泉水二级语文下册教案.doc

上传人:文库蛋蛋多 文档编号:4476545 上传时间:2023-04-24 格式:DOC 页数:8 大小:16.50KB
返回 下载 相关 举报
泉水二级语文下册教案.doc_第1页
第1页 / 共8页
泉水二级语文下册教案.doc_第2页
第2页 / 共8页
泉水二级语文下册教案.doc_第3页
第3页 / 共8页
泉水二级语文下册教案.doc_第4页
第4页 / 共8页
泉水二级语文下册教案.doc_第5页
第5页 / 共8页
点击查看更多>>
资源描述

《泉水二级语文下册教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《泉水二级语文下册教案.doc(8页珍藏版)》请在三一办公上搜索。

1、泉水二年级语文下册教案教学目标1.学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。2.正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点,初步体验泉水的欢快、急切的心情。教学准备课件一组:有关泉水流过地方(山上山腰水池山涧平地山坡果园山谷山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片,生字卡片。教学过程一、导入,激发学习兴趣1.激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?(学生自由说话。)2.简介“泉水”:老师这里有几组“泉水”的生活照(教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。3.揭题并齐读课题。4.学习“泉”字。设计意图:联系生活的目的是调遣学生

2、已有相关知识,激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。二、整体感知,积累语感(一)初读课文,自学生字新词1.自由读读(出声),画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C,当学生学有困难之时随时调用。2.交流,反馈。(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景,巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔,认识“罐、塔”;图片二为杜鹃,引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)设计意图:识字正音是读通课文的基础,又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法,真正体现主导与

3、主体的关系。(二)自由读通全文,触摸语感1.检查课文。指名合作读好课文,教师相机点拨,正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字,让学生比较“在”字的作用。预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语,不能分开读,它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累,让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)设计意图:教师不放过每一位学生,采用不同方式帮助、指导,

4、引领学生把书读通,读好。同时培养学生良好的阅读习惯。(三)默读课文,揣摩文路1.小朋友们,默读时候不发出声,也就是在心底里读读,想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?交流:师用课件出示句子:泉水来到_。学生讲,教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子,教师多次变换形式引读这些句子。2.练说:读好一句话与四句话。(1)上述四个句子,我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_,_,_和_。”)(2)用上“先,接着,然后,最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说,帮助学生在说中明白说话是有一定

5、顺序的。培养学生的概括能力。)整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容,为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台。(四)再读课文,你会有更多的发现。1.预设一词语的巧用。师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词,赶快读读课文,作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?泉水流进山腰的水池。来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。泉水流过山间的平静。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。泉水流到山坡的果园。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。泉水穿过静静的山谷。唱吧,唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌

6、声伴奏。2.预设二词语的妙用。(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进水池;穿过山谷。)(2)读好横线上的词组。(3)文中像这类词组很多,找出来读读。(同桌互助互评。)3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬,丁冬”地在弹琴呢!唱着,蹦着,多么欢乐的泉水啊!想一想,还可以说( )的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看(出示动态课件。)三、品读体验快乐之情1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)2.交流,反馈。预设一品赏“冲”字。(力量大,颈头儿足,这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读,积淀语感。设问

7、1:泉水是()地冲出来。学生可能说使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来,仿佛_。(说话练习。)预设二想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说,一句话或几句话都可以。)3.朗读指导。一问一答,读出预设中学生体验到的情感。让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中激活思维,在理解中积淀情感,丰满了泉水乐于奉献的美丽形象,培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。四、观察与评价1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字,引导学生观察,发现共同点。这3个字有什么共同点?(月字旁。)这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。)2.教师范写。3.学生练写,教师巡视指导。4.作业展示:师生互评,生生互评,并授之方法。五、课堂总结小朋友,刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组,了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷,跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话,还学会了3个要求会写的字。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 办公文档 > 文秘知识


备案号:宁ICP备20000045号-2

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000987号