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1、安岳教师进修学校,巧用教育机智处理教育偶发事件,内 容 提 纲,一.关于教育机智二.怎样巧用教育机智三.教育机智锦囊 四.案例探讨,一.关于教育机智,什么是教师的教育机智：是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而准确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。,教育机智的意义：一个教师，无论他的知识经验多么丰富、渊博，思虑多么周密，都难免在教育活动和教学活动中碰到偶然事件。教师如果不能灵活处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生感情，导致教育教学工作上的挫折和失败。,“教师缺少了所谓的教育机智，无论他怎样研
2、究教育理论，永远也不能成为一个优秀的实践的教师。”原苏联教育家苏纳波林,教育机智形成的基础：,1.教师对工作和对学生的态度 教师热爱教育事业，热爱学生，才会不假思索地产生一些有利于教育教学工作、有利于学生成才的行为。缺乏对事业的热爱，对学生的热爱，就缺失了教育机智的基础，难以在处理偶发事件时，做出正确的行为。,2.教师知识经验的丰富性 教育机智是在教师的丰富知识和经验的基础上形成的。如果一名教师的知识和经验越丰富，他在工作情境中提取各种必要的知识和经验的可能性才会越大。永不停息地抓紧学习，不断扩大知识领域、更新和充实经验的教师，才会在工作中总是挥洒自如，机智巧妙。,3.教师的临场心理状态 教师
3、的教育机智，是在教师冷静沉着的心理状态下产生的。如果一遇事就慌慌张张，冲动不已，这就难免举措失度，谈不上什么“机智”了。沉着冷静，属于气质方面的特点，也与对情感的自控能力有关。,二.怎样巧用教育机智,1.善于因势利导 因势利导即按照学生的需要和实际水平，利用并调动学生心理的积极因素，消除其消极因素，循循善诱，从而使学生扬长避短，择善去恶，增长克服缺点的内在力量，自觉主动地提高学习效率和按照教育要求发展良好品德。(四块糖的故事）,四块糖的故事,2.善于随机应变 这是指教师在错综复杂、瞬息万变，随时可能发生意外的教育教学情境中，能迅速判明情况，确定行为的方向，采取果断的措施，及时地解决矛盾，有效地
4、影响学生。（泼水节的故事）,泼水节的故事,3.善于“对症下药”能从学生实际出发，采取灵活的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。（举手的故事）,举手的故事,4.善于掌握教育分寸 要讲究教育的科学性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，做到分析中肯，判断恰当，结论合理，对学生要求适当，说话有份量，使学生口服心服。无论表扬，还是批评，能估计情势，考虑学生年龄、经验、认识水平、以及学生性格、脾气等，并选择恰如其分最有效的方式方法。,友情提示：老师面对突发事件即将对学生发火或发脾气时，请稍微冷静一下，不正面发生冲突，而采用其它的处理方式，运用教育机智较好地解决突发事件。因为发脾气不但不解决问题，还可
5、能会导致事态的进一步恶化；另外还可能伤及自己的身心健康。,三.教育机智锦囊 打破“信念障碍”（班尼斯四分钟一英里）训海豚有术（循序渐进持之以恒）“每桶四元”（养成好习惯从小事做起）开水瓶哲学（关注性格内向的学生）看着我的眼睛（海泽老师阻止枪杀行凶）容忍是一种智慧（尘埃与蓝天）最有效的惩罚（倒垃圾死全家的故事）放大学生的优点（大仲马求职的故事）身教的力量（张伯苓戒烟的故事）,打破“信念障碍”（班尼斯四分钟一英里）,训海豚有术（循序渐进持之以恒）,“每桶四元”（养成好习惯从小事做起）,看着我的眼睛（海泽老师阻止枪杀行凶）,最有效的惩罚（倒垃圾死全家的故事）,放大学生的优点（大仲马求职的故事）,身教
6、的力量（张伯苓戒烟的故事）,爱是基础(季娜摘花的故事）严师出高徒（斯特娜夫人教子的故事）“美”人计（父亲教子的故事）打草惊蛇（一封示爱信的故事）笑里藏刀（陶行知四块糖的故事）偷梁换柱（扔砖头的故事）连环计（巧对电脑迷的故事）将计就计（作文抄袭的故事）趁火打劫（偷杀校长家宠物的故事）,爱是基础(季娜摘花的故事）,严师出高徒（斯特娜夫人教子的故事）,“美”人计（父亲教子的故事）,打草惊蛇（一封示爱信的故事）,偷梁换柱（扔砖头的故事）,连环计（巧对电脑迷的故事）,将计就计（作文抄袭的故事）,趁火打劫（偷杀校长家宠物的故事）,假痴不癫（奶奶说谎的故事）指桑骂槐（给桌子说话的故事）激将法（美丽歧视的故事
7、）台阶艺术（”真爱劳动”的故事）出奇制胜（举手暗号的故事）拔苗助长（加分收利息的故事）调虎离山（巧对持刀入室的故事）,假痴不癫(奶奶说谎的故事）,指桑骂槐（给桌子说话的故事）,台阶艺术（”真爱劳动”的故事）,调虎离山（巧对持刀入室的故事）,拔苗助长（加分收利息的故事）,激将法（美丽歧视的故事）,四.案例讨论,1.乡村女教师宋玲第一堂课遭遇的尴尬事 学生王华，经常不好好完成作业，且脾气暴躁。有一次她在课堂上检查作业，发现王华又没有做，很生气，就责问他：“为什么不做作业？”她等待着王华的回答。按照经验，他或者会惭愧的低下头，或者会小声给她一个解释。没想到王华却头一横，眼一瞪，大声说：“我不想做你怎
8、么着！”,案 例 探 讨,（1）如果是你当场会怎么处理？（2）下课以后你还会做什么？（3）你觉得还有什么好办法？,宋玲老师处理示例,听到这句话，我顿时被噎得说不出话来，只感到血一阵一阵往脸上涌。此时的教室鸦雀无声，所有的学生都深深埋下了头，似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的几分钟是如此漫长，但我终于还是定了定神，在心里对自己说：“不能发火。发了火又怎么样？骂，他嗓门比你大；打，你拖都拖不动他；他情绪反常，必定有其他原因。”于是，慢慢调整了一下自己急促的呼吸，我用平静的语调对华、对全班说：“老师看得出来，华今天心情不好，是吗？没关系，每个人都有心情不好的时候，老师也是。不过老师的经验是，人要学
9、会控制自己的情绪，我有一个办法，你想试一试吗？”华疑惑的看了我一眼，沉默片刻，点了点头。我顺势接着说：“一个人情绪不好时，要学会转移自己的注意力。接下去我们正好要学新课文了，就请你静静心，给大家读一遍课文，怎么样？”王华开始读课文了，虽然声音不大，但教室终于恢复了以往的平静。课后，我先后找了王华和他的家长，了解王华不完成作业和情绪反常的原因，又与王华长谈了一次，终于顺利的解决了这个问题,宋玲老师的反思,在平时与课堂的教育教学中，我们会经常碰到这种突如其来的事情，以上的例子就是。那么，该如何应对呢，我的体会是：首先，切忌当场动怒，要学会给自己找台阶下。例如在这个案例中，教师若当场大发脾气，势必造
10、成师生间的剑拔弩张之势，两个情绪失控的人将最终导致课堂教学陷于瘫痪，并且还极有可能落下“后遗症”。因此，教师要学会克制自己的情感，学会低调处理这类容易让人头脑发热的事。不急不躁，可以使我们在难堪的处境中依然保持清醒的头脑，依然能作出冷静准确的判断，教育教学的智慧或许就会在这一瞬间闪现，这就为以后教育教学工作的进一步开展赢得了主动。,其次，要展开细致入微的调查和疏导工作，找到问题的根子。这件课堂意外发生之后，我并没有急于找学生谈话训导，而是先找了他的几个好朋友，了解他情绪反常的原因。通过这一层面的接触，我了解到王华最近家里出现一些问题，父母关系长期不睦，近来又有所恶化，我立刻意识到这可能是一个重
11、要因素。晚上回家后，我又给他母亲打了个电话，证实了这个情况；同时，委婉的劝告其要关心孩子，以孩子的学业为重。在做好这些工作之后，我感到情况都了解了，胸有成竹了；同时，学生的情绪估计也已平静下来，这才找王华长谈了一次。,通过这个事件，我认识到，教育是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生以上种种意想不到的事件，这些事件有可能是外界环境的影响干扰，有可能是教师对学生的预见不充分，也有可能是教师与学生间、或学生与学生间暗藏着的矛盾。但无论是哪种情况引起的意外事件，都需要教师对这些意外事件作出迅速准确的判断，并妥善解决，以保证教育工作的顺利进行。,2.班里有3个同学旷课上网吧,（1）你的第一反应是什么？（2）你会采取怎样的教育方法？（3）如何将“坏事”变成“好事”？,3.小蝌蚪“游进了”语文课课堂,（1）你认为这堂语文课应该怎么上？（2）学生喜欢小蝌蚪应该怎么引导？（3）如何处理这些小蝌蚪？,谢谢大家！,
