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1、教师教育教学基本功竞赛教育理论考核试卷说明：本试卷共三大题，均为案例分析题。请结合案例和你的教育教学实践，回答所列问题。得 分阅卷人第一题（30分）案例：从凤凰卫视看到一则香港某小学开学的新闻：为了让新入学的孩子消除对学校的陌生和惧怕，校长和老师扮成魔术师，站在校门口，从一只漂亮的大盒子里不断地抽出彩带，抛向第一次迈进校门的小朋友。刚离开幼儿园不久的孩子对这样的欢迎仪式自然个个乐不可支。记得去年9月，也是新学期开学。那是京城一所重点学校。开学那天，学校为新生准备了专门通道。门口有老师把守，家长到此止步。只见前面一个小姑娘高高兴兴地和妈妈道了“再见”，扭头就往校园里跑。聚在校门口的家长都夸这孩子
2、勇敢、适应能力强。忽听把门老师一声断喝：“回来！”大家都吓了一跳。老师对孩子训道：“这儿是学校，进学校要先向老师问好，知道吗？！”刚刚还大胆活泼的孩子吓得只用蚊子般的声音说了声“老师好”，刚要往里走，又被喝住：“声音太小，重说！”两番折腾，不光这位小姑娘走进校园时已变得蔫头搭脑，后面的孩子和家长也都领教了学校的“厉害”。问题：这篇短文的标题叫“一样开学，两样迎新”。你认为，从这两样做法中可以看出两校在教师观与学生观上有何不同？你在教育实践中是如何认识和处理师生关系的？第二题（35分）得分阅卷人案例：我的母校是一所农村中学。3年前，县里派来了一个年轻的新校长。新校长到任伊始，做的第一件事情是排查
3、历届校友中的佼佼者。他发现，学校共出了8位将军，36位博士，10位厅局级以上的领导干部，50多位企业家，有两位风头正劲的当红作家也是母校的学生，有的校友是美国耶鲁的学者。从次日开始，学校撤下了所有原来悬挂在教室、阅览室、图书馆、走廊上的爱因斯坦、爱迪生、鲁迅等人的照片，换上了这些有成就的校友。并且，每一张照片的下面都加上了详细的说明，说明他什么时候在这里就读。有的教室里悬挂的校友的照片，就曾经是这个教室里的学生，年老的教师甚至告诉学生，他曾经就坐在靠近窗口的那个位置上，学校接着又布置了一个展览室，把校友们的成就全面地进行展览。似乎在一夜之间，在校的学生都有了这样的意识：他们与这些杰出的校友没有
4、什么区别，他们将来也能够成为这些杰出校友中的一个。教师更是如此，老教师以自己最有成就的学生为荣，年轻的教师认为自己现在的学生将来也会大有出息。校长发现，学校在默默之中形成了一种见贤思齐的力量。一两年的时间，母校的一切都发生了巨大的变化。不过谁都没有想到，变化的原因竟然就是这样一个小小的举措。问题：导致大变化的“小举措”，蕴含了什么样的现代教育理念？如果你是这所学校的一名青年教师，你认为能否就此开发出一门校本课程？如果能，你对该课程的内容与开发过程的初步考虑是怎样的？得 分阅卷人第三题（35分）案例：一位美国小学教师来我国访问。一天，他向一所小学的校长提出由他来上一堂课，这可难住了校长：美国教师
5、一句汉语都不会说，我们的学生一句英语也听不懂，如何交流？这位美国教师表示不需要说话，也不需用翻译，于是，课便开始了。教师走进教室后，示意同学们先离开教室，然后把课桌拼为四个同学一组，每组放了一个蜗牛，一盘牛肉，一盘粮食，一盘蔬菜和青草，一杯有盖的热水，一杯带盖的凉水，做好准备后，他示意同学们进来。同学们走进教室，惊喜地发现桌上有这么多东西，特别是还有一只可爱的小蜗牛，高兴得忘了讲台上还站着一位外国老师。他示意同学们安静下来，然后，做示范：先把蜗牛放在热水杯的盖子上，蜗牛爬来爬去，烦躁不安。再把蜗牛放在凉水杯的盖子上，蜗牛一动不动，静静地趴着，不用说话，同学们已经知道了蜗牛在温度过高的环境下是无
6、法生存的，它需要一个适当的温度。然后，把蜗牛放在盛肉的盘子里，蜗牛不吃，放在盛粮食的盘子里，蜗牛也不吃，放在盛蔬菜和青草的盘子里，蜗牛慢慢地小心地吃了起来，同样不用说话，同学们也已经知道了蜗牛吃的食物是蔬菜和青草。一节课教师没有说一句话，同学们明白了蜗牛需要的温度，蜗牛所吃的食物，而且，气氛活跃、参与热烈。问题：这位美国老师在转变学生学习方式上给我们的启示是什么？结合学科教学谈谈你的理解。教师如何才能真正地促进学生的发展？张老师满怀信心走进课室准备上课，看到同学们都整整齐齐地坐着，唯有学生何某面向窗户。张老师就说：“何某，坐好，面对黑板。”师生互相问好之后，张老师开始上课。不久，又发现何某整个
7、人转向窗户那边。张老师一边讲课，一边靠近何某，用手轻轻地拨拨他的头，让他转过来。何某坐好以后，张老师继续上课，心里暗暗留意何某。果然不久，何某又转过身去。张老师稍微用劲拨他的头，并说：“何某，坐好！”何某说：“不要拨我的头！”张老师说：“拨又怎么样？” 何某说：“再拨我就还手啦！”张老师说：“就是要拨你的头！”一边就动手拨何某的头。何某站起来，一拳就打在张老师的脸上。张老师勃然大怒：“你竟然敢打老师？我叫校长开除你！”说完冲出课室找校长，要求校长开除何某。1、假如你是校长，你怎样处理这件事？2、假如你是张老师，你认为你的做法是否妥当？为什么？3、作为一名的教师，你是怎样看张老师的行为？为什么？
8、当你遇到类似的事件时，你应当如何处理？4、站在学生何某的角度看，试分析他的心态。小学五年级“分数意义”的教学，临近尾声师：通过这节课的学习，大家自认为比较满意的请站起来，让老师认识一下！（多位学生站起）师：数一数，他们相当于全班的几分之几？（生争相回答）师：告诉大家，你哪里最满意？生：我听讲认真，回答积极，比较满意。生：我比较满意是因为我知道了一个物体、一个计量单位、一个整体都可以看作为单位“”。生：我知道了什么叫分数，以及怎样读写。生：我最满意的是，我能创造出分数、师：那么对自己不满意的请站起来，告诉老师哪里不满意？生：我发言不够积极，不敢说。师：既然你认识到了，相信你会进步的！那么大家说说
9、，今天谁发言最积极？（大家一致评定为一位女生，老师请她站了起来）师（真诚地）：她是大家学习的榜样，请同学们用今天所学的分数，结合这位同学说一句话，好吗？生：她是我们班总人数的。生：她占女生人数的。生：她相当于我们组人数的。生：她是我们这排的。生：她占全年级组的。师：同样是这一位同学，为什么大家可以用不同的分数来表示呢？生：因为把她放在不同的范围下，单位“”不同，平均分成的总份数也不同。问题：请你对于这一匠心独运的结尾，作一简要评价。对于这一匠心独运的结尾，我们不难发现三个巧妙的作用：一是让学生“对自己满意的站起来”，使其通过反思自己的学习过程及知识的掌握程度，产生自我认同，促进自我评价；同时，
10、评选出“发言最积极的同学”，引导学生相互赏识，相互学习。有意识地培养了学生的评价意识，增强了学习的自信。二是借学生的嘴说出他们最满意的地方时，学生所述的也正是本节课学习的主要方法、过程以及知识重点。这就巧妙地代替了常规的教师总结的环节，通过学生表白，不着痕迹、提纲挈领地完成了对所学知识的梳理。三是通过用所学的分数来述说站起的人占几分之几，又巧妙地构成了一个巩固练习的环节，既加深了对分数意义的理解，又培养了用所学知识解释生活现象的能力，强化了应用意识，使学生真正体验到学有所用。从国外一堂课谈新课程下的教与学小学生乔治把喷水壶放在教室外面窗台上的时候盛满了水。过了几天，喷水壶里面几乎什么都没有了。
11、他觉得很奇怪，因此，科学课一开始，乔治就问道，“是不是有人把喷水壶里的水喝了？还是有人把它倒了？”这时，乔治的老师格林小姐并没有回答他的问题，而是问学生们：“水跑到哪里去了？”玛丽认为，如果没有同学去动喷水壶，那一定是他们的宠物仓鼠威利夜里从笼子里跑出来把水喝光了。全班同学决定检验玛丽的看法对不对，他们把喷水壶盖上，第二天早晨发现水位没有下降。孩子们认为这已经证明了玛丽的看法是对的。格林小姐却问道：“你们能够肯定威利在夜里从笼子里跑出来了吗？”学生们几乎都对此表示肯定。他们还想出了一个妙主意来证明给老师看。他们把笼子放在沙盘中间，将沙抹平。过了几天之后，孩子们看到沙上没有脚印，水位没有变化，此
12、时孩子们认为威利夜里没有跑出来。这时另一个学生说：“水被盖着，威利根本看不到水。”于是全班同学决定把笼子放在沙盘的中央，并把喷水壶的盖子拿走了。第二天，他们发现水位下降了，然而沙子上没有留下一个脚印。现在学生们肯定仓鼠没有喝壶中的水。 格林小姐建议孩子们把一个盛水的容器放置在窗台上，每天测定和记录它的水位，然后把这些纸条标上日期后贴在一张大纸上构成一个图表。几天之后，孩子们发现水位一直在下降，但是每天降低的尺度不一样。经过对“不一样”的讨论后，一个叫帕特里克的学生联想到烘干机烘衣服的情况，他就得出结论说：温度较高时水就消失得较快。此后，他们还进行了两项研究：一项是盛水容器口径大小如何影响水消失
13、快慢的实验，另一项是用一把扇子在盛水容器上扇动是否会使水消失得更快。问题：这位美国老师在转变学生学习方式上给我们的启示是什么？结合学科教学谈谈你的理解。其实这就是我们初中物理所说的热现象之一（蒸发），想起了自己以前在课堂上苦口婆心对学生讲授其知识要点，为了加强记忆还列举出不同类型的异同，但有些学生是课堂上明白，课后就糊涂了。而国外这些小学生通过自己的切身体会得到这些知识，我相信他们一辈子也不会忘记的。下面就以这则案例为契机简单谈谈新课程下教与学的关系。物理课程标准的基本理念主要概括为：“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注
14、意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。”强调要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。物理教育的关键并不仅仅是让学生记住多少物理知识，更重要的是，要通过各种有效的方法和途径，使学生学会认识物理的方法，养成正确的物理思维习惯。 由此，新课程对物理教师的角色行为提出了新的要求，物理教师要成为学生学习的促进者和学习能力的培养者。现代物理知识量多且发展快，可谓是“浩如烟海，包罗万象”，教师要在短短几年时间里把所教学科全部传授给学生已不可能，而且没有这个必要。再者，现在又是信息时代，学生获取知识的渠道越来越多，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了，教师
15、传授知识方面的职能也变得复杂化了，不再是只传授现成的教科书的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己需要的知识，掌握获取知识的工具及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。物理教学必须“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习物理知识的过程和方法，使学生学会学习”。教育教学理论试卷一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)( A )1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为 的关系。A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例( C )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心( C
16、 )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性( C E )4、“一题多解”属于A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错( ABC )6、认知心理学将知识划分为A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识( A )7、教育和经济的关系，总的来说是 A、经济决定教育，教育反作用于经济 B、教育决定经济，经济反作用于教育 C、经济决定教育，教育对经济没有影响
17、D、教育决定经济，经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系( ABC )8、我国的课程一般通过 体现。A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具( C D )9、新课改强调A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习( ABCDE )12、教学组
18、织形式有A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学（ ABCDE ）13、教学评价一般应遵循 原则A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性（ ABCD）14、课外作业的形式主要有A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动( ABCDE )15、“学生是发展中的人”，这说明学生A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免( ABCDE )16、教师对学生的爱应该坚持 A、爱与严格要求
19、结合 B、爱与尊重、信任结合C、全面关怀学生 D、关爱全体学生 E、对学生要保持积极、稳定的情绪( ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在 A、教育目的的全面性 B、教育任务的多样性C、劳动对象的差异性 D、因材施教E、教师的“教育机智”（ ABC ）18、中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出素质教育的“三个要向”是A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展； C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展D、以培养学生的创新精神为重点 E、以培养学生的实践能力为重点( A )19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指A、礼、乐、射、御、书、数 B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语
20、、数、外、生、地、史 D、论语、孟子、大学、中庸、师说、论衡 E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋（ ACE ）20、现代教学论的三大流派是指A、布鲁纳的课程结构理论 B、布卢姆的掌握学习理论c、赞科夫的“教学与发展理论” D、杜威的实用主义教育理论E、瓦根舍因的范例方式教学理论( CD )21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即A、强化理论 B、刺激一一反应理论 C、潜意识 D、人格三分法 E、社会学习理论（ AD ）22、注意具有 等特性。A、指向性 B、稳定性C、紧张性 D、集中性 E、持久性（ ABCD ）23、衡量记忆力好坏的标准有：A、敏捷性 B、持久性 C、准确性
21、D、准备性 E、深刻性( ABCD )24、思维过程可概括为 等过程。A、分析与综合 B、比较与分类 C、具体化与系统化 D、抽象与概括 E、判断与推理 （ BDE ）25、下列对气质的看法，正确的是A、多血质最好 B、气质无好坏 C、气质影响人的工作成就 D、气质主要是遗传的结果E、气质是高级神经活动类型的外部表现( CDE )26、吉尔福特认为智力应从 三个维度去考虑。A、言语 B、技能 C、操作 D、内容 E、产物( ABC )27、学生之间能力的差异主要表现为 差异。A、类型 B、发展水平 C、表现早晚 D、操作技能 E、创新能力( D )28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的
22、好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做A、近因效应 B、首因效应 C、刻板效应 D、晕轮效应 E、成见效应( E )29、长时记忆主要以 编码为主。A、物理特征 B、形象特征 C、听觉 D、视觉 E、意义( ABCD )30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是A、记忆痕迹的消退 B、受到其它刺激的干扰 C、受到压抑 D、提取的线索不明显E、“先快后慢”( ADE )31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即A、问题的初始状态 B、问题的提出 C、问题的假设 D、问题的目标状态E、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作( E )22、知识与智力的关系可以表述为
23、A、知识越丰富智力水平越高 B、知识越丰富智力水平越低C、知识与智力无相关 D、知识是智力发展的前提 E、智力是掌握知识的前提( BCDE )33、新课程中综合实践活动的内容主要包括 等范畴A、各科内容学 B、研究性学习 C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教育 E、信息技术教育( C )34、维果茨基的“最近发展区”是指： A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、处于掌握边缘的能力D、已经发展的原有能力 E、需要在下一发展阶段掌握的能力( C )35、根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是： A、知识与技能是同质的概念 B、技能是能力的表现，而知识不是 C、技能
24、可以用知识来解释 D、知识可以用技能来解释 E、知识和技能是迥然不同的两个概念。二、简答题(请根据自己的理解，简要回答下面的问题。本题10分) 新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。答案要点：教师的角色应该包括以下内容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)1教师是学生学习的促进者2教师是学生成长的引路人3教师是课程的开发者4教师是研究者5教师是专业工作者三、分析题(注意：请你根据自己的实践经验，结合所掌握的理论对所列的现象进行分析；请根据自己的类别选做相应的题目。本题20分) 小学老师必答题 “雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想像力，又是多么富
25、有艺术性。可居然被判为零分。 “树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。 请你分析：为什么会经常出现类似上述的情况?老师应怎样对学生进行正确的评价?小学老师必答题答案要点：传统教学中老师只能考虑标准答案，缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响；传统课程只重科学，远离生活；只重知识、技能，轻视情感、态度和价值观；传统评价只重视理性知识的价值，忽视儿童自身的经验：新课程评价应该是发展性评价。评价的基
26、本目标是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应该是“泵”，而不是“筛子”；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉：评价是为人的终身发展服务的。评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值：评价要带有激励性，既注重结果又注重过程。初中老师必答题这是某中学初二年级的上课情景：在教室的前面，有一台录像机，正播放着发生在一个晚上的酒后驾车事件。每个学生的桌子上放着一本小册子。小册子里有关于这次事件的报告和一个写了他们姓名的“检查员”卡片。张老帅称同学们
27、为市律帅办公室调查员，要求他们负责调查这起酒后驾车事件。学生们有5天的时间去复查已有的证据，并作进一步调查，然后他们必须给市律师办公室提出一份起诉书，并把他们的结论通知给新闻界。请问：这是一种什么学习方式?这种学习方式有什么好处?应怎样组织学生进行这种学习?初中老师必答题答案要点：这是“探究学习”。探究学习的好处主要表现为：能充分发挥学生的主体作用；可以培养学生的研究意识和研究能力，掌握研究方法：可以培养学生的合作能力；理论联系实际，能解决一些生活中的实际问题：能激发学生的学习和研究兴趣；有利于培养学生的创新精神和实践能力组织学生进行探究学习要注意首先，为学生创设探究学习的情境：联系学生生活，
28、尊重学生的意愿，基于学生的现有水平其次，探究学习可按如下步骤进行:第一阶段，面对问题：确定探究的主题，提出假设；第二阶段，询问与调查：搜集信息，进行论证；第三阶段，建立解决方案：通过多种形式，提出解决问题的可行方案；第四阶段，总结汇报：回顾、讨论、总结、扩展、激励等。高中老师必答题下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断：“总的来说，Y 老师给我们提供了一堂好课，假如黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好”还没等我的话说完，Y老师就接着说：“C博士，你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。”我说：“那你为什么还要写这5个字呢?”她说：“你们评课标准不是有一条板书
29、吗?”我一听愕然了，请问：C博士为什么愕然? 作为受过专业训练的老师，应怎样充分发挥自主价值?高中老师必答题答案要点：Y老师按评课标准上课，而不是根据教学目标考虑教学策略。应该是教师为学生的学习提供服务，而不是学生为老师完成上级规定的教学任务服务。老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目标、过程，选择教学方法、手段等。作为受过专业训练的老师，由于种种原因，未能充分发挥自身的主体作用，无法真正体现自己的专业智慧，怎能不让人愕然、困惑?C博士的愕然是对传统课程、教学的不满，是对传统评价制度的困惑，也是对教学现状的担忧首先，教师要成为课程的开发者，才能发挥自主价值。其次，教师要注重反思与探究。第三
30、，教师要善于掌握自身的专业发展命运。注重教师职业的专业化，使教师职业成为不是可以随便替代的职业。教育理论试卷及答案一.选择题:1.英国教育家斯宾塞的教育代表作是A.爱弥儿B.人的教育C.教育漫话D.教育论2.教学与发展理论的倡导者是A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因3.孟母三迁的故事说明了哪种因素对人发展的影响A.遗传B.环境C.教育D.社会活动4.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B.培养德智体全面发展的社会主义新人C.培养又红又专的社会主义接班人D.培养脑体结合的社会主义建设者5.中共中央关于教育体制改革的决定指出,要有计划,
31、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给A.国家B.地方C.学校D.家长6.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速,恰当的处理被称为教育机智.这反映了教师劳动的哪一特点A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性7.教学工作的中心环节是A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩8.德育过程是对学生知,情,意,行的培养提高过程,其进行顺序是A.以知为开端,知,情,意,行依次进行B.以情为开端,情,知,意,行依次进行C.以意为开端,意,知,情,行依次进行D.视具体情况,可有多种开端9.班集体形成的主要标志之一是A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作计划10.课外
32、校外教育是一种有目的,有计划,有组织的教育活动,其实施范围是A.在课程计划(教学计划)之中B.在学科课程标准(教学大纲)之中C.在学校之外D.在课程计划和学科课程标准之外二.境空题:11.教育学研究的教育现象主要包括教育的_现象和_现象.12.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是_起源论;而马克思主义观点认为,教育只能起源于_.13.我国颁布的第一个现代学制被称为_学制;正式实行的第一个现代学制被称为_学制.14.广义的教育制度是指_教育制度;狭义的教育制度是指_教育制度.15.学生是教育的_,又是自我教育和发展的_.16.直视手段一般可分为三类,一是_直观,二是_直观,三是_语言直观.17
33、.我国中小学对学生进行德育的基本方法是_,基本途径是_.18.班主任了解学生的基本方法是_;班主任的中心工作是_.19.课外校外教育的组织形式有群众性活动,_活动和_活动.三,简答题:20.教育要适应人的发展的哪些基本特性21.我国社会主义教育目的的基本点是什么22.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养23.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务四,论述题:24.在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工,学农,学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践.试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述.心理学部分五.选择题:25.下列选项中属于第二信号系统条件反
34、射的是A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏26.待人直率热情,但较急躁,易冲动,这个人的气质类型属于A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质27.表现和表达感情的最重要的外部指标是A.动作表情B.身段表情C.言语表情D.面部表情28.某学生既想参加演讲比赛,锻炼自己,又害怕讲不好,被人讥笑,这时他面临的心理冲突是A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突29.智力技能形成的三个阶段依次是A.原型定向,原型内化,原型操作B.原型操作,原型内化,原型定向C.原型定向,原型操作,原型内化D.原型内化,原型定向,原型操作30.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是A.表象B.想象C
35、.后象D.印象31.学生掌握知识的中心环节是A.理解B.巩固C.应用D.迁移32.能够最大限度地调动学生的学习积极性,并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是A.竞争型B.合作型C.个体化型D.放任型33.直接影响人的活动效率,并使活动顺利进行的个性心理特征是A.气质B.动机C.性格D.能力34.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是A.感觉的阈限B.感觉的适应C.感觉的对比D.感觉的相互作用六.填空题:35.学生学习活动中的写字,体操,游泳等属于_技能;阅读,写作,解题等属于_技能.36.心理咨询的基本步骤包括建立关系,了解问题_,_,_和结束咨询.37.在斯坦福比奈智力量表
36、中,计算智商的公式是:智商等于_除以_再乘以100.38.解决问题的过程一般可以分为提出问题_,_,_和检验假设四个阶段.39.不能稳定而集中地指向应该注意的对象,称为注意的_;能够同时注意两个以上的对象,称为注意的_.40.在紧急或困难情况下表现出来的镇定,果断等属于性格的_特征;在感知,记忆,思维等方面表现出来的主观,片面等属于性格的_特征.41.良好的意志品质包括敢为性,坚韧性,果断性,_和_.42.心理学是研究_及其_的科学.43.能力的个别差异表现为_差异,_差异,年龄差异和特殊能力差异.七,简答题:44.简述情绪,情感与认识过程之间的联系与区别.45.严重的考试焦虑对学生的发展有哪
37、些危害46.简要说明人类遗忘的规律与特点.47.简述耶克斯多德森定律.八,论述题:48.结合教育教学实际,举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养参考答案：教育学部分一,选择题1.D2.A3.B4.A5.B6.C7.B8.D9.C10.D二,填空题11.社会认识12.心理劳动13.壬寅癸卯14.国民学校15.对象(客体)主体16.实物模象17.说理教育(说服教育)教学18.观察法组织和培养班集体19.小组个人三,简答题答案要点20.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性;教育要适应人的发展的不均衡性;教育要适应人的发展的稳定性和可变性;教育要适应人的发展的个别差异性.21.培养有理想,有道德,有
38、文化,有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人;使学生德,智,体等方面全面发展;教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径.22.比较系统的马列主义理论修养;精深的专业知识;广博的文化基础知识;必备的教育科学知识,包括教育学,心理学以及各科教材教法等.23.培养学生初步树立坚定正确的政治方向;引导学生逐步确立科学的世界观和人生观;逐步使学生养成社会主义的基本道德,法纪观念和文明行为习惯;培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质.四,论述题答案要点24.这一作法违背了间接经验与直接经验相结合的教学过程规律.学生在教学过程中的认识具有特殊性.因为学生对客观世界的认识主要是在教师指
39、导下,通过接受间接经验来实现的.借助间接经验认识世界,是认识上的捷径.强调学生学习书本知识,绝不是说学生不需要直接经验,直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一,而且在学生获取间接经验中具有重大作用,直接经验是掌握间接经验的认识基础.在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握,也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来.学工,学农,学军有利于学生获得直接经验,但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发.参考答案：心理学部分五,选择题25.B26.B27.D28.C29.C30.A31.A32.B33.D33.C六,填空题35.操作(动作)智
40、力(认知)36.分析诊断帮助指导37.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)38.明确问题(分析问题)提出假设39.分散(分心)分配40.意志理智(认知)41.自觉性自制力42.心理现象(心理活动)规律43.类型水平七,简答题答案要点44.(1)联系:认识过程是产生情绪,情感的前提和基础;情绪对对认识有动力作用.(2)区别:认识反映客观事物的内在联系(规律),情绪,情感则反映主体与客体之间的需求关系;认识过程随意性强,情绪随意性弱,只有通过认识作用,情绪活动才有某些随意性;情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现.45.降低学习效率;影响考试成绩;形成焦虑性人格.46.不重要和未经复习的内容易遗忘;机械
41、识记比意义识记,无意识记比有意识记易遗忘;遗忘进程不均衡,有先快后慢的特点;前摄抑制,倒摄抑制影响遗忘;遗忘还受动机和情绪的影响.47.动机水平适中,最有利于激发学习动机;作业难,最佳动机水平低;作业容易,最佳动机水平高.八,论述题答案要点48.激发好奇心,求知欲,培养创造动机.培养发散思维与集中思维相结合的能力.培养与发展学生的直觉思维能力.促进创造性的活动,培养创造性的个性品质.结合教育教学实际举例,并能联系上述要点阐述.新课程案例类试题大全（含答案）1、案例“老师，我能不用书中的原话吗？” 一位教师在教学两条小溪的对话时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？
42、”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。参考答案 师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成2、案例“不是果敢，是残忍。”一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果
43、敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。参考答案当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。3、案例“黄山为什么不在五岳之列？”一位教师在教
