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1、,写人要凸显个性,人性光辉,抓住特征 凸显个性,写人要凸显个性,人性光辉,个性？,个性：指一个人的思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。,有哪些凸显人物个性的方法？,一、要写能表现个性的事二、要善于绘声色 即通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现人物的性格特色。,一、写能表现个性的事,例我的老师,他慢慢向我们走近，我才看清楚他头顶的前端是花白的头发，头顶后端却是乌黑的头发。哇，我见过帅的发型但是没见过这么帅的。慢慢地他走进我们的教室，我心中的美丽的美术老师随即化为泡沫，随风飘散了。“叮铃铃”，上课钟如约打响，喧闹的校园顿时安静下来。“老爹爹”站在讲台上，凝神着下面的学生，过了一会儿他开
2、口了：“你们好，我是你们的美术老师，如果你们以为我是一个老头儿，那就大错特错了，我是少年白，其实我还年轻得很！”,邵 亮我的高中老师,学生习作,美术老师清了清嗓子，用一口标准的黄冈方言给我们上了第一堂课：尊重他人。不得不承认这是在跟政治老师抢饭碗，他说：“有麽事好笑的勒，麽事好雷人啊，我跟你们说到，你们好多人连最基本的尊重人都不会，还好雷人，前几天我去十六班上课，一走进教室别个说哪个爹爹来了，我才三四十岁，麽是个爹爹喂，当然我的头发可能有点显老，不过是少年白啦！再说了，就算是个爹爹，你们也不能当面说三道四的啊，这就是素质问题了，小的时候就不懂得尊重人，长大麽办啊!”美术老师说了很多，当时我就想
3、：“美术老师啊，你不教政治真屈才了啊!”,龙江泽我的老师,学生习作,我们的目光纷纷投向楼梯口，真是未见其人，先见其鞋。首先映入眼帘的是那双大凉鞋，接着就是像裙子一样的大短裤。已经不需猜测了，来的就是那个“雷人”。他领着我们在艺术世界里畅游，讲到兴起时，摇头晃脑，唾沫横飞，介绍达芬奇时竟在讲台上模仿起达芬奇画的那个多手多脚的人来，双手平举，两腿张开，呈“大”字状,摆出一幅名画的造型，怎一个“雷”字了得！,万鑫鹏雷人的艺术,学生习作,“你那么大声吼叫干什么？你就算想维持纪律，也不该在上课时乱叫吧，不知道的人还以为你是神经病呢！”教室里一片安静，各自开始怀疑：这是否是一个老师应该说的话？随后，他又给
4、出了一个使我们消除疑虑的回答：“那些讲话的人不过是哗众取宠罢了，说一阵子就停了，何必管他们呢？”一番教训，说蒙了班长，雷到了七十一人。,孙响第一节美术课,学生习作,写作提醒,1选择最有个性的人,2发现闪光点,作为班主任，老师他每天都与学生们呆在一起。早晨和我们一起上着早自习，晚上按时来寝室检查归寝情况。他家并不在校内。他每天都那么早来，晚上那么晚回去，这不仅仅是尽老师的责任吧，还包含着对学生的爱护，对职业的忠诚和良好的道德素养吧。虽与之交往不多，但凭我一个多月来的见闻，还是能够很清楚的感受到他敬业的精神。,陈响特别的素描,学生习作,伴随着一阵急促的刹车声，我衣冠不整地立在了教室的门口。“报报告
5、！”“嗯，你来啦！看看其它班的同学，没有一个迟到的，去！到走廊上去站好！”班主任戴着那双亮着金光的眼镜，双手背在了背后，眼镜下的怒目正盯着我，就像要把我生吞活剥一般。,王航我的老师,学生习作,中午自修时间，教室里一片寂静，远方偶然传来几声汽笛声。我仍旧埋头做作业，余光中看见有人走近，会是谁？我下意识地抬起头，竟是老班！他静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光。老班何时进来？还没等我反应过来，他已走远，我这才注意到他手上拿着一本书，不对，是一本漫画，还是最新版的海贼王，难怪老班会投出太息一般的眼光，我条件反射地寻找该漫画的原主，看见有同学在座位上黯然，只是没有泪下。没办法，这已经是开学几天来第三
6、次了，谁让老师像是练了轻功水上飘呢？轻轻地老班从后门走了，正如他轻轻地从后门来，他挥一挥衣袖，不说一句话但带走了一本漫画。,凌贵犀,学生习作,今天从最后一排到前面来了，可惜是和墙兄相依为命，进出实在是太不方便了。没办法，只好施展江湖失传已久的“翻窗术”，上晚自习时，班主任看到窗户上斗大的脚印。先看了一下孙力，孙力同学心有所会的摇摇头，然后那充满杀意的眼睛便飘向了我好吧，我承认是我太粗心没有毁灭作案证据，下次一定注意。真倒霉，遇上一个火眼金睛的班主任。不过最倒霉的是我们的樊力小朋友。那天中午放学，樊力可能是急着回家吃饭，毫不犹豫地从窗子下飞了出去，殊不知他脚还没落地，班主任已经站在了他面前。接下
7、来，你们懂的，愿上帝保佑他，阿门,高驰狂人日记,学生习作,课堂上，他表情鲜活，目光炯炯，幽默点缀了他的深度，学识映射出他的广度。大家都很喜欢听他的课，我是一会儿也不敢呆滞，因为我不愿意错过每一次灵魂的陶醉。（作者：陈响）是他，让那些呆板的数字变得生动而有趣，使那一根根看似毫无联系的直线，变得美妙而多姿。他以他绘生绘色的语言，用他那酣畅淋漓的演算，将我们带进了那充满神奇色彩的数学世界。（作者：王航）,学生习作,我的老师,写作提醒,1细致描摹 绘声色,2忌粗泛概述 忌空洞抒情,例我的老师 我的同学,二、善于绘声色,肖像描写语言描写动作描写心理描写,写作指导,肖像描写要体现人物个性，应抓住：天生长相
8、经历留下的印记习惯性的衣着打扮个性化的表情、神色,学生习作,猜猜他是谁？,一位个子不高，有点瘦的男老师走了进来。他身穿一套黑色的西服，脸有点黑，戴了一副眼镜，表情有点苦涩。（作者：徐雷）,讲台上站着一个穿着白衬衫，西装裤的中年男子，他个子不高，只有一米六几，不大的脑袋，浓黑的头发，浓黑的眉毛，镜片后，一双小眼睛，炯炯有神。他始终微笑着看着我们，原本就小的眼睛几乎眯成一条线。（作者：许志顺）,学生习作,一个个子不高，身体很瘦，刘海已经长得遮住了眼睛的同学走过来：“需要帮忙吗？都是一个寝室的，以后要互相照顾的。”于是，我也不客气：“你能帮我一起整理床铺吗？”“没问题。”说着便麻利地过来与我一起铺床
9、。此时，正值中午，天气也很炎热。细密的汗珠很快布满他的额头，打湿了他修长的刘海。（作者：王飞）,写作提醒（肖像描写）,2忌面面俱到 千人一面,1抓住特征 以形传神,学生习作,语文课上，老师正带领我们走进戴望舒的雨巷，一阵小声的对话隐约的传入我的耳旁，“丁香是什么？”“花！”“丁香姑娘是什么？”“花姑娘！”我忍不住地笑了起来，笑声很快蔓延到教室里的每个角落，我们的语文老师也被逗乐了。（作者：王朝）,学生习作,我们来杀一盘吧？”“OK！”于是，我们安然入坐，摆下棋局“将军！”我得意地说道。“不行，我不这样走”，你在棋盘上指手划脚，我愕然“卧槽马将军！”你狂笑。“你这个骗子，我悔棋！”我不服地说。“
10、我赢了，无人能敌，我是阴人！”你溜之，我无奈“嗨，阴人。”“嗨，蓝猫。”我无语（作者：李力）,学生习作,在熙熙攘攘的人群中，我们俩终于拿下了一碗热乎乎香喷喷的拉面了，于是，我们慢慢享受着这等待已久的“幸福”走回寝室的途中，嘴里还残留着葱花的余味。你突然对我说：“你知道你刚才吃面的声音真的很响吗？”“那又怎么样，吃面不就是要发出响声的吗？”我不屑地回答。“可是，在中国，吃面发出响声是很没素质的。”你似乎略有生气，可我仍然不屑一顾：“那就让我们与国际接轨吧！”你不甘势弱：“对于外来文化，我们要汲取精华，剔除糟粕.”深思片刻，我依然心有不甘：“那你怎么证明中国古代吃面发出响声就不礼貌呢？”“难道你不
11、知道日本吃面是要发出声音的吗？”（作者：李力）,学生习作,她轻轻来到我的身边，微笑着问道：“这里有人吗？”我轻轻摇头。她开心地笑了：“那我可以坐这里吗？”我微微点了头。她这次笑得很灿烂，一副很满足的样子，轻轻地坐到了我的旁边。“你是一个人吗？我也是呢。这个班我谁都不认识，不过还好，因为现在我认识你了。你也是哦！现在你有了我！呵呵”她还是那副很满足的样子。我不说话，只是走神看着她。她怎么这么自来熟？不过她这样子很好，因为这样她就不会像我这样感到孤独了。(作者：王 娜）,写作提醒（语言描写）,1符合人物的身份和个性,2对话之外，有相应的表情和动作,学生习作,“铛铛铛”下课钟响起了。同桌快速地打开课
12、桌，拿出一面镜子和一把梳子，然后将头埋到课桌里，对着镜子,梳了两把，就冲出去了。我真是奇怪为什么他会如此注重自己的形象，又不是去谈恋爱。（作者：桂巍）,学生习作,小A十分喜欢唱歌。下课，他唱，上课，他也唱当然是小声的，声音、动作像极了明星，有空就练签名，草稿本、书的空白处都签满了。他签字的时候也颇具明星气质，在写最后一笔时，手臂总要在空中画个圈儿，于是，得一雅号：歌星。同学见他都喊：“歌星！”他呢？笑得很灿烂，得意地把头一扬，默认了。（作者：詹东博）,学生习作,“小名，把你的凳子移过来点儿，让我翘着。”我面部抽筋满脸黑云地转过头来看着我这位“可爱”的同桌。“呼”我没有说话，只是一口气接着一口气
13、地吹着我的“雪白而锋利”的指甲，然后余光一挑，直勾勾的像看猎物似的盯着同桌。此时，一阵冷风吹来，同桌在我的眼光中浑身一颤，不禁“嘶”的一声，迅速把脚抽下来。我得意地调过头去。（作者：童名扬）,学生习作,万鑫鹏雷人的艺术,铃声又一次响起。咱们的美术老师提拉着大包，拿着茶杯，双手背后，踏着凉鞋，轰然离去，留给我们一个巨大的背影。,写作提醒（动作描写）,2重视细节描写,1显示人物性格,3简练、准确，符合生活真实,写作指导（心理描写）,心理描写可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、梦境和幻觉等间接描写包括环境烘托、神态动作语言描写。,心理描写,于是我就在心里默默幻想着美术课的情景：一
14、位温文尔雅的艺术青年，站在讲台上如诗如画地讲解着一幅幅美术名作，而我们就静静地，陶醉在这唯美的意境之中。（作者：孙响）,学生习作,学生习作,快到周小结了，算下被记名次数：3次迟到，4次睡觉，5次讲话，正好凑成勾股定理了。唉！不知不觉，我的记名次数已进入全班前几名，郁闷哉！,学生习作,听到她的偶像张杰要来黄州开歌友会。她激动得把我的手掐着，我痛得快要流泪了，她还不放。我只好踢了她一脚，她放了手但似乎没感觉到我踢了她，仍然笑嘻嘻的，一脸神往。我看着被掐青的手，不满地说：“至于吗？”她痴痴地笑着：“我要去看。”（作者：方全）,小结,精：精心选材（事件 细节),细：细致描摹（言行 神韵）,教室里（或寝室里）某某同学又唱起了欢快的歌,片段作文,根据下列情境，写一段描写文字，百字左右即可。,
