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1、画中有话 掌握绘画心理分析的技巧,谢玉兰北碚区教师进修学院 心理健康教研员,讲座思路：,高雪梅：理解儿童的成长,绘画测验的主要功能,1.沟通和表达,2.读懂孩子,3.辅导和治疗,1.表达和沟通,图画天然的功能首先是表达和沟通，其次才是美学意义。,2.读懂孩子,了解智力,智力测试：理想我与现实我,理论基础：加纳的多元智能理论测验（语言、数理逻辑、内省、人际、肢体动作）请先将A4对折，并于纸的上方写上现实我、理想我。请先从现实我画半边的人，再画理想我的半边人附注：现实我画完之后，直接翻过去画理想我的半边人，左右不可以核对，请凭直觉去创作，以免影响评量及诊断结果。10分钟内完成,了解人格,2.读懂孩
2、子,体验：画自画像,指导语：用纸，画出你自己，画完整的人，包括头(脸部要有表情)、身体(要穿衣服)、手、脚(要穿鞋子)。不能画蝌蚪人。随你怎么画，画得越仔细越好，凭直觉。不要拘泥你的方式。,关于自画像的解读,自我现实像：心理上和躯体上的自我自我理想像：印证着自我的人格内容性别：性别取向头部：幻想和对人关系的象征面部：对外界现实世界的接触、交往上肢：个体自我与环境、事物的关系，控制的还是被动的，力量的表达躯干：身体自我形象的表达下肢：人格的安定性附加物：从象征意义去理解,2.读懂孩子,了解家庭互动情况,体验：家庭动力图,请用A4纸及铅笔画一家人包括自己，一定要画出每一个家人在做一件事情（如常做的
3、事、天天做的事、喜欢做的事）。要画完整的人（有头、脸上有表情、身体要穿衣服、手、脚要穿鞋子），不可以画蝌蚪人，并用一段話描述自己對“家”的感受。时间：20分钟,先创作的顺序标上去，写上名字。顺序、大小和位置结合考虑，不能分开。测量家中掌权者，实际照顾孩子的人是谁，家中谁的地位比较重要。,家庭动力图分析：,順序：第一位表示權威者、實際掌權者、主要生活照顧者大小：大表示權威者、掌權者、主要生活管理者及照顧者,对小学和幼儿园的孩子来说是主要生活照顾者小在家中地位最小、在家中無實權者、在家中無地位者、在家中姥姥不愛爹娘不愛的孩子。,位置(左、右)：左手摸左边，就是左边；右手摸右边就是右边。先找到自己，
4、右边为大。左西方世界以左邊為大，表示最親近的人、心目中重要 的人、心理地位很重要的人 右我國以右邊為大，表示最親近的人、心目中重要的 人、心理地位很重要的人附註：順序、大小、位置三者必須放在一起解釋，才不會影響評量及評估結果,距离：（情感亲密的状态）1.遠溝通少、不是很親密的家人2.近關係親密的家人、常暱在一起的家人、互動頻繁的家人,空间：（沟通互动的多少）1.同一空间关系亲密的家人、互动频繁的家人、常昵在一起的家人（家里的所有人做同一件事情）2.不同空間出門在外工作的家人、家有青少年的家庭、家有成年以上的家人（不同的人做不同的事情）附註：距離、空間二者必須放在一起解釋，才不會影響評量及評估結
5、果。,筆觸：看頭髮、肩膀线条：粗固执、易冲动、有暴力倾向的家人 細無自信的家人、自卑的家人、體力不好的家人、身體差的家人、情緒 空洞的家人线条都差不多，没有什么问题。线条细就是情感表达比较差。細節：個性、處事態度、工作態度 重複的線要求完美 衣服的花纹时尚者、追求流行（耳环、皮带或胸针等比较清晰）裝飾畫細心者、時尚者、追求品味者,人物特徵：職業、嗜好省略的人：往生者、單親家庭、工作忙碌長期居住在外地的家人（一家人没有画自己，或画某个人。没有画自己，说明想逃家。没有画某个人，工作忙碌，长期不在家的人或单亲家庭。问话技巧：这张画里怎么少了一个人呢？）如果孩子自己分割在不同的区域，父母太忙碌，没有照
6、顾孩子，孩子没人照顾。附注：笔触、线条（看人格特质）二者必须放在一起解释，才不会影响评量及评估结果。,3.绘画过程就是情绪宣泄、治疗的过程,集中注意力情绪宣泄,绘画测验的操作步骤,华生：环境决定论,教师的自身定位,二、绘画测验的操作步骤,第一步：建立关系第二步：指导语第三步：观察绘画过程第四步：讨论第五步：辅导,第三步：观察辅导过程,观察时间观察作画的表情观察作画的顺序作画过程不和孩子讲任何话了解他的家庭状态、文化背景等等，不可以主观判断，也不能用一张画就来定生死。,第四步：讨论,根据观察出来的疑点或问题，和孩子进行沟通，透过最后的整合让他有心理上的整合，就是口语的表达。你看到什么、听到什么、
7、会发生什么？小孩子画画，我们看不懂时。画里面这个人到底发生了什么事情，她怎么了，在哪个地方做了哪些事，为什么会这样呢？。问这个动作，是要和孩子进行核对。看到的图象，我们的理解和孩子尽量一致。这个画里面的爸爸、妈妈或这个人怎么啦，发生什么事？为什么会这样呢？不要用自己的主观方式来做解释。,第五步：辅导,增加孩子内在的心理营养1、03个月 无条件接纳和我是最重要的2、4个月3岁 爱、安全感（分离），最大程度来源于父母之间的良好关系3、4岁5岁 肯定、赞美、认同4、6岁12岁 教导、认知、模范（榜样的力量）,一个真正懂得沟通的人要给对方心理营养的，是滋养性的。接纳、重视、安全感、肯定、赞美、学习与模
8、范,案例：今天是我的生日,绘画测验的分析技巧,华生：环境决定论,教师的自身定位,至少可以从三个层面来分析一幅图画：一是从整体上去分析，包括其画面大小、笔画力度、构图、颜色等。二是从画的过程去分析，包括先画什么，再画什么，是否有涂擦，花了多长时间。三是从画的内容上去分析,首先，从整体上分析,画面大小和作画者的自我评价有关，看性格内外向。如果是画面大于1/2外向，=1/2内外平衡，1/2内向，1/3极度内向压抑。画面位置：上代表天、想象力、幻想；下代表地、安全感；中间代表自我中心；左边代表过去，母亲、爱；右边代表未来、父亲、男性、力量、支持。构图清晰一致：人格、智力无问题、人格统一，考察整体间的连
9、贯性和做事的统一性。,线条深、浓厚：力量感强、攻击性；线条浅：谦逊、软弱无力。深浅不一致：情绪不稳定。作画时间：反映智力水平。签名位置：分析做事状态常写在左上、右下位置。左上：注重开始、非常认真；右下：注重结果，决定权；中间：自我中心、自大。签名较小：一般较为压抑，有神经症。,其次，从画图的过程来分析,最先画的部位或事物，是作画者最关注的方面如果有很多涂擦的痕迹，表明作画者犹豫不决、优柔寡断或追求完美的个性，或是对自己不满，或是情绪焦虑，或是想要隐藏真实的自我。花很长时间画一幅简单的画，表明作画者不愿意表现真实自我，在把哪些方面表现出来，如何表现等方面思虑过多。,最后，画图的内容,画人：画自画像、理想我和现实我、画异性人画家庭：画家庭动力图、画家庭图、婚姻关系图等画树：画房树人自由绘画：考察出作画者最主要的情结、被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的问题等。音乐涂鸦,
