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1、课题：汉语拼音1aoe课时：2教学要求：学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识声调符号，能正确读出aoe的四声。认识并学习使用汉语拼音四线格。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第 一 课 时教学目标：学会单韵母aoe，能够读准音、认清形。认识笔顺图，能按照笔顺正确书写aoe。认识并学习使用汉语拼音四线格。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、看情境图，导入新课 1师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? (出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整
2、的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。) 2师：乐乐和文文太高兴了。听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3师：老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗? (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡圈出，教师帮助贴在黑板上。)二、读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，
3、不过小朋友要先叫出它们的名字。(出示aoe的卡片) 1教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。 3教师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读) 4编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三
4、位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放找朋友的儿歌)游戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌) 三、认清aoe的形 1师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。四
5、、指导aoe的书写 1师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)1、认识汉语拼音的四线三格：2师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!我们先看着字母a是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写
6、左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写a。指导书写O（1）老师书写，请大家注意o是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：o是一笔写成的，从上面起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写o。指导书写e（1）老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？（2）说一说。 （3）教师过写边讲：e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 3，师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?(教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。 (学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)第 二 课 时教学目标
7、：认识声调符号，能正确读出aoe的四声，尤其是三声。能正确书写拼音的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友-单韵母a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母a、o、e。三、学习字母四声1、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：轮滑平走。第二声：轮滑上坡。第三声：轮滑上坡又下坡。第四声：轮滑下坡。 3、学习a的四声（1）师讲：拼音字母 有
8、四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书： 教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声平，二声扬，三声向下又向上，四声快快往下降。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习o的四声（1）师讲：o和a一样也有四个声调。（2）出示： 问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。5、学习e
9、的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读a、o、e的四声。7、巩固复习看卡片读a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。用日常用语练习发音：在平时生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的）又如：，又错了。，真美。（婀娜）（白鹅）（恶心）（饿了）8、指导学生练习抄写带调单韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。9、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。10、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！板书： a、o、e课题：汉语拼音2iu课时：2教学要求
10、：学会单韵母iu，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确读出iu的四声。复习巩固6个单韵母。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第 一 课 时教学目标：学会单韵母iu，能够读准音、认清形。能按照笔顺正确书写iu。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、情境导入 1昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。 2(出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么? 3(根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iu。(板书课题：) 二、学
11、读单韵母iu 1(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)2(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读） 3(出示单韵母卡片)这是单韵母，听老师读：，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读) 4这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。三、学写单韵母iu 1同学们，你们有没有什么好办法记住iu这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生
12、用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。) 2全班汇报交流。 3现在，我们要学着把它们写下来。 4同学们，观察一下iu在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢? 5学写单韵母i (1)出示i的笔顺图，i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。 (2)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。 (3)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 6现在，再请同学们仔细观察书中u和的笔顺，同座互相说说u和怎么写的? 7指名回答，教师在四线格中范写u和。 8学生分别在课本上将u和描一个，写一个。 9展示学生作业，师生点评。 10这三个单韵母大家都写正确了
13、，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。第 二 课 时教学目标：能正确读出iu的四声，尤其是三声。了解i上加声调符号去点的规则，能正确书写拼音的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。复习巩固6个单韵母。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友-单韵母i、u、，同学们学得很认真。这节课我们接着学习 i、u、的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母 i、u、。三、学习单韵母iu四声 现在，我们给单韵母iu分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读? 1学读单韵母i的四声 (1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(强调
14、单韵母i带上声调后要去点) (2)教师范读i的四声。学生练读。 2u和加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。 3指名读u和的四声，教师相机指导。 4打乱单韵母iu四声的顺序，指名读。巩固复习看卡片读iu的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。用日常用语练习发音：在平时生活中哪些词语中有 的音。（衣服的）又如 ，哪儿错了？蚂蚁的。回忆的5、指导学生练习抄写带调单韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右
15、下降。6、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母iu，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！四、巩固游戏 游戏：看谁找得准，找得快区分形近单韵母的读音ao u oe 听老师或同学读带声调的单韵母aoe iu，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。板书： iu课题：汉语拼音3bpmf课时：2教学要求：学会bpmf 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会bpmf与单韵母拼读音节及带调拼读音节。正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第 一 课 时教学目标：学会bp2个声母，读准音，认清形。
16、能按照笔顺正确书写bp。学会bp与单韵母拼读音节及带调拼读音节。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、导入新课 1喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知声母bpmf的发音。) 2这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。 二、学习声母bp的音、形 (一)学习b的音、形 1(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得
17、轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。 2你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法) (二)学习声母p的音、形 1(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。2怎么记住p的样子呢?让学生自由说。 (三)辨bp发音的不同 下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。) 一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。 (四)辨bp形的不同
18、。 我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。 学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。 好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查) 三、学写声母bp 1让学生观察声母bp在四线格里的位置。 2教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。3教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。 四、认识音节，学习“两拼法” 1出示音节。教师出示:ba。告诉学生：这就是八个的八。 教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图
19、：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(baba)。 相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。 2带调拼读 教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。 出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。 3玩游戏练习其它音节 第 二 课 时教学目标：学会mf2个声母，读准音，认清形。能按照笔顺正确书写mf。学会mf与单韵母拼读音节及带调拼读音节。正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了两个拼音朋友声母bp，同学们学得很认真。这节
20、课我们接着学习mf，先请同学读卡片。二、复习两个声母 bp 及 bp 与单韵母拼读音节。三、学习声母mf的音、形 (一)学习m的音、形 1(出示m字母卡片及房子图)教师示范m的发音，强调双唇紧闭，气流从鼻腔流出。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。 2你有什么好办法记m这个声母宝宝的样子呢?(可用书中房门来记，也要鼓励其他的好办法) (二)学习声母f的音、形 1(出示f字母卡片及路灯图)师引导生发f的音，强调上齿挨着下唇内壁。谁来试试?指名发音，齐练几遍。2怎么记住f的样子呢?让学生自由说。 四、学写声母mf 1让学生观察声母mf在四线格里的位置。 2教师范写m，提醒学生注意m的笔画和笔顺。
21、学生在课本上描一个，写一个。3教师范写f，引导学生试着说出f的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。 五、认识音节 1出示音节mifu。 学生试读，指名读，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。 2带调拼读 出示mifu的一二三四声，指名试读，学生领读。 3玩游戏练习其它音节六、认读音节词1、自由练习读2、全班交流读。注意前三个第二个音节是轻声。七、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。如图上有八个草莓。图上有小山坡。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。板书： bpmf课题：汉语拼音4dtnl课时：2教学要求：学会dtnl 4个声母，读准音，
22、认清形，并能正确书写。学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第 一 课 时教学目标：学会声母dtnl，能够读准音、认清形，尤其是nl的区分。能按照笔顺正确书写dtnl。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、游戏复习导入新课摘苹果 教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。 教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。 二、声母音的教学 1拼音乐园里可热闹了!今天
23、老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。 2仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。) 3我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。) 教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。 教学声母d 1小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 2教师示范发
24、音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 (利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。) 教师注意 (1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 (2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。 注意： 1发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
25、发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。 三、声母形的教学 1屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nn n；一根木棍ll
26、l。) 2你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管) 3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，t-f，nm、u) 四、指导书写 1、指导学生观察：这四位声母娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。 2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几
27、个就写几个，直到自己满意为止。 3教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、扩展活动 学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。第 二 课 时教学目标：学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了四个声母朋友dtnl，同学们学得很认真。二、复习四个声母dtnl。三、声母与单韵母的拼读教学 1。出示音节da、di、tu、nu、li、lu、ni、na这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读
28、、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 2屏幕演示一些带调音节让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。四、扩展活动 1做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 2“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。 五、练读二拼音节的音节词 1练读书中词：di tu tu di ni ba ma lu (1)请拿“ma lu”的同学上台 说说：马路上有什么？ 读词“ma
29、 lu” (2)出示“ni ba”，这是什么? 理解篱笆，读词“ni ba”。 (3)出示音节词“di tu”，读，说说见过什么地图？ 2游戏：“聊天室”：边聊天，边读与dtnl相关的二拼音节词。六、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。图上有两个圆，一个是大圆，一个是小圆。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。板书： dtnl课题：汉语拼音5gkh课时：2教学要求：学会gkh 3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会gkh与单韵母拼读音节及带调拼读音节，学习三拼音节的拼读方法。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的
30、书写习惯。第 一 课 时教学目标：学会声母gkh，能够读准音、认清形。能按照笔顺正确书写gkh。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、导入，创设情境 今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么? 二、感知，体验发音部位 1边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。 四个小画家，一同来作画。 小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河， 咦，小红画的是什么?你来说一说。 2师领读儿歌。 三、学习声母g kh的读音 1出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。 师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。 出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上) 出示卡片“
31、h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上) (注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。) 2游戏巩固：“猜卡片” (1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。 (2)可先由教师领玩，再分组自己玩。 四、学习声母gkh的形 1(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。 (1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。 (2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，两只蝌蚪来碰头。 (3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。 (注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。) 2指导书写(gkh逐个进行) (1)引导学习笔
32、顺图，用手指书空。 (2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养) (3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置(4)游戏：“进小屋”师范写，指名学生演板。 (5)在书上再描红并书写一个。第 二 课 时教学目标：学会gkh与单韵母拼读音节及带调拼读音节。学习三拼音节的拼读方法。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个声母朋友gkh，同学们学得很认真。二、复习三个声母gkh。三、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读 1学习音节gagegu的拼读。 (1)(出示音节分解式：ge一ge)通过观察，了解这个音节的组成
33、。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。 (2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。 (3)指名学生演板：gagegu的四声。 (4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。 2学习“ka ke ku，hahehu”及四声。(小组学、自学)四、练读音节词 1练读书中词：g ge，k l，b h (1)请拿“gge”的同学上台 引领说词；我说“g”，唱歌；我说“g” 读词“gge”(注意轻声) (2)出示“可乐”饮料，这是什么? 读词“k l”，引导学生说句子。 (3)示音节词“b h”，读，说说这个游戏。 2游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。五
34、、学习三拼音节。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小男孩在干什么？（推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。4、出示guo。分析音节：g声母，介母u，韵母。拼读音节。（指
35、名拼读，火车读，齐读）5、出示kua hua kuo huo 练习拼读。6、小儿歌我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸不完。4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku六、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)板书： gkh课题：汉语拼音6jqx课时：2教学要求：学会jqx 3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，巩固三拼音节的拼
36、读方法。了解见到jqx要去两点的规则。 会读拼音词，正确认读、识记三个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第 一 课 时教学目标：学会声母jqx，能够读准音、认清形。能按照笔顺正确书写jqx。学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，巩固三拼音节的拼读方法。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、导入，创设情境乐乐在学校里参加了航模班，今天，我们一块儿去看看他和小伙伴们都在做些什么吧。出示图：你们都看到了什么？二、教学声母jqx的读音1、（出示飞机图、汽车图和西瓜图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx2、你知道哪个娃娃的名字？
37、指名读。3、相机指导发音。4、开火车读，正音。三、教学声母jqx的字形及写法1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。3、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。（4）指导：j：它是最高的一
38、个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。四、练读g kh与单韵母i组成的二拼音节的拼读1出示ji qi xi让学生自己拼读音节，与同桌交流。 2、指名学生读3、分小组练习其四声，分小组展示自学结果。五、学习三拼音节。 1、出示jia qia xia 2、复习方法：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。3、生自由练习，全班交流。第 二 课 时教学目标：了解见到jqx要去两点的规则。 会读拼音词，正确认读、识记三个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、
39、谈话导入上节课我们认识了三个声母朋友jqx，同学们学得很认真。二、复习三个声母jqx及两拼音节、三拼音节。三、了解见到jqx要去两点的规则。、出示：q-q拼读音节时，发现了什么？（与q相拼，两点去掉了。）、师：小脱了帽子大家还认得它吗？我们来编个顺口溜：小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小一样见到老师脱帽问好吗？我们都来做个有礼貌的小吧！、出示小组学习内容：j、q、x+ g、k、h+u的音节 拼一拼旁边的音节。说一说音节的声母和韵母。比一比，你发现了什么？、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“”的音，g、k、h后面的韵母是u。四、练读音节词 1练读书中
40、词：mu ji ma xi jia fa xi qu (1)请拿“mu ji”的同学上台 母鸡怎么叫？ 读词“mu ji” (2)出示“xi qu”? 读词“k l”，你知道有哪些戏曲种类？ (3)出示音节词“ju hua”，读，说说在哪儿见过菊花？ 2游戏：“聊天室”：边聊天，边读与jqx相关的音节词。六、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。如图上有一只大公鸡。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。板书： jqx 课题：汉语拼音7zcs课时：2教学要求：学会zcs 3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会zcs与单韵母拼读音节及带调拼读音节
41、，巩固三拼音节的拼读方法。学会三个整体认读音节，会读它们的四声。会读拼音词，正确认读、识记三个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第 一 课 时教学目标：学会声母zcs，能够读准音、认清形。能按照笔顺正确书写zcs。学会三个整体认读音节，会读它们的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、导入，创设情境乐乐的班级里有个植物角，他们每天都在植物角里仔细观察。我们一块儿去看看那儿有些什么吧。出示图：你们都看到了什么？二、看图学习z和整体认读音节zi （一）教师出示图1，板书z 问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？ 讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 学读z的音。 2.怎样根据图来记字母的形？（图上的茄子摆出的形状就是z） 3.谁还有别的方法？ （z像我们学过的2字） 教儿歌：像个2字z z z （二）教师板书zi 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读：整体认读音节zi。
