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1、学校体育学,王晓艳学校体育学教研室,第一讲 学校体育的产生与发展一、学校体育和学校体育的关系二、学校体育学的起源三、国外学校体育的产生与发展四、我国学校体育的产生与发展五、我国学校体育思想的变迁,一、学校体育、学校体育学两个概念1、学校体育：是指通过身体活动，增进学生身心健康，掌握体育与健康的知识、技术、技能，培养道德品质，提高社会适应能力为目的的有计划、有组织的教育过程。2、学校体育学：是研究学校体育现象及其发展规律的一门学科。3、两者的关系：简单的讲就是理论与实践的关系，具体表现为：学校体育学的内容来自于学校体育实践；学校体育接受学校体育学的理论指导。,二、学校体育学的起源：1、我国对体育
2、理论知识的研究开始于20世纪初期的新文化运动时期，当时的代表作有：1917年，毛泽东体育之研究，论述的体育的功效：强筋骨、增知识、调感情、强意志四个方面。年，吴蕴瑞、袁敦礼合著体育原理。2、建国初：引进前苏联的体育教育理论.3、60年代初，在国家体委的领导下，我国首次编写了体育院校通用的体育理论教材。,4、20世纪初到70年代前期，体育理论体系已经初步形成。5、1981年，有关学者修订了原体育理论统编教材。在修订中，明确地把体育理论内容分为四部分，即体育概论、学校体育、运动训练、群众体育。6、1983年10月：第一本学校体育学专著有人民体育出版社出版发行，标志着学校体育学已成为一门独立的学科。
3、,三、国外学校体育的产生和发展（一）国外学校体育的产生（二）国外学校体育的发展,（一）国外学校体育的产生,原始社会：没有学校体育。奴隶社会：国外学校体育产生于奴隶社会。希腊是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表，是西方奴隶制社会教育发展的高峰。在希腊的各城邦中，斯巴达和雅典的教育又是其典型的代表。,1.斯巴达：军事化的城邦国家全体斯巴达人无一例外被编入军队。（1）教育的特点：注重军事体育，文化学习根本不被重视。（2）教育的目的：“通过严酷的军事体育操练，把氏族贵族的子弟训练 成为体格健壮的武士。”（3）教育的内容：“五项竞技”赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪；此外，骑马、游泳、作战游戏和击剑等
4、也要进行学习。（4）教育对象：氏族贵族子弟（男子7-18岁，10年；女子，也接受，但时间不确定）。流传一句话：“人民的身体，青年的胸膛，便是我们的国防。”,2、雅典：,教育的特点：内容、方法上丰富、充实、灵活。雅典的学校分为四个级别，文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。从学校的分级构成来看，体育在雅典的学校教育中占据这相当重要的位置。,（1）文法学校和音乐学校,孩子在7岁时进入；其学习内容包括两大方面：主要学习文化知识和音乐；同时也进行一些初步的体育活动，如跳、跑、游戏以及战、走、坐的姿势的训练。,（2）体操学校,孩子到了12岁，进入体操学校；其教学内容包括三大方面：第一
5、方面，体育活动以体育操练为主，包括五项 竞技游泳、舞蹈。第二方面，继续文化知识和音乐艺术的课业。体操练习常常伴以琴弦乐器的吹奏。第三方面，精神意志、道德教育（奴隶主意志）,（3）国家体育馆,国家体育馆是为培养奥林匹克竞技人才而专门设立的一种学校。其教学内容也包括三个方面：第一方面，体育，这是首要的教育内容，有专门的体育教师进行指导。体育中，五项竞技仍为主要的训练项目，对赛跑、角力尤为重视，而且还增加了骑马、驾车等活动。第二方面，文化知识（文法、修辞学和哲学）和文艺学习（唱歌、演奏、舞蹈）。第三方面，宗教仪式、公民行为规范（参加宗教仪式和学习社会生活以及公民生活准则）。,（4）青年军事训练团,为
6、了作战、指挥人士而形成专门的学校；其教育内容主要是体能、格斗的技术和技巧。,（二）国外学校体育的发展1.从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育 2.从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育3.自由资本主义时期以来的学校体育,1.从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育（1）从公元前334年-公元前一世纪的希腊化期；（2）公元前146年，希腊完全被罗马征服。（3）公元一世纪，基督教在罗马帝国的属地巴勒斯坦兴起，在经过一段时期的发展后，于公元325年成为罗马帝国的国教。此后一直到中世纪，体育几乎完全退出了学校教育的舞台，其身影只能在“特殊形式的家庭教育骑士教育”中闪现。骑士教育：骑马、击剑、游
7、泳、投枪、狩猎、下棋、吟诗。,2.从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育（1）捷克著名的教育学家夸美纽斯主张：提出了“适应自然”的教育原则为学校体育冲出贵族的狭小天地，奠定了近代资产阶级教育理论和学校体育的基础，被誉为“近代学校体育之父”。（2）英国的资产阶级教育家洛克首次把教育的三大组成部分的德育、体育、智育作了明确的区分，并着眼于实际的锻炼。（3）法国激进的启蒙思想家卢梭 受夸美纽斯的影响，在爱弥尔一书中系统阐述了他的自然主义教育和体育思想，直接影响了19世纪以后的教育和体育的事实，推动了人们研究体育和教育的热情,3.自由资本主义时期以来的学校体育（1）1774年，德国博爱派教育实践家巴泽多 他创造了著名的“德绍五项”（跑步、跳高、攀登、平衡、负重）；（2）博爱派教育家古茨穆茨 主张：全民体育，把体操视为“披上快乐外衣的劳动”，并创造了自己的体操体系八大运动，成为近代学校体育的普遍模式；被誉为“德国近代体育之父”。,小结：,重点掌握：1.国外学校体育产生的时期；2.斯巴达的教育内容；3.雅典的教育；4.宗教改革期间的教育学家及其观点：夸美纽斯、洛克5.德国博爱派的教育学家及观点：巴泽多、古茨穆茨,
