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1、平平淡淡 快快乐乐当班主任-班主任工作与心得 主讲人：铜仁学院继续教育部 杨 明 胜 副 教 授,家有二斗粮 莫当孩儿王 当你把身边的人看成是天使时，你就觉得你活在天堂里；若你把自己身边的人看成魔鬼，你就活在地狱里-魏书生,当教师苦，当班主任更苦（从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心），这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”,1、孩子整天沉迷网络 2、厌学，无法在学校正常上学，甚至辍学 3、早恋并离家出走 4、叛逆，任性，甚至对父母恶语向相 5、情绪不稳定，稍有不顺，就大发
2、脾气 6、抗挫力，抗压力差。遇到困难总是退缩，逃避 7、亲情淡漠，自我为中心，不善与人交流，自卑或自私等,为了让孩子变乖，家长想尽了一切办法：咨询心理医生、教育专家、打也打过、骂也骂过、动之以情、晓之以理、换环境、换学校等等，却没起到多大作用，伤心，失望，焦急伴随着你仍然寻找着救子良方。回想一下，几年前，当孩子刚出生时，我们内心是多么喜悦和骄傲啊，可是，为什么仅仅几年之后，心头肉就变成了心头刺，无比开心变成了无尽闹心，无上骄傲变成了无地自容，甚至感觉生不如死,我曾和一个全班倒数第一名的学生同桌100多天，被他的精神深深打动：什么都不会，可他楞是坐在那儿坚持着。别人是屡做屡胜，可他是屡败屡坐，还
3、常常受到老师的讥讽、挖苦-魏书生,王金战：宽高教育董事长，数学特级教师，全国优秀教师，北京市中青年骨干教师 他从教三十多年，曾任班主任、教导主任、校长等职，积累了丰富的教学管理经验。2003年他所带55名学生的一个班，37人进了清华、北大，10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校。他被评选为“中国教育界领军人物”、“全国十大名牌教师”。2006年他把独生女儿送进了北京大学，可谓成功的家长。,他有一句豪言：“现在，只要是一个智力正常的中学生，都有考上名牌大学的潜能！”他说：教师，就是要激发学生的热情；一个学生成功的标准不是考上北大、清华，而是通过学习的过程，能磨炼出顽强的意志品质，培
4、养出强烈的责任感、自制力、自信心,一、班主任工作的意义,引导语：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任老师是一个班级的灵魂。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”还有人说：“世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。”,班级管理秘诀:凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事班主任不干 班级管理的两大法宝：民主化和科学化(计划系统，监督检查系统，总结反馈系统)。,（一）班主任是班集体的组织者和教育者（二）班主任是学生全面发展的指导者（三）班主任是联系班级中各任课教师的纽带（四）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁（五）班主任是学校领导
5、实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量,可以看出，班主任 工作确是极为重要的，当代女作家，儿童文学作家冰心老人说过这样一句话：教师的现在，就是学生的将来。,二、班主任工作的发展史,国外：1、班级源于16世纪欧洲，兴起于17世纪乌克兰的兄弟会学校 2、1632年捷克教育家夸美纽斯出版了大教学论后，才形成的班级的系统化理论，班级诞生，班主任随之产生。,国内：（1）兴起于1862年，京师同文馆(中国高校第一祖坟,1902年1月并入1898年创建的中国第一所具有现代意义的大学京师大学堂,京师大学堂是北京大学在 1898年到1912年间所使用的名称,是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育
6、行政机关。)。（2）1904年清政府颁布奏定学堂章程这是我国班主任雏形。（3）1938年民国时期称为级任导师（4）1934年在中国共产党领导的老解放区，最早使用“班主任”这一名称。（5）1951年国家颁布了政务院关于改革学习制的决定我国班主任制度正式成立。,（6）2006年9月7日，教育部下发通知，决定启动实施中小学班主任培训计划。2006年12月起，建立中小学班主任培训制度。规定今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年内均需接受不少于30课时的专题培训。,了解班主任的发展历史有助于提高我们对班主任理论的认识，提高班主任在现实工作中的职责和作用。随着教育现代化，班主任专业化的话题已经
7、提到了日程上来，为了适应现代素质教育的需要，每一位班主任都应该在不断的在实践中提高自身的素质，深入研究班主任相关的理论。,三、班主任专业化,（一）、什么是班主任专业化-班主任通过学习、培训、实践、反思以不断达到班主任专业水平的过程，就是班主任专业化。,（二）班主任专业化的关键-专业能力,专业能力是班主任专业素养的重要组成部分，是班主任专业成熟的关键因素，它体现在履行班主任职责的各个方面。,1、了解研究学生的能力 了解研究学生的能力是班主任能力结构中最基本的部分，是搞好班级管理和学生思想品德教育的前提，也是其他专业能力形成的条件,2、组织管理能力 班主任是班集体的组织者和管理者，班级管理是一项艰
8、巨、复杂、专业性很强的工作。因此，班主任必须具有较强的组织管理能力。,1）、班级是共同的精神家园 2）、和谐的班级文化（内涵：和谐温馨的物质建设；和谐的班级精神文化；和谐团结积极向上的集体。措施：创建班级物质文化，焕发班级生命力；以班级制度文化为抓手，促进形成良好班风；以班级活动文化建设为载体，创建和谐班级文化。）,3、协调能力 根据“立体化、网络化教育”的特点，班主任必须具有接受指令、协调教师、联系家长、交际社会的能力，使家庭、学校、社会彼此配合，形成教育合力。,4、应变能力 应变能力主要表现在以下三个方面：a、当怒不怒的自控力。b、迅速而准确的判断力。c、审时度势的变通力。,5、组织班集体
9、活动的能力 组织策划班集体活动的能力是班主任必备的专业能力。策划班集体活动，需要班主任在深刻理解教育方针、德育方面的政策法规的前提下，立足时代的发展和对集体生活认识和体验的基础上，将不同的教育内容转化为具有艺术特征的活动。,6、教育科研能力 教育科研能力是指班主任能够在正确的教育观念指导下，运用科学的方法，通过实践解决问题、探索真理、揭示教育的本质和规律的能力。,（三）如何开展班主任专业化建设,1、加强师德建设，强化责任意识。班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师，在师德方面的要求也理应高于普通教师。为促使班主任向专业化方向发展，必须加强班主任
10、师德建设，提高班主任的道德素质,2、加强能力建设，提高业务能力,班主任工作特点是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，具有很强的专业性，班主任能力的大小是制约班级工作绩效的重要因素，因此，加强班主任能力建设是推进班主任专业化的关键。,3、建立培训机制，提高整体素质。,终身学习是当今学习社会发展的必然趋势。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。班主任专业化离不开教育教学实践的锻炼，也离不开在职的不断培训。因此，建立促进班主任专业化成长的培训机制是非常必要的。,4、狠抓班级管理，提高管理水平。,把班级建设成为优秀班集体，是班主任专业化成熟的重要标志。因此，从抓班级管理入手，以此
11、促进班主任专业化发展。（1）、营造富有特色的班级文化（2）、创建新型的班级干部制度。（3）、建立多元的班级岗位制度（4）、构建多元的评价机制,四、教学管理,（一）如何进行操作性的课堂管理1、如何处理课堂上的意外状况2、学生在课堂上睡觉怎么办3、这样化解课堂师生冲突,（二）如何培养学生的学习兴趣,1、培养学生的探究精神2、培养学生的创新意识3、培养学生的问题意识,（三）如何进行发展性评价,1、发展性评价的内涵2、如何写学生评语,（四）、如何进行激励与惩罚,1、如何进行激励2、如何实施惩罚迅速及时不过夜恰当适度不过分就事论事不夸大情感投入不违理具体分析，一把钥匙开一把锁,（一）班主任要从“管理者”
12、转变为“指导者”。（二）班主任要从“主角”转变为“配角”。（三）班主任要从“训斥者”转变为“鼓励者”。（四）班主任要从“权威者”转变为“对话者”。,五、班主任的心育艺术,为了祖国的明天，学校教育尤其是我们班主任，对学生的心理健康教育责无旁贷。一个学生如果没有良好的心理素质，他成绩再好也无法面对社会各方面可能带来的压力和挫折，经受住各方面的人生考验，一个德、智、体、美等充分发展了，如果心理素质不好，那他仍然不是一个健全的人,一位联合国专家断言：“现在，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦”。为了我们学生的心理健康，为了祖国的明天，让我们共同担负起学生心理健康教育的重任吧！,(
13、一)下列教育案例的启示,在搞好学校的心理教育工作中，班主任老师的心育艺术修养是至关重要的，这是因为班主任与学生的特殊师生关系决定的。我们先看下面的教育案例,【案例1】今年我作为365班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首朋友的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起。我接着说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我的QQ号码和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发伊妹儿
14、，或者在QQ上留言”。我的话立竿见影，第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪，原来很多学生都申请加我为好友，我很开心，并一一通过，过一段时间后，我的QQ上已经有24个学生，哈.有些还是我教的其他班的学生。在QQ上我和学生可以开心的聊天，因为在QQ上我不是老师的角色，而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情，让他们发表自己的看法；谈生活，和他们一起分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络；谈理想，鼓励他们努力学习！特别是快会考的这段时间，更重要。,令我最意外的是我班的亚，一个被所有老师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，但
15、是逆反心理非常重。他也很乐意说自己的过去，也明白自己的不足，知道自己的错误，所以他很想去改变，但是现实中，他感到很辛苦在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。虽然成果不是很大，但是现在他有什么心事都会和我谈。还有一次，记得4月12号下午去看考场，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。我问他，不怕我和学校领导说吗？他却说了一句话：“我信你！你不会！”。他的话虽然很简单，但是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情发展的后果，后来使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人，乖乖的去考试了 现
16、在我特意开了一个组叫“2006届学生”。在QQ上，我还经常保持和他们联系，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。,【感想】现在的学生喜欢上网，玩QQ，但是怎么去引导学生正确的运用网络功能呢？是我们一个很头疼的问题。社会在变化，我们也不可以用以前的老方法去教育学生，学生会很难接受。因此我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，又可以引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景，
17、结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离，也便于进行德育教育,【案例2】城同学是我班中学习成绩较好的一个同学，入学成绩为485分，排班内第六位，期末考试得502分，排班内第六位，平时喜欢问问题，并且一问到底，特别是有关竞赛方面的题目，喜欢看竞赛方面的书籍，在课堂上，当所授内容是副科或其认为已掌握，则容易开思想小差说话，搞小动作，特别是自习课，搞小动作，说话现象更多，甚至在自习课上打游戏机，和同学的关系也不太好，自我中心意识太强，纪律观念，集体观念都比较淡泊，贪小便宜
18、，对值日工作不认真负责，却是应付了事，我从他的初中同学也了解到，他在初中时，学习成绩可以，但纪律太差，一次因为在自习课上大声说话，出位，搞小动作，我叫他到办公室谈话，他不去。私下还对同学说：“我学习成绩好，看你能把我怎样”，这是一种典型的一好摭百丑的思想，也是一种幼稚而又偏颇的思想，以为学习成绩好了，就是一个人才，就是一个好学生，看不到好的标准应是综合的，而不是单一的，更没有作为学校的一分子就应遵守学校纪律的意识，因而认为老师对他的管教是有意为难他，认为侵犯了他的自由，只考虑自己，不顾别人和集体，自私自利思想严重。对于这种学生的违纪行为，单靠批评是收不到什么效果的。来到本班后，批评过两次，但收
19、效也不大，没过几天又重犯了，后来，当我了解到过去的情况后，觉得应首先改变他的一些价值观念和自私观念，才能使其正直改变他的行为。,一天晚自习课上，他用文曲星玩电子游戏，我从后面走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了辅导室，他一副莫然的神态站在那里，似乎对此已司空见惯，无非是一通臭骂，然而，我并没有骂他，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就电子和他聊了起来，问他是滞很喜欢玩电子游戏，从什么时候喜欢的，班上喜欢电子游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他过学的学习情况，以及取得过什么成绩，问他现在学习上有什么困难，来实验班有什么感受，有什么理想和目标，最后我抓住他喜
20、欢来问问题这一点说，你是来问问题最多的一个学生，给我的印象是，你是十分好学而要求上进的学生，因而我很喜欢你来问问题，对你也寄予了较高的期望，但你的古怪行为与你好问这点又是如此的矛盾，这是为什么呢？致此，他哭了，哭得很伤心的样子，他并没有正面回答我的问题，最后说了一句，我错了，从他哭着说出这句话时，我感到了他的心是诚恳的，我鼓励他说，知道自己错了，就应下决心改过来，改过来了，用功搞好学习，我相信，你一定是我们班的一个佼佼者，本来你的成绩就不错，我坚信这点，知道了吗？他默默地点了点头。,【感想】学生违犯了学校纪律，当然要批评教育，批评教育，目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但看法不同，效果就会
21、不一样，但是无论采用何种方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在批评中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正，由于惯性，虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生一是为不断改进，不断进步的，李明同学后来虽然也还有些说话现象，但已越来越少了，电子游戏可以说再没有见过他玩了，学习也比过去勤奋多了。,(二)那么，作为一位班主任要具备哪些心育艺术修养呢？,1、教师本身要有健康的心理 心理不健康的学生往往来自不健康的老师2、具有良好的心理教育能力（1）良好的教育机智 所谓教育机智，是指老师善
22、于敏锐地察觉学生身上的细致变化，而对新的意外情绪，快速作出反应，果断决策，及时采取灵活而有效的教育措施的能力。,（2）角色的扮演和换位能力,教师要通过不时扮演各种社会角色与学生的相处，去感染他们，经常与学生换位，学生就会把你看成知心朋友。,（3）良好的亲和力,班主任的亲和力是一种人格特征的表现，他并不是以和稀泥和一味迁就学生的态度去建立起虚假和睦的师生关系，而是以自己的人格力量，在平时一点一滴的工作中去影响学生，而形成的一种彼此尊重、理解、宽容的心理关系。,3、言传身教、为人师表、以身作则 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。其一言一行，一举一动，无不深刻地影响着孩子的思想品德和行为习惯
23、。,（三）家长会的艺术,1、家长会应有充实的内容 1)、向家长告知学生在校的基本情况 2)、向家长介绍家庭教育的经验（全地区家庭教育中心在教育系）2、家长会应是双向交流的过程 1)、家长不应只是听众，不是旁观者 2)、向家长询问他们对学校各项工作的意见和建议,3、家长会的误区,告状会。学生怕召开家长会，特别是考试成绩不理想的学生，颇有“读书不用心，愧对父母亲”之感。有的班主任为了教训一顿平时表现欠佳的学生，借家长会之机向其父母告状。这样做，可能激化师生矛盾，产生对立情绪，工作更难开展,训话会。家长 有时也怕开家长会，子女成绩不理想，颇难为情，仿佛低人一等，班主任在台上板着脸，宛若对学生作缺席审判，家长心里也在受煎熬，家长在某种程度上成了班主任对学生指责与训诫的替罪羊、出气筒。,总之，班主任召开家长会是一次与家长交流情况，相互了解学习的好机会。班主任应做好充分的准备，有明确的目的，收到实效，让家长会开得成功一些，让自己的工作更出色一些。,
