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1、观察物体教学设计教学内容：课本38页例题1和相应的习题教学目标：1、 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状；站在任何一个位置，最多只能看到物体的三个面。2、 培养学生的观察能力，观察方法，初步建立空间观念。3、 通过鲜活的事例，学生亲身实践，自主探索，体验知识与经验的形成过程，激发学习兴趣和创新意识。教学重点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。教学难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。2、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。教具、学具准备：长方体药箱、长方体实物若干、多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣感知比赛：快速抢答。
2、下列照片中分别是什么？（师分别出示一组从三个不同角度观察到的电话照片。） 提问学生，看到的物体是什么？师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）设计意图：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知。二、师生互动、探究新知。1、阐述“正面”、“侧面”、“上面”的概念。课件出示一组图：多啦A梦（从不同观察角度呈现，提问学生：三张图片各是从什么位置看到的？） （1） （2） （3） 正面 侧面 上面师：从前面看到的也可以说是从正面看到的；（板书：正面）正面旁边看到的也可
3、以说是从侧面看到的，侧面包括了左面和右面。板书：侧面（左面、右面）2、实践操作，感受新知。回忆铺垫：呈现长方体实物，指名学生说出长方体有几个面，并分别指出各个面。活动小组合作，汇报结果。四人小组，观察手中的长方体（学生课前自已制作，每个面涂上不同的颜色），分别说出自己看到长方体的哪几个面。请其中两个小组上台汇报结果。师小结：从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。这里所说的正面、侧面和上面是相对于观察者而言的。3、 新授例1。课件出示课本P38例1主题图。师：图中有几个观察者？（3个）他们站在同样的位置吗？（不同）那他们观察到的小药箱的形状会相同吗？（不同）很好！（把实物小药箱放在一张桌子
4、上）请三个学生上台分别站在这三个位置进行观察，并说出自己看到了小药箱的哪几个面。根据汇报结果，出示课件：师：他们最多观察到物体的几个面？请学生总结：站在任何一个位置，最多只能看到物体的三个面。（课件出示）师：站在同一位置最多只能观察到物体的三个相邻的面，相对的两个面是看不到的。（比如：看到药箱的前面就看不到它的后面，因为后面被前面挡住了。看到上面就看不到下面，上面把下面挡住了。）4、 强化感知，理性认识。课件出示：请学生判断：以下各个图形分别是观察者从哪个位置看到的？师：同学们掌握得真好！接下来，让老师考考大家。三、随堂反馈，巩固新知。练习1 请学生完成随堂学小卷第1题：连一连。（P40练习八第一题）指名学生回答，课堂集体订正。师：同学们真棒！接下来，请帮老师的忙，判断一下，请看课件。课件出示：提问学生回答。练习2 随堂学小卷第2、3、4题。做完后同桌交换互改，指名学生回答，课堂集体订正。四、课堂总结，布置作业。通过这节课，你有什么收获？1、从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。2、站在任何一个位置，最多只能看到物体的三个面。布置作业 完成全程P 。注：本节课附观察物体习题卷。板书设计：观察物体 正面 侧面（左面、右面） 上面 小结： 1、从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。2、站在任何一个位置，最多只能看到物体的三个面。课后反思：55
