一年级第二学期语文教案.doc

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1、本册教学目标1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音，学习普通话。2、认识380个生字，会写210个，要求认识的字能读准字音，结合次、句了解意思，不做过多的字形分析，不要求书写。要求回写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，继续练习说话。培养良好的写字习惯。书写要规范、端正、整洁。3、培养学生的阅读能力，是学生喜欢阅读，对阅读感兴趣。用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的课文。4、能联系上下文与生活实际，了解课文词句的意思。能与他人交流自己的感受和想法每能借助读物中的图画和阅读，在阅读中主动积累词语，养成爱护书的好习惯。5、继续认识句子，自然段及课文中出

2、现的常用标点符号。6、逐步养成将普通话的好习惯，、愿意与他人交流。能认真听别人讲话。说话时，自然大方。7、是学生养成一个尊敬师长，遵守纪律的好学生第一单元1 春天来了一、教学目标1、 认识7个生字，一个多音字，会写6个字。2、 参照“我的词语库”自主积累词语。3、 有感情的朗读课文，背诵课文。4、 了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。二、教学重点、难点会写6个字，掌握真确的读音字形，把字书写端正。读懂课文，了解春天到来时，小溪、小鸟、花草、孩子的变化，感受春天的美好。三、教学准备1、 生字卡片、生词卡片。2、表现春天美景及欢快心情的乐曲或录象。3、

3、小溪、鸟、花草、小朋友等图片。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时揭示课题1、导入新课。2、复习拼音。板书声母，认读：zh ch 板书韵母，认读： ang ong an板书整体认读音节，认读： ye yuan 3、自由读课文，读准字音。4、检查字音掌握情况。抽读字卡片：溪、地、野、唱、园、充、满。抽读词卡片：小溪、动听、校园、充满、欢声笑语、可爱。5、指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？6、学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。7、学生质疑。8、带着问题学课文。（1） 第一节：理解什么是小溪，了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。指导学生理解并读出换

4、棵的语气。（2） 第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。（3） 第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方非回来了。通过听鸟叫，感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴的鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么（如：“春天来了，我们回家了”）。指导学生读出高兴的心情。（4） 第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动（如：会做什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱什么？等等）（5） 指导读出感情。9、朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了，来到什么地方，那里

5、怎么样。10、背诵课文。自由练习，指名背，互相查。第二课时1、检查生字、词。2、联系朗读、检查背诵。3、学习生字。（1） 自学生字：读准字音。观察字形。（2） 讨论记字方法。（3） 根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。春：春天 春季 立春 春节到：来到 迟到园：花园 公元 果园 园林唱：唱歌 合唱（4） 学生互查生字掌握情况（说、写）。4、指导书写。（1）左右结构：“到、地、的、唱”，注意两部的高低、宽窄对比。“到”，左边的第2笔是撇折，第6笔是提：“地”的第3笔是“提”，要提醒学生观察、注意。（2） 上下结构：“春”，注意上下比例。 “春”，上面的撇、捺要分开，把下面的“日”盖住，关

6、键是分开的角度要适合，教师演示。5、扩展活动。（1） 春天还会有什么变化？把你知道的和看到的景色说一说和画一画。（2） 续写儿歌。六、板书设计2 我们去植树一、 教学目标1、会认11个生字，1个多音字，会写6个字。2、学习课文，了解春天是种树的好季节，树木可以遮阳，美化环境，固堤防洪。3、朗读课文，读出马路、小山、河岸高兴的语气。二、 教学重点、难点1、 学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。2、 读懂课文内容，读出感情。三、 教学准备生字、生词卡片。四、 教学时间：2课时五、 教学过程第一课时1、 谈话引入，板书课题，齐读课题，质疑：读了课文你想知道什么？2、 自由读课文，读准字义，标

7、出自然段。3、 指名按自然段读课文，检查字音的掌握情况。4、 抽读生字卡片：植、端、盆、洒、汗、珠、穿、衣服、伙伴、长。5、 抽读会写字卡片：们、树、里、汗、衣、成。6、 抽读词卡片：植树、绿阴、春风、唱歌、成长、衣服。7、 自由读课文，解决读课题时提出的问题。“我们”指小学生。“植树”就是种树。春天，小学生到马路边、小山上、河边去种树。8、 自学会写字，读准音，分析字形，了解字义。们：左右结构。形声字。树：左中右结构。树木、松树、树立。里：会意字。与“外”相反。里外、邻里、公里、那里。汗：出汗、流汗、汗水、冒汗。成：完成、成就、成功、成绩。9、 直到书写。们汗：左右结构，左窄右宽。树：左中右

8、结构，每部分要写得细长才好看。里、衣成：注意笔顺。第二课时a) 复习生字词。（1）抽读生字生词卡片。（2）拼合体字：们 树 汗。（3）写出“里”“衣”“成”的笔顺。2、读课文，思考不明白的地方。3、结合学生问题出示思考题。（1）我们怎样种树？（2）马路、先山、河岸、分别说什么？为什么这样说？什么心情？（3）为什么说我们像小树？4、自由读课文，边读边思考。5、小组讨论。6、小组汇报，理解种树的作用，体会马路、小山、河岸和小学生的心情，读出感情。7、进行朗读训练。（1）小组合作练习。（2）小组合作汇报，小组讨论评议。（3）自由邀请，分角色朗读。8、扩展活动。（1）看植树造林在环保中的作用的材料。（

9、2）听植树的儿歌或歌曲。9、板书设计3 笋娃娃i. 教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。2、认识12个生字。学会写6个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。3、学习课文，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力和团结一致克服困难的品质。二、教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。三、教学准备：生字和词语卡片。四、课时安排：三课时。五、教学过程 第一课时（一）、由图导入，随题识字1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？2、随教师板书认读笋娃娃（

10、二）、初读课文1、听录音范读课文。2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。4、再读课文，标出自然段序号。5、分自然段读课文。6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？（四）、随文识字1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读去拼音读组词语读2、自主识字我最棒（1）我会读：个人读、小组读、开火车读（2）我会分：左右结构泥、呢上下结构笋、哭、努独体字身（3）组：“组词我最棒”比赛（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”（1）观察这些字在田字格里的位置（2）指导

11、“身”的笔画顺序（3）练习书写，注意书写姿势（五）、课堂小结 第二课时（一）、设情境，激趣引入随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。（二）、复习巩固1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？（三）、精读课文，品读感悟1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。2、师生进入文本，体验角色。老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）师：

12、孩子你是哪个娃娃？生：（选读课文来回答）师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！众生：加油！加油！3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？5、小黑板出示：1）、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着2）、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着3）、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解）你还觉得书上哪些词语用得特别好？6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什

13、么样的景象呢？（孩子们边读边表演）7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）（四）、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。板书设计：4 古诗二首一、教学目标1、认识“诗、晓、夜、落、知、少、杨、柳、童、东”10个生字，会写“夜、知、少、村、早、东”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。二、重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境三、课前准备有关春天的图片和课件。四、教学过程五、教学时间：2 课时 第一课时（一）、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意

14、把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。（二）、学习春晓。出示整首诗。一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2、学生

15、借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）（4）这

16、花与风雨之间有什么关系？（5）花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。（三）、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。 第二课时（一）、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。（二）、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读

17、不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。（三）、再现生字。指导写字“知、忙”。（四）、拓展阅读有关春天的诗。六、 板书设计识字一 四季歌一、教学目标1、认识10个生字，会写6个。2、熟读课文，读出儿歌的韵律，体

18、会丰收时农民的喜悦心情，表达出自己对农民辛勤劳动的敬佩之情，在阅读中完成识字写字的任务。二、教学时间：2课时三、教学过程第一课时（一）、 导入激趣。（二 ）、初读儿歌。1、自由读课文。读准字音。2、指名读儿歌，检查字音的掌握情况。3、小组合作读书：帮助你的学习伙伴解决读书中的困难。在你们都读不好的地方下画上一条曲线。4、指名读课文。a) 抽读生字卡片：“蝴、蝶、夏 、香、轻、农、采、季、活、冬”。（三）、小组有感情的读儿歌。第二课时（一）、习生字，检查读音。（二）、学习会写字，分析字形，了解字义，指导书写。草：上下结构。小草、草丛、花草。又：独体字。注意把笔画少的字写开。秋：左右结构。左边的“

19、禾木旁”第五笔是点。右边的火最后一笔是捺。黄：上中下结构。上面“草字头”下面有一横，不要忘记。中间是个由字，不要写成田字。最下面是撇、点。香：上下结构。冬：注意两点的斜度。（三）、取多种方法让学生记字，总结识字的规律，加深学生对汉字的了解和热爱。“季、香”都有禾木旁。“蝴、蝶”是虫子旁。“夏、冬”都有折文。“采”是会意字。上像手，下像树木及其果实。表示用手在树上摘果实和叶子。“活”是形声字。生存，与“死”相对。（四）、扩展活动。b) 朗读儿歌比赛。c) 说说四季农民都干什么。d) 怎样读四季歌呢？小组比赛读。四、板书设计 语文乐园一一、教学目标1、 通过读、背记住汉语拼音字母的顺序，认识大写字

20、母，为学习音序查字典做准备。2 、感受汉字文化；正确书写“长、片、目、自、乌、鸟”，培养学生良好的写字习惯：积累词语。3、 阅读欣赏古诗，培养学生的阅读能力，进行简单的理解古诗，体会古诗的内容，加深对春天的感受。4 、给学生提供语言实践的内容和机会，培养学生说话、写话的兴趣。二、教学时间：3 课时三、教学过程第一课时（一）读读背背1 学生自由读。2 指名读。3 教师范读。4 让学生打着节拍边读边背。（二）照样子连一连1 学生自由读并试着连一连。2 教师板书，集体连。（三）有趣的汉字1 学生自己读，看一看你发现了什么？2 说一说你的发现。3 总结发现。第二课时（一）写字板1 指名读。2 指明书空

21、。3 集体书空。4 描一描，写一写。（二）阅读欣赏1 学生借助拼音自由读儿歌。2 教师范读儿歌。3 同桌读、小组读。4 小组合作学习儿歌，感受儿歌中的内容。5 比赛背诵儿歌。第三课时语文生活1 小组交流寒假中自己参加的最快乐最有趣的活动。2 自己把寒假中最有趣的活动画出来，写一写，再告诉大家。第二单元教材分析 本单元由牵手文具的家天气预报开满玫瑰花的院子和语文乐园二组成。通过本单元文具的家天气预报开满玫瑰花的院子的学习，不但使学生知道要尊敬老人、乐于助人，养成爱护文具的好习惯，还要懂得“爱”，要关心家人，珍惜友情。通过对课文的朗读、理解，培养学生对人、对物的丰富情感。本单元要求会认48个字，会

22、写24个字。5 我学写字教学目标1、认识12个字，会写6个字。2、参照“我的词语库”自主积累词语。3、了解课文内容，感受学习写字的乐趣，了解写字的意义，培养学生写字的乐趣。教学重点会写6个字，感受学习写字的乐趣，了解写字的意义，培养学生写字的乐趣。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学时间：教学过程：一、激趣导入 我们每个小朋友都会写好多字，那么你们觉得写字有趣，为什么？二、初读课文，学习生字。1、自己读课文，画出会认字，借助拼音，读准字音。2、同桌互帮互查，强化读音。3、读课文，检查字的读音。4、动手动脑，记忆字型。5、游戏巩固识字。（1） 开火车认字。（2） 读卡片认字。（3） 抢摘“丰收

23、果”。三、写字指导。当 房 笔 本 事 干四、练习写字。第二课时教学时间：教学过程：一、复习1、认读生字。2、读课文。二、朗读感悟。1、读课文，标出诗歌的小节。2、分节指导朗读，体会写字的乐趣。3、指名朗读课文，并评议。三、说说自己在写字的时候，展开了什么想象。四、说说学了课文后有什么想法。板书设计：6 文具的家教学目标1、认读10个生字，会写6个字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，使学生懂得要爱护学习用品。教学重、难点 ：读准字音，会写6个字，理解课文内容，使学生懂得要爱惜学习用品。教学课时：2课时教学过程： 第一课时教学时间：教学过程：一、激趣导入 同学们,你们平时

24、丢文具吗？丢了文具后你们是怎么做的？今天我们学习了文具的家这一课后,相信同学们以后不再丢文具了,那这是为什么呢？学了课文后你们就会知道的。一、 自由读课文,读准字音,标出自然段。二、 检查字音掌握情况1、抽读生字、生词卡片2指名按自然段读课文三、 自学会写字，读准音，分析字型四、 指导书写文 具 丢 平 安 这五、 复习巩固1、 练习书写生字2、 练习朗读课文第二课时教学时间：教学过程：一、复习1、 认读生字2、 指名读课文二、进一步读课文，读后交流1、 你读懂了什么？2、 讨论：“怎样才能不丢东西呢？”3、 你还有不懂的问题吗？三、指导学生感情朗读课文，进一步加深对课文的理解四、拓展延伸1、

25、 教师拿出同学们遗失的文具，让学生认领2、 说一说：“被小主人丢失的文具碰到一起会说些什么？”3、 说一说：“自己的书包里有哪些小伙伴，自己是怎样疼爱它们的？”五、谈收获板书设计 7 天气预报教学目标1、认读12个生字，会写6个字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、 了解课文内容，使学生感悟到家庭的温暖，教育学生要关心、热爱家人。教学重、难点：1、 会写6个字。2、 了解课文内容，使学生感悟到家庭的温暖。教学准备：提前布置学生收看天气预报教学课时：2课时教学过程 第一课时一、激趣导入1、 说一说：今天的天气状况，天气预报的作用，收看天气预报时最关心哪里的天气，收看时的心情怎样。2、 导

26、语激趣：有这样一家人，天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回是呢？让我们看看课文吧！二、初读课文1、 借助拼音通读全文，读准字音，不丢字，不加字。2、 不认识的字，读不好的词语、句子要多读几遍。3、 画出不明白的词语。四、检查学习情况1、 抽读生字卡片。2、 指名读课文。3、 同桌互读课文。五、质疑：提出不懂的问题六、指导书写 关 南 方 买 怕 万六、 练习书写第二课时一、复习1、 指名认读生字2、 指名读课文二、朗读感悟1、 通读全文：说说每小节讲了什么？2、 教师范读课文，激发学生的阅读欲望。3、 指导学生反复朗读感悟。（1）任选一小节，反复地读，读后交流你体会到了什么？是

27、从哪些词中体会到的？（2）讨论：文中说“奶奶直念叨爸爸没带棉袄”，奶奶会念叨些什么？全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？4、 指名朗读、评议。5、 分小组读。三、拓展延伸1、 说一说：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和自己，是怎样互相关心的？2、 写小诗赞美自己的家庭。四、作业1、 把课文读给家人听。2、 听写生字。板书设计：8 开满玫瑰花的院子教学目标1、认识14个生字，会写6个字。2、依据“我的词汇库”自主积累词语。3、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，感受小猪鲁鲁、刺猬、松鼠和小兔之间的友情。教学重、难点：1、 写6个字。2、 了解课文内容，感受小猪鲁鲁、刺猬、松鼠和小兔之间的

28、友情。教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、 板题2、 质疑二、初读课文1、借助拼音通读全文，读准字音，不丢字，不加字。2、不认识的字，读不好的词语、句子要多读几遍。3、画出不明白的词语。4、说一说：你读懂了什么，还想知道什么？三、检查学习情况1、抽读生字卡片。2、指名读课文。3、同桌互读课文。4、课文讲的是谁和谁之间的事？他们分别做了什么？他们之间的关系怎样？四、鼓励学生大胆提出不懂的问题五、熟读课文 第二课时一、复习1、 指名认读生字2、 指名读课文二、朗读感悟1、 小组合作学习：组内提出不懂的问题，深入读课文，从文中找出答案。2、 合作练习朗读，准备汇报。三、汇报学习情况四、指

29、导感情朗读，感悟人物的心情。1、 指名读，适时指导。2、 赛读评议。五、说说自己和同学之间的友情。六、指导写字1、 引导学生观察、分析字的间架结构。2、 记忆字型。3、 练习书写。板书设计：语文乐园二教学目的：1、“有趣的汉字” 目的是使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字字义的理解和记忆。2、“写字板” 目的是通过对字的观察、分析、模仿培养学生的观察分析能力，加强学生对汉字字型结构的感悟。3、“词语超市” 目的是使学生通过对词语的朗读、理解、对比，了解词语。4、“阅读欣赏” 目的是扩展学生的阅读范围，扩大学生的阅读量，培养学生利用字典解决生字的能力。5、“语文生活” 是一次语文综合活动，有口语

30、交际，而且要互动，要讲究采访的艺术。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字1、 读文中的内容。2、 观察字的特点。3、 反复读，记忆字型。4、 说一说，还有哪些字可以采取这种记忆法。二、写字板。1、 观察字的间架结构。2、 指导写字。3、 练习写字。三、词语超市。1、 朗读词语。2、 说一说，这些词分别是表示什么类型的词。3、 再补充一些词。第二课时一、阅读欣赏1、 自己读短文，读准字音，读懂内容。2、 说说读懂了什么。3、 说说哪些词句写得好，好在哪里。4、 积累好词佳句。5、 用音序查字法，查下面的字。燕 鹊 衔 劳二、 语文生活。1、分组。2、明确要求：（1）可以问年龄、生日、

31、他喜欢哪门功课，他喜欢什么活动，他的特长。 （2）说话要有礼貌。1、 采访，评议。2、 写一两句话送给对方。 第三单元教材分析本单元太阳，你是粉刷匠吗草坪青青小鸟朋友和我多想四篇极富童趣的课文和语文乐园三组成。通过本单元的学习，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感；初步树立人与自然和谐相处的意识；激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的愿望。语文乐园三中的“语海拾贝”“阅读欣赏”和“语文生活”使学生在提高语文素养的同时，感受到学习语文的乐趣。在本单元中，学生要认识46个会认字，2个多音字。会写24个字。参照“我的词语库”学习积累词语，构建自己的词语库。9 太阳，你是粉刷匠吗教学目标

32、：1、认识12个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。教学准备：生字卡、图片课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入激趣。1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。（谜底：太阳）2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。二、初读课文。1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。4、教师指导都读不好

33、的地方。5、指名读课文。三、随文识字。1、认识词语。1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开火车读。2、自学生字。 小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。三、 熟读课文第二课时一、导入激趣。1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。那么，让我们一同走进课文去问问：太阳，你是粉刷匠吗？二、精读感悟。1、自由读课文，标出自然段。2、齐读第一段。3、学习第二段。1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。2）汇报学习情况。3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读

34、吧！4）指名分句读。5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来4、学习第三段。1）指名读，思考：你读懂了什么？2）合作交流：你们有什么没读懂的吗？3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢？把你们的心情读出来吧！4）指名读。5、朗读课文，练习背诵课文。三、语文实践活动。1、我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！2、以小组为单位，把你们的信读给太阳听。四、指导写字。1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。2、针对

35、学习反馈，教师指导书写。3、重点指导“匠、南”的书写。4、出示：吹、叶、吃。提问：你发现了什么？着重指导写好这三个口字旁的字。5、学生在练习本上练写。五、学唱我是快乐的粉刷匠。六、写字游戏：小刺猬找苹果。板书设计： 10 草坪青青教学目标1、认识12个字，会写6个。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护生命的意识。教学重难点认识几个字，学习写“青、绿”。教学准备带用字格的小黑板教学课时：2课时教学过程 第一课时一、情境导入，揭示课题。1、欣赏课件。2、板书课题，指导写“青”字。3、齐读课题。二、初读，感知课文内容。1

36、、范读课文。2、自由读课文。3、小组合作读课文。三、识记生字词。(一)认识词语1、课件出示。2、采取多种方式认读。(二)感悟叠词的美1、投影出示三组词。2、读一读，比一比。3、指导读。4、拓展思维。5、回文读完整的句子。四、创设情境，自主识字。(一)读音1、带拼音读。2、去拼音读。3、开火车做游戏。(二)记形1、小组合作。2、反馈交流。3、小结识字方法。(三)写1、指导书写“绿”2、练习书写(四)猜字游戏，进行说词练习。五、回文再读课文。六、课后小结第二课时一、激趣导入1、 提问：在上一节课中我们认识了小健，也去小健家周围看了看。那么，小健让我问问大家，你们愿意和他做邻居吗？为什么？2、 引出

37、课题二、精读感悟1、 自由读，标出自然段。2、 第一自然段。指名读，思考：我们已经和小健是邻居了，大家都很喜欢楼下的草坪，从哪里看出美？指导朗读。（1） 练习读。 （2） 指名读。3、 过渡：小健和妈妈到小花园时什么事情发生了？我们赶快去看看吧！4、 学习第二、三、四自然段。（1） 合作学习：读读这几个自然段，说说你读懂了什么？有什么没读懂的？（2） 汇报学习情况。（3） 讨论：小健喜欢草坪吗？为什么？妈妈喜欢草坪吗？为什么？如果你看到小健躺到大草坪上，你会怎么做？（4） 分角色朗读。 （5）指名读。5、 学习第五、六自然段。（1） 自由读，思考：小健听了妈妈和我们的话是怎么做的？（2） 提问

38、：你有什么没读懂的吗？小健知道自己躺在草坪上是不对的，他已经改了，为什么还要做个小牌子，插在草坪上？（3） 练习朗读。6、 自由朗读课文。7、 讨论：为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么？8、 让我们一起来欣赏这一课中的优美词语。（1） 读“我的词语库”中的词语：淡淡的清香、绿绿的小草、青青的草坪。（2） 找一找在这一课中你还喜欢哪些词语，和小朋友们一起读一读吧！三、课后活动。1、 把这篇课文读给爸爸妈妈听。2、 动笔画一画美丽的大自然。四、板书设计： 草坪青青 别踩我， 我也有生命！11 小鸟朋友教学目标1、认识12个字，学写6个字。2、继续指导学生朗读课文，使其能初步将自己感悟到的

39、情感读出来。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、要保护动物的意识。教学重点：学写6个字，能初步将自己感悟到的情感读出来。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、激趣导入你们在玩耍的时候，碰到过从窝里掉下来或受伤的小鸟吗？你们是怎么做的？今天我们就来学习一篇课文小鸟朋友，看了课题你想知道什么？二、初读课文1、 自读课文画出生字。2、指读认字。 3、在自主学习中由学生确定识字重点。4、合作学习重点生字。 5、教学重点生字。6、 读课文巩固生字三、写字指导1、 让学生观察生字，分析字型。2、 指导写法。3、 练习写字。四、熟读课文，提出不懂的问题，在书上做出标记。

40、第二课时一、复习1、 指名读生字。2、 指名读课文。二、朗读感悟1、 整体感知：课文主要讲什么？2、 精读课文，体会爱意。（1）思考：小鸟从树上掉下来见不到妈妈，它们又疼又怕，哭叫着，会想些什么呢？我们是如何照顾小鸟的？为什么要这样做？小鸟睡在暖暖的窝中，又有虫子吃为什么还在哭叫？（2）过渡：看到这种情况我们又是怎样做的，继续读课文。思考：鸟妈妈听见小鸟的叫声，会怎样想？谁来当鸟妈妈演一演。我们是怎么做的？你们还有什么好办法能帮小鸟回家吗？小鸟和妈妈团聚后会说些什么？3、 指导感情朗读。三、实践活动 请以小鸟的口吻向小朋友说一段心里话。 板书设计： 12 我多想教学目标1、认识10个字，2个多

41、音字，会写6个字。2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感读出来，并背诵喜欢的自然段。3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使之初步树立人与自然和谐相处的意识。教学重点生字的教学。教学课时：2课时 教学过程第一课时一、激趣导入 每个人都有过美好的想法，那你最美好的想发是什么呢？告诉老师好吗？二、板题三、初读课文，学习生字。1、自读课文画出生字。2、指读认字。3、在自主学习中由学生确定识字重点。4、合作学习重点生字。5、教学重点生字。6、读课文巩固生字四、写字指导1、让学生观察生字，分析字型。2、指导写法。3、练习写字。五、熟读课文，提出不懂的问题，在书上做出标记。 第二课时一、复习1、指名读生字。2、指名读课文。二、朗读感悟1、 把握课文层次，整体感悟文章。读文解决以下问题：（1）以前的小河、天空是怎样的，我的心情是怎样的？我会想些什么？做些什么？（2）现在的小河、天空是怎样的，我的心情是怎样的？面对这样的环境我有什么想法？会做些什么？（