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1、语文教学必须以培养学习情感为先语文教材中的选文都是以情为根，以言为苗，因而语文教学必须以情为先。太原龙文教育教研组老师主张，在语文课堂实施情感教学，教师要将自身情感融入文本情感，引导学生体味文本情感，组织学生进行多角度的情感体验，以情育人。 语文教师是语文教学的组织者，对学生情感有引领感染作用，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生的情感。语文教材是文本作者传播情感的载体，蕴含着浓郁的情感因素。教师必须先认真研读教材，仔细挖掘教材的内容，准确把握作品中所渗透的情感。情动于中而形于外，激发自身的情感，方能点燃学生的情感，使学生的情与文章的情融为一体。这样，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则
2、意溢于海”的育情境界。 教学情境的创设是情感教学的重要手段。新颖的教学情境，能激发学生参与探究学习的热情，进而引导他们走进文本，陶冶情操。课堂上可以根据教学的需要选择讲故事、谈奇闻、说异事、读美文、诵诗篇等方式活跃课堂，以此吸引学生，激发学生学习的热情。这种情感教学使教师能够生动形象地阐释出文本的情感和思想，使学生置身于优美的课文情境中，培育出美好的情感，把学习语文的兴趣变为爱好，进一步发展成志趣。 教学语言是情感教学的桥梁，在语文教学中，教师的语言最起码要生动形象，具有激发力和感染力。从外在形式上看，教师的语言要有轻重缓急的节奏，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气。从内容上看，教师的语言要科学严密，通俗易懂，简单精炼。在语文课堂中，唯有情感碰撞，方有心灵对话，方有师生共品美文的愉悦。在我看来，只有富于情感的语文课堂，才是能焕发出生命力的课堂，才是理想的课堂。 作为致力于小、初、高学生1对1个性化教育机构，龙文教育能够根据学生的实际情况，结合智力与非智力、学科漏洞、家庭教育环境等因素进行全方位分析，精准定位，归纳出影响学生成绩提高的多种因素，找到提高学生学习成绩的快速通道，有针对性地为每个学生量身制定个性化教学辅导方案。龙文教育做到了只用看得见的成绩说话，只用成千上万从龙文满意而归的学生和家长的口碑说话！
