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1、作为一名教师应如何进行说教材,沙湾小学：孟二顺,如果随便问一个刚参加工作的青年教师：“你能把握教材吗？”他会很自信地说：“没问题！教科书中的每道题我都会做，每篇文章我都会讲。”其实，把握教材不仅是指理解教科书中的每个知识点，更是对教材的整体把握。这就要求教师必须熟悉本学科的课程标准，了解教材编写者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。,教师要把握整个学段的教材,每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的课本拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树。然后写出教材分析，包括：课程标准的基本要求，课本的编写意图和逻辑线索，本学段知识的内在关
2、系，自己如何整合和处理课本等。,一、说教材前的准备工作：,1.熟练把握教材体系：把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。,2.正确理解“什么是说教材”：,“说教材”不同于“通教材”“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性和课标的要求。而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面
3、来把握教材。,二、说教材的主要内容：,1.说课程目标。如果说整个学段（幼儿园、小学、初中、高中）的教材，要说本学科的总体目标和阶段目标；如果说一册的或一个阶段的教材，要说本阶段的目标。（依据课标）,2.说内容标准。,根据课程目标，本学段或阶段从几个方面或领域（如语文的五个方面、数学的四大领域、英语的五个方面等）提出了具体要求。（依据课标）,3.说使用版本教材的特点和内容结构。其中包括课本的编写意图、编排特点、知识与技能的范围等。（依据教材和编者的解读）4.说知识和技能的立体式整合。不管是说一册还是一个单元，都要把本学段的同类知识进行立体式的整合。（依据课标、教材和编者的解读）,5.说教学建议。
4、根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。（依据课标、教材和编者的解读）6.说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况。（依据课标、教材和编者的解读）,7.说课程资源的开发与利用。教师可以依据课标、教材和编者的解读对所说内容进行资源方面的开发和合理的利用。,三、说教材应该注意的几个方面：,1.树立整体意识要求“说教材”要从整体出发，把教材的各个部分、各个要素联系起来考虑，优化组合，形成对教材完整准确的认识。从整体到部分的感知、解读教材，自我构建知识网络，力争在课堂教学中明确方向，做到游刃有余。2.树立课标意识教师要努力做到“心中有课标、口中讲课标、课堂上践行课标”。“说教材”时将课程标准作为法定尺度，度量“说教材”于始终。,3.树立联系意识教师应遵循教材内在的联系与规律，将外在的与内在的联系用简明准确的语言揭示出来。4.树立层次意识教师在“说教材”时应做到“层级分明，脉络清晰，突出重点，详略得当”。,谢谢大家，敬请指导！,
