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1、根据学生需求设计教学内容,北京教育学院宣武分院二部 刘德武,一、根据兴趣需求设计教学内容，激发情感动力,四张扑克牌，两人各摸一张相乘，积为奇数，甲胜；积为偶数，乙胜。公平吗？,猜测实践发现改进,五年级 可能性,二、根据知识需求设计教学内容，满足求知愿望,小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这是哪两个月？,三年级 年、月、日,四年级 大数的认识,列既大于3600，又小于5400。,千位上是 一定 千位上是3、5 可能 千位上是8 不可能,两位数乘两位数 例：,24,24,24,24,24,24,24,24,24,24,24,24,24,六年级分数乘整数,例：,三、根据思维需求设计教学内容，
2、促进思维发展,600 700 800 900 1000,798 799 800 801 802,820 810 800 790 780,五年级平均数,甲、乙、丙三人称体重，甲最轻，丙最重，乙和丙差不多。那么，他们三人的平均体重应该在（）。a、甲和乙之间 b、乙和丙之间,假设：甲=1、乙=8、丙=9，（1+8+9）3=6。6在甲和乙之间，所以填a。,二年级 认识厘米,克服定势培养思维的变通性,四、根据认知误区设计教学内容，避免造成隐患,三年级握手的问题,每两个人之间都要握一次，个人握几次？个人握几次？,次,二年级对称图形,五年级用字母表示数,妈妈比小明大26岁，小明 妈妈 1 1+26 2 2+
3、26 3 3+26 a a+26,妈妈比小明大26岁，小明 妈妈 1 27 2 28 3 29 a,b,a+26,五年级容积的问题,边长 容积,1 49,2 50,3 27,4 4,五年级容积的问题,边长 容积,1 49,2 50,3 27,4 4,0,1,2,3,4,10,20,30,40,50,五年级 镶嵌,师：任意四边形都可以密铺,生：这也是四边形，能密铺吗,六年级 圆的认识,五、根据解决问题的需求设计教学内容，提高理论联系实际的能力,六年级 圆的周长,有一个圆形表盘的残片（如图），测量并计算整个表盘的周长大约是（）厘米。,通过多角度观察，找到局部与整体的关系。,想象与实践相结合,六、发现和满足隐性需求设计教学内容，培养学生的数学意识,二年级时、分的认识,认识时针与分针的作用,二年级 倍的认识,二年级 倍的认识,淡化个数 强化份数,二年级 倍的认识,白猫有7只，黑猫有28只，的只数是 的几倍？,黑猫,白猫,（）,二年级 倍的认识,（）,“半成品”比“成品”的思维含量高,小数加减法“小数点对齐”,5.73 0.6=,5.7 3,5.1 3,5.13,0.6,1 2+0.4 3=,1 2,0.4 3,12没小数点，怎么对齐呀？,+,1 2.4 3,1 2.4 3,教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。波利亚(美),
