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1、,魏巍,我的老师,一、展示本课学习目标：,1.理清文章脉络,能概括出文中七件事例，学习详略得当的写法.2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用.3.体会真挚的师生感情.,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。,二、作者简介,一.给生字注音,
2、焚香（）褪色（）,磕头（）占卜（）,二.解释词语,模仿:莫大:狡猾:纠纷:,fntu,kb,照某种现成的样子学着做。没有比这个再大。诡计多端，不可信任。发生争执的事情。,榆钱（）黑痣（）,yzh,三、初读课文，自己练一练：,除此之外文章还写了哪几件事？这些事哪些是详写？哪些是略写？,四、讨论与理解：,根据课文分别为下列图画取一个小标题。,我的老师,老师假装发怒,下一页,我的老师,老师教我们跳舞,下一页,我的老师,老师教我们观察蜜蜂,下一页,我的老师,老师教我们读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,我的老师,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看
3、不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,排除小纠纷,看老师写字,我梦里寻师,假装发怒,教跳舞,教观察蜜蜂,教读诗,我的老师,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,排除小纠纷,看老师写字,我梦里寻师,假装发怒,教跳舞,教观察蜜蜂,教读诗,略写,详写,老师爱学生,学生爱老师,(中心),(写作),她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。,“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。两个“笑”的处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善
4、充分表现出来。师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔的特点。,思考:老师真的要打“我”么？大家为什么都笑了？,五、品味鉴赏,我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,“狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。,思考:这里为什么用“狡猾”一词呢？,我们见了她就不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。,学生对教师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。,思考:“
5、不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生们怎样的情感？,蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”,这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。,思考:这里用第二人称“你”，表达效果有什么不同？,同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，诸多老师中哪位老师给你留下了最深刻的印象？用具体事例来说一说。,六、课堂练一练：,文章以“回忆依恋思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。,七、课堂小结:,谢 谢,
