 爽英语100.90.93676402020马秀萍语文100.054.0516255401620赵广宇语文99.853.8515446401620孙红晶语文98.812.851145739.961620田 雨语文98.682.6810755401620李龙须语文98.52.510047401620孙晓杰语文98.452.459845401620刘 晔语文97.879.553825732.321620李晨爽语文97.461.5604739.961620
3、张红艳数学97.151.154657401620张玉双数学96.780.783147401620于世敏数学96.550.552244401620王新媛音乐94.630.83334637.81620张 帆数学93.933.9315797402020王金萍美术92.82.811247341620崔丽颖语文92.682.6810757341620周艳霞语文91.851.857445391620贺永爽体与健87.50.52034401215鲁明伟语文82.681.8724433.881215李 磊美术741402335810凭借“互联网+”，创新“专业化*” 教师专业发展学校培训总结永吉县实验小学“要
4、有好的学校，先要有好的教师”。上世纪20年代，教育家陶行知在创办晓庄师范时就提出了这一主张。事实证明，这也是学校发展的一条不悖的真理。多年来，我校一直注重教师的专业发展，秉承研修促思，研修促教，研修促行的教学思想，坚持固有的研修模块，整合各种研修资源，灵活各种研修途径，促进教师的素质提升，推动教师的专业发展，提升学校的办学质量。与时才能俱进。2015年3月，国务院政府工作报告中提到了“互联网+”行动计划，2016年，我校就把“互联网+教师专业发展”提升到“十三五”学校发展战略上来，创新教师专业成长的多维立体发展，引领教师向学者型、专家型、智慧型教师方向发展，满足大数据时代学校发展的需要和学生成
5、长的需要。因为我们清楚，有什么样的思想，才会有什么样的行动。作为教师必须坚持学习，才能不断调整行进的方向，适应社会的发展与时代的需求。其中，网上的国培学习是我们最经济、最实惠、最便捷重要载体之一，它不但有效地化解了我们外出学习的诸多问题，而且整合网培学习与校本研修，满足了每一名教师的成长需求，让每位教师都能找到自己的提升点、成长点、突破点，有效唤醒了教师的内生力，促进了教师的教育个性、教育风格的成长。一、凭借“互联网+”，线上感知，线下初探，研修同轨。培养教师的学习力，厚重教师的文化底蕴和学科知识是保证课堂顺利进行的基础。苏霍姆林斯基强调：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍
6、、二十倍，以便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选最重要的来讲。”参加教师专业发展学校培训的老师都知道，我们的线上培训分为四个阶段，第一阶段告诉我们不同的学习成员如何进行线上学习，最重要的是还对我们进行了师德教育和信息技术培训。线上的师德教育化解了我们寻找思想教育的资源问题，激励了教师爱岗敬业的精神。信息技术的培训引领了我们深入进行课堂教学与信息技术深度融合的方向，也坚定了深入研究的决心结合校本研修与第一阶段的线上学习，学期内我们进行了以下几项线下活动：（一）感知教育本质，“文化早餐”周周见坚持惯例，我校每周从教育刊物上精选两篇文章，印发在A4纸上供教师随机学习。本学期精选的
7、文章有“互联网+”撬动教育未来时薪1.8万引发“互联网教育”三问学贵有疑等，由于文章比较短小，教师可利用课间、午休等间休时间随时阅读，简单批注与体会，快速地吸纳教育精华。（二）感知教学方向，业务辅导时常现本学期内我校进行了业务领导讲座三次，专业教师信息化技术辅导一次，各学科集中学习一次，分别是龙须校长的提升语文素养之阅读教学，田雨主任的回归教学的原点如何有效解读教材，韩晶主任的关注文体意识，以及李庆博老师的实践性讲座信息技术与课堂教学的深度融合。（三）初探教学目标，集中学习组内谈课标是课堂教学的指挥棒，深度研究反复消化才能更有效地融汇于心，才能更有效地指导教师的课堂。学期内，教师们在自学课标的
8、基础上，包管主任又带领各学科教师在组内进行了深度的解读。随后，学校对教师的学习状况进行了检测和验收，促进了教师对课标内容的掌握。（四）初探信息技术，团队交流晒课展第一阶段的信息技术讲座，让我们明晰地感到深度掌握和应用信息技术已经是适应社会发展与现代课堂教学不可或缺的先进手段。学校的名师成长俱乐部成员率先探究信息技术在课堂教学的深度拓展与融合，9月27日，张帆、刘春影和皮锐三位教师面向全校展示了信息技术与课堂教学深度融合的初探效果。张帆老师的笔记本电脑视频，皮锐老师的手机与电脑同步视频，刘春影老师的统计表格与统计图的同位转化，吸引了教师对信息技术的极大关注。二、凭借“互联网+”，线上学习，线下深
9、入，研修同进。第二阶段的网上学习主要是培训各个学科内不同领域中出现的问题及改进的策略。这阶段的课程一出现，小学语文阅读教学讲座便吸引了我的眼球。因为专家们一针见血地指出了小学语文阅读教学现存的问题“课文教成一个模式，千篇一律地反复诵读、读出感情、品词品句、展开想象。”并给出了研修的重点方向：a.当前小学语文教师亟需提高解读文本能力。b.文学作品与实用文章，应该有不同的“阅读范式”不同的阅读目的、教学价值、教学内容与教学方法。这与我校校本研修的学期目标一致，本学期我们也在重点推进正确解读教材和语文课堂的时效性。（一）学习解读文本，准确把握教材。 如何解读文本，直接影响着课程的设计、组织与实施，是
10、确定教学目标，解决重难点，提升教学质量的关键。9月初，我们的业务领导做了如何解读教材的理论培训，9月21日我校32特岗教师参加了学校的教材解读大赛，其中吴冬梅老师的解读教材特别突出，她不但全面细致地正确解读教材上的每一个文字与图片，而且在教学处理上非常得当地融入了个性化教学手段；另外，还有徐闯、张昕等六位教师的解读让我们看到了教师教材分析的透彻，对教材把握的精准，给其他教师起到了很好的示范和引领作用。（二）深入创新实践，提升教学质量。没有理念，实践就会盲目;没有实践，理念就会空洞。课堂就是我们融合理念和实践的重要载体，它也是践行理念、输送知识、发展思维的主阵地。有了信息技术与课堂教学的深度融合
11、，有了语文课堂走向实效的基本思想，结合校本研修，我们进行了线下的多种课堂实践。（1）团队教研，组内先行。学期内，每人两节先行课是我校的常规教研活动。先行课教师就是每周集体备课的主备人，主备人在集体备课过程中向组内成员展示自己精心设计的课堂教学方案，其他组员进行补充或修正，以保证其方案的实效与可行性。备课后，主备人邀请全体组员到自己的课堂听评课案实践的过程及效果，先行课研讨后，其他组员在本班级实施完善后的课案。截止到10月30日，我校已完成先行课72节，其中有15位教师已经上了两节。（2）领导听课，行政考核。学期内，每位教师必须接受领导深入课堂听课的行政考核一节，其中特岗教师每人行政考核2节。如
12、果课堂教学效果不合格，还要继续接受领导听课，直到合格为止。目前为止，学校共进行行政听课85节，优秀常规课54节，良好常规课28节，合格常规课7节，不合格常规课1节。不合格的常规课我们已经反复听了两节，均达到了优秀效果。（3）师徒共研，竞赛成长。目前，我校有特岗教师36人，促进他们的快速成长是我校研修的主攻方向。学期初，每位特岗教师在校内自选了一位师傅，为了推进师徒的共研效果，十月中旬，我校进行了师徒共研共成长竞赛课。按照竞赛方案，要求每位参赛教师必须在课堂上体现信息技术与课堂教学的深度融合；必须合理使用教材，围绕本节重难点进行个性化解读。最后经过校长、业务校长、主任的综合评价，评选本次竞赛课优
13、质课一节，特色课8节。这些教师的课堂方法灵活，学生主动探究时间充足，孩子们在课上真思考，真动脑，有效地使用了信息化手段，知识落得实。其中，韩伟思老师的桂林山水， 侯爱国老师的日月潭，已让老师们初步感受到了语文课堂教学的基本方向。另外，还有两位教师的信息技术使用得到了我们领导的一致赞许。（三）瞄准基本素养，强化共性成长。无论是课堂教学，还是工作沟通，教师的表达力毋庸置疑是首要形象。网络研修上的专家之所以表达清晰、简练、准确，无外乎多年的积累与长时间的锻炼。提高教师的文字表达，我校的主要途径是每月的文笔锤炼。根据每月学校教研内容的不同，学校给出的文笔锤炼要求也不尽相同，使教师在提高文字表达的同时也
14、认真参与学校的教研活动，提高教研质量。当然，教师的语言表达更是一项不可忽视的基本能力，我校提高教师语言表达的途径主要有两个：一是读书汇报，即每学期，每位教师必须阅读一本教育书籍，期末进行读书汇报。汇报分为交流式和抽测试，交流式的老师可以拿着自己攥写的读后感脱稿或半脱稿式与大家分享阅读收获和感受；抽测式教师每人要根据自己阅读的教育书籍自制抽测习题，制成灯片，领导随机抽查其中两题，检测教师读书效果，以促进教师学习的内化及语言的表达；二是教师自强秀场，即在教师自愿和学校激励的情况下，利用周五放学后的时间，在学校阶梯教室，面向全体教师，从学科知识、旅游知识、中外文化对比、生活常识、展示特长等方面给全校
15、教师进行20分钟左右的微讲座，本年度内我校的自强秀场已经登场20余人，他们在传递正能量的同时，不但提高了自己的语言表达力也丰厚了在座教师的知识底蕴。总之，第二阶段的线下活动，我们的课堂已经初见起色，老师们的信息技术与课堂教学的深度融合已经悄悄地蔓延到各个教室，教材的正确解读、语文课堂的时效性都有了较大改观。三、凭借“互联网”，线上领悟，线下实践，研修共赢。大到教育专家、教育部门对国家教育发展的整体规划，小到每位一线教师对每节堂课导入的思考都体现着对教育教学的研究在我们的教育教学实践中，教育研究行为无处不在。如果说第二阶段的线上培训是学科领域研究的话，那么第三阶段的培训是课堂教学的微观察研究。在
16、这一阶段，线上的专家老师从导入、板书、提问、小组合作等方面给我们提供了可参考的范例和教学建议。虽然不能照搬学习，但方法和理念却可以指导我们践行。因为我校秉承教研既科研的理念，学校的整体工作均已课题研究的形式进行推进。每个团队，在学校的总课题之下都有自己的子课题。所以，在这一阶段的线下活动，我校主要开展的活动是“小团队课题研究竞赛课”。在赛课方案中，我明确提出：课堂上必须与信息技术有效地深度整合，方法得当、有效，起到引领思维、辅助教学的作用；合理使用教材，围绕教材重难点进行个性化解读，参赛前，各团队反复研磨各教学环节，确保课堂教学效果。11月中旬，我们结束了本次赛课活动，赛课结果非常喜人。从课堂
17、的效果看得出，各团队的主任和教师非常重视，老师们从信息技术的使用以及课堂教学中重难点的处理都进行了精心的研究与思考，很多教师的课堂教学有了大幅度的提高。课堂中微课，同步视频等信息化手段使用特别得当，对课堂教学辅助作用突出的老师有孙晓杰、李远春等六位教师，课堂讲练结合，重点突出的有陈丽影、李晨爽等9位教师，以及大胆革新语文课堂教学形式的刘颖老师，突出实用性文本教学特点的韩晶主任。本次赛课我们评出了优质课6节，创新课2节，高效课9节。校内一位病休20天的教师返校后第一天听课时就感慨：天啊，这么几天，我怎么感觉自己落后一个世纪了呢！可见，本学期，我校借助国培研修学习，迈出了我校十三五规划中“互联网+教师专业化成长” 的喜人一步，让我们看到了“互联网+ 专业化*”喜人效果。全体教师的“互联网+教学”的意识已经深入思想之中。于今，网络研修的第四阶段已经悄悄起航，我校的师生评价也将在线下悄然而起。永吉县实验小学的校本研修渴望吸纳、整合各种研修的优质资源，真正促进和提升教师的专业发展。我们相信只有不断的学习与实践才能真正提高教师的专业素养，才能适应社会发展对教师提出的更高要求，培育出优质的教师资源，才能让我们的学生获得终身受益的知识、技能和素养！
