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1、Q,Q,q,q,为生活在中国大地上的儿童而歌,雨 说,郑愁予,主讲教师：景东县龙街乡中学 李杰,好雨知时节，当春乃发生。,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,积累诗句,细雨鱼儿出，微风燕子斜。,小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。,随风潜入夜，润物细无声。,作 者 简 介,郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很
2、少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误、水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,写作背景,雨说是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。,学习目标：1、有感情地诵读诗歌，理
3、解诗歌意思。2、品味诗歌的语言。3、感受春雨的美好，领悟作者对儿童 的关爱之情。,给生字词注音,田圃()禁锢()喑哑()润如油膏()留滞()襁褓()蓑衣()喧嚷(),p,su,qing bo,g,zh,rng,yn,go,诵读入境：,本文的感情基调是怎样的？应该用什么样的语调去读？,雨说配乐朗读：,理解诗意：,1、请概括雨都说了些什么？主要表达了什 么意思？2、根据诗歌每小节的内容，请你在“的 春雨”句式中填入恰当的修饰语，并说说 春雨是一位的形象？3、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵？,诗歌主题：,这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，表达了希望孩子们能够自由快乐地成长，做勇敢生活的强者的美好愿望。,品味语言：,请找出你最喜欢的一句或一节，反复吟咏，细细品味，试着赏析。,写法探讨：,这首诗主要运用了哪种写作手法？,知识卡片：,拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。二者的区别是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修辞。,学法指导：,运用拟人手法的好处：使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。,延伸作业：,以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。,
