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1、硫及其化合物的专题复习教案海南省文昌中学 吴志军一、教学目标1、知识与技能：（1）学生自主学习完成硫及其化合物的知识网络构建，掌握硫及其化合物的主要性质。（2）掌握SO2与浓硫酸的主要化学性质。（3）了解硫的氧化物对环境的影响。2、过程与方法： 通过视频观看和小组讨论，培养学生主动学习、乐于探究、提高分析问题和解决问题的能力。通过练习，学会知识的综合应用。3、情感态度价值观 通过SO2对环境的影响，提高学生的环保意识；体会学习元素化合物知识的意义。二、教学重点与难点教学重点：二氧化硫及浓硫酸的性质；教学难点：SO2的还原性和浓硫酸的氧化性。三、 教学方法问题导学引导小组内讨论四、教学过程展示目
2、标，引入课题。指导学生自主完成基础知识与知识网络：物质类别：氢化物 单质 氧化物 酸 盐化合价： -2 0 +4 +6学生自主完成，小组交流：思考1：以煤炭（含硫元素）为主要燃料的地区，易形成硫酸型酸雨，解释原因，写出有关变化的方程式。若在煤炭中加入生石灰可大大降低形成酸雨的概率，同时得到可用于建筑材料的产物，写出反应方程式。总结：同价态，常从类别的角度分析，不同价态，从氧化还原的规律分析。思考2：下图是实验室制取SO2并验证SO2的某些性质的装置图。试回答下列问题。 (1) 在中发生的化学反应方程式为_。 (2) 中的实验现象为石蕊溶液_，此实验证明SO2与水反应生成产物呈_性。 (3) 中
3、的品红溶液_，证明SO2有_。 (4) 中的实验现象是_，证明SO2有_性。 (5) 中的实验现象是_，证明SO2有_性。 (6) 的作用是_，反应的化学方程式为 。总结：SO2的化学性质（属性、价态、特性）思考3：运用头脑风暴的方法列举区分SO2和CO2的方法。再次体会SO2的物理和化学性质。练习：某探究性学习小组利用图中所列装置设计实验，证明浓硫酸和木炭粉在加热条件下反应有SO2和CO2生成。(1)实验室可观察到装置中A瓶的溶液褪色，C瓶的溶液不褪色。A瓶溶液的作用是_，B瓶溶液的作用是_，C瓶溶液的作用是_。(2)装置D中所盛溶液是_，可验证的产物是_。思考4：在2支试管中盛有相同体积的
4、浓硫酸和稀硫酸，试设计简单的方法区分它们。看看谁的方法多，谁的方法简单，谁的方法最有创意。总结：浓硫酸的特性：吸水性 用作干燥剂，干燥中性、酸性的非还原性气体。 脱水性 用于一些有机反应中脱水剂 氧化性 浓硫酸SO2 (强氧化性) 稀硫酸H2（弱氧化性）(1)浓硫酸参加的反应，随着反应的进行，因水的生成和硫酸的消耗会造成浓度变稀进而引起“质变”，此处应引起注意。(2)浓硫酸和稀硫酸都具有氧化性，但产生氧化性的原因不同，因此其氧化能力有强弱之别，被还原的产物也不相同。练习：某化学兴趣小组为探究铜跟浓硫酸的反应，用下图所示装置进行有关实验。(1) 装置A中发生的化学反应方程式为_。(2) 装置D中
5、试管口放置的棉花应浸有一种溶液，这种溶液是_，其作用是_。(3) 实验中，取一定质量的铜片和一定体积18 molL1的浓硫酸放在圆底烧瓶中共热，直到反应完毕，发现烧瓶中还有铜片剩余，该小组学生根据所学的化学知识认为还有一定量的硫酸剩余。 有一定量的余酸但未能使铜片完全溶解，你认为原因是_。 下列药品中能用来证明反应结束后的烧瓶中确有余酸的是_(填字母)。 a.铁粉 b.氯化钡溶液 c.银粉 d.碳酸钠溶液 证明反应结束烧瓶中液体含有SO42-的方法： 思考5：随着工业的发展，人口增多，引发了许多环境问题。试分析下图，思考人类的行为对硫的循环有什么影响。观看视频，认识酸雨“天堂的眼泪”对环境的影
6、响，以加强对家乡空气质量的关注，提高环境保护意识。练习：某研究性学习小组计划研究当地酸雨的形成过程，于是取来雨水做水样进行测定，随时间的推移，多次测定该样品的pH，得到如下数据：时间开始81624324048pH5.04.84.54.34.24.04.0(1)雨水样品放置时pH变化的主要原因是为_(用化学方程式表示)。如果将刚取样的上述雨水和自来水相混合，pH将 (填“增大”或“减小”或“不变”)，原因是_，二氧化硫表现 性。(2)下面是酸雨给人类造成的危害，其中不正确的是( )A.腐蚀建筑物、雕塑等 B.污染水源 C.改良碱性土壤 D.损害庄稼(3)你认为减少酸雨产生的途径可采取的措施是( )少用煤做燃料 把工厂的烟囱造高 燃料脱硫 在已酸化的土壤中加石灰 开发新能源A. B. C. D.总结：（1）熟悉各物质之间的转化，形成知识网络。在理解的基础上熟练书写相关的方程式； （2）掌握浓硫酸的特性和SO2的主要化学性质； （3）关注环境保护，提高环保意识。布置作业：板书设计： 硫及其化合物复习 一、知识网络 二、代表物性质 1、SO2 的化学性质属性、价态、特性 2、浓硫酸的特性 三、环境保护
