【精品导学案】人教版七年级生物上册全册导学案及答案【精品推荐】.doc

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1、第一单元 生物与生物圈第一章 认识生物 第一节 生物的特征教师寄语：有生命，就精彩！学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：1、通过积极主动参与讨论培养学生观察2、区别能力和发散思维能力。情感目标：1、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程：一、课前预习：1、科学观察可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还需要_。2、生物的特征，生物的生活需要_、 生物能进行 _、生物能排出体内的_、生物能对_、生物能_生物都有_。二、

2、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ）A科学观察是科学探究的一种基本方法B科学观察必须借助有关用具才能进行C观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基本特征。2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本等插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地

3、方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？四、拓展创新1下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于 。（2）猫生小猫属于 。（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。五、达标测试1下列现象中的物体属于生物的是（ ）A机器人弹钢琴 B火山爆发时岩浆喷出C钟乳石在慢慢长大 D馒头上长出“白毛”2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征（ ）A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖3“离离原上

4、草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特（ ）A呼吸 B排出体内废物 C对刺激作出反应 D生长和发育4下列属于生物共同特征的是（ ）A都能运动 B都能呼吸 C都有细胞结构 D都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ）A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法6请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有：曲中的非生物有：7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。动物取食 应激性鲸喷出水柱 营养向日葵朝向太阳 繁殖植物开花结果 生长人体排汗

5、排泄蘑菇由小长大 遗传子女与母亲相似 呼吸 六、 学习感悟第二节 调查我们身边的生物 教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！学习目标：知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人

6、口普查也是_。二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。2做调查记录（请特别注意_、_和_里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_和_。（二）生物的归类方法.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_、_和_三大类；也可按照生活环境将生物分为_和_等；还可以按照用途，将

7、生物分为_、_、_、_等。四、达标测试1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。2关于调查的不正确叙述是（ ）A.人口普查也是调查B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析5我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ ）A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案 C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果6在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ）A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋

8、蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录五、学习感悟第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系教师寄语：保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-生物圈，义不容辞！学习目标：知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。 2.举例说出生物之间有密切的联系。3、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，

9、学习重点：说出影响生物生存的环境因素。学习难点：学习控制实验变量和设计对照试验。学习过程：一、 课前预习：1、地球上所有的生物与环境的总和就叫_，它是_共同的家园。2、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫_。3、生态因素可分为_ 和 _。二、导入新课：三、合作探究：（一）学生阅读课本第14、15页教材内容，回答下列问题：1、探究的一般过程包括哪几个步骤？2、探究影响鼠妇非生物因素时提出的问题是_3、作出的假设是_。4、得出的结论是_。（二）举例说出生物因素 对生物影响的例子。（三）举例说明生物对环境适应和影响的例子四、达标测试1对于一只生活在

10、田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指（ ）A田野中的植物和蛇、蛙等动物B阳光、空气、温度、水分等非生物因素CA与B的总和DA与B的总和再加上田野中的其它蝗虫2.科学家曾对世界上最深的海沟马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处（ ）A.没有二氧化碳；B.没有阳光；C.没有营养物质；D.水温太低。3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的（ ）关系。A、合作 B、竞争 C、寄生 D、 捕食4、在探究“鼠妇的生活是否受光的影响”的实验中，实验的变量是（ ）A、光照 B、土壤湿度 C、 土壤温度 D、 土壤中的无机盐5、在稻田中，影响其生活的非生物因素有（

11、）A、阳光 B、杂草 C、水分 D、土壤6、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”指哪个环境因素（ ）A、阳光 B、温度 C、水分 D、土壤7、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（ ）A、空气 B、温度 C、草 D、水 8.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ ）A.分组实验 B. 重复实验 C.独立实验 D.对照实验9下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（ ）A河中水B水的温度 C同种的鱼 D河岸上吃草的羊10竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（ ） A生物对环境的影响 B. 环境对生物的制约C. 生物对环境的适应 D. 环境对生物的适应11.连线，说明下

12、列生物现象主要是由哪一种因素引起的：生命现象非生物因素鲸在水下一段时间后要浮出水面A.阳光海洋深处水生植物少B.水人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C.温度沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大D.空气柑橘适合生长在南方蛾在夜晚出来活动12.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么地方？ (2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是： .(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？(4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的_当实验结果不符合假设时，应该怎么做（）A放弃实验不再探讨此问题 B修正实验结果以符合假设C重新提出假设再进

13、行实验 D不再做此实验直接提出结论（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除_外都保持相同，形成了_两种环境的对照。（6）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？_。五、学习感悟第二节 生物与环境组成生态系统 教师寄语：保护生物的多样性，创建美好生态家园！学习目标：1说出生态系统的组成。 2描述生态系统中的食物链和食物网。3认同生态系统的自动调节能力是有限的。4热爱大自然，珍爱生命.5关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。学习重点：生态系统的组成。学习难点：食物链和食物网。学习过程：一、 课前预习： 1.生物与（ ）形成的统一的整体叫（ ）。 2.生态系统的组成：生物部分包括

14、（ ）（ ）（ ）非生物部分（ ）（ ）（ ）二、导入新课：（展示家庭水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？学生回答后总结：“在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。”三、合作探究（一）生态系统的组成：引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？（二）食物链和食物网看课本2122页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的关系，主要是_与_的关系，这样就形成了食物链。2.通过22页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们

15、是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。2.分析课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?四、达标测试1下列属于生态系统的是（ ）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘2维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A生产者 B消费者 C分解

16、者 D阳光、水、空气等3在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少4捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）A减小 B增大 C不变 D先减后增5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链6下列是一些池塘中常见的生物鱼类藻类水生甲虫池边杂食动物水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为- （ ）A BC D7下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系

17、是正确的( )A.ABCDE B.EDCBAC.DABCE D.CEBAD8能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却 ( )A少量增加 B富集 C减少 D不变9下列食物链中，正确的是 （ ）草兔子狐狸狼植物遗体真菌动物猫头鹰老虎种子青蛙蛇鼠猫头鹰10生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（ ）无限的 不受影响 有限的 永不改动五、学习感悟第三节生物圈是最大的生态系统教师寄语：保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-生物圈，义不容辞！学习目标：知识目标：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。2、会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。3、 能选取多方事例来

18、阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。能力目标：会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。学习重点：描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。学习过程：一、 课前预习：1、生物圈的范围包括（ ）的底部、水圈的（ ）和（ ）的表面。2、生物圈中有着多种多样的生态系统，如（ ）系统、（ ）系统、（ ）系统、（ ）系统、（ ）系统、（ ）系统、（ ）系统等等。3、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的（ ）系统，是所有生物共同的家园。二、合作

19、探究：（一）生物圈1.什么是生物圈？2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（ ）的高度，向下可深入（ ）的深处。这个厚度为（ ）的圈层，包括（ ）、（ ）和（ ）。3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。（二）多种多样的生态系统：1.描述生态系统的分布及作用2.有绿色水库之称的是什么系统？3.被称为“地球之肾”的系统是什么系统？三、达标测试1生物圈的范围为（） 大气圈、水圈和岩石圈的全部大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面2地球上最大的生态系统是（ ） A水圈B生物圈 C草原生态系统D森林生态系统3施用农

20、药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（ ）ADDT挥发性极强 B这些南极动物可能是从施药地区迁去的C人类活动对环境的影响有许多是全球性的D考察队把DDT带到南极4城市生态系统的主体是（ ）A人 B绿色植物 C高楼大厦 D动物5下列哪些生态系统有“绿色水库”之称 （ ）A海洋生态系统 B农田生态系统 C森林生态系统 D淡水生态系统6近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是 （ ）A大气中的二氧化碳增多 B工业和生活废水大量排入海洋C树木的大量砍伐D海洋石油开采7数千年的黄土

21、高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括 。（2）写出该草原生态系统的一条食物链： 。（3）草原生态系统的特点是 。（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？四、学习感悟第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位第一节 练习使用显微镜 教师寄语：一切发明创造都源于细致的观察。学法指导：亲自动手实践，操作使用显微镜

22、是学习本节课最好的方法。学习目标：1、认识显微镜的构造和作用。2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。这一部分的考点有：显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞学习过程：一、课前预习：观察教材36页图-1普通光学显微镜，了解显微镜的构造。二、导入新课：1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？三、合作探究：学习任务（一）了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材36页图-

23、1和实物认识并写出显微镜的结构名称：2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。学习任务（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：如何取放显微镜？如何对光？总结三转： 转动 ，使 镜对准通光孔。 三转： 转动 ，选择一个较大光圈。 转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。如何调节观察到物像？（动作记忆） 放压降升找 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：“上”的物像是 ；标本与物像的移动方向 。3、显微镜放大倍数的计算 。学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：1、调节光线强弱的结构是遮光器和 （光线强时用 镜， 光圈）。2、显微镜

24、结构中最重要的是 ；带有螺纹的镜头是 。3、显微镜使用的步骤： ； ； 。4、对光的三转是： ； ； 。5、怎样算是对好光了？6、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器，把两个物镜 ，并将镜筒下降到 处。四、达标测试：（一）选择题1、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在( ) A 目镜上 B 物镜上 C 载玻片上 D 反光镜上2、在载玻片上画一个“ ”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（ ）A B C D 3、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？（ ）A. 5* 8* B . 10* 40*C.

25、15* 10* D. 20* 45*（二）非选择题4、试根据图表，完成下列各题：目镜物镜A组510B组1510C组840（1）视野中细胞数目最少的是 组；细胞体积最小的是 组。（2）放大倍数最大的一组是 组，它的放大倍数是 倍。5、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。1）在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。2）如果目镜上标有10，物镜上标有40，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 _倍。3）需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视 。4）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗？ 。5）小明观察到物像在显微

26、镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动？ 。五、学习感悟：第二单元 第一章第二节 植物细胞教师寄语：科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。学法指导：动手实践制作临时装片。学习目标：学会制作临时装片的基本方法1、 用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图2、 在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。学习过程：一、课前预习 植物细胞的结构包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、导入新课：思考

27、：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？三、合作探究：学习任务一：自学了解常用的玻片标本种类和要求。观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种： 。判断：用口腔上皮制成的属于 片；用血液可制成血 片；观察叶片内部结构应制作 片。学习任务二：学习制作临时装片。1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤：准备：用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。 放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴 （注意适量）制作：用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它 。 用镊子夹起盖玻片，使它的 ，

28、然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要）染色：把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。2、请你归纳制作装片的“动作”步骤： 、 、 、 、 、 。学习任务三： 观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。1、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。（看书中图示）2. 练习绘图四、达标测试：（一）选择题1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本，这种标本叫（ ） A切片 B装片 C压片 D 涂片2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是（ ）A避免出现气泡 B防止水溢出 C增加透

29、明度 D防止材料移动3、黑枣细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是（ ）A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核4、遗传信息存在于细胞的哪个结构中（ ）A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核5、樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的（ ）中A细胞壁 B细胞膜 C、液泡 D细胞核（二）非选择题6、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：（1）植物细胞的结构主要包括_、_、_、_和_等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_。（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5,物镜是10的情况下所观察到的，这些细胞被放大了_倍。（3）已被碘酒染

30、色的装片上，细胞中染色最深的结构是_。（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的_中。（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_。（6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_。（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_，常用的玻片标本还有_和_。五、学习感悟：第二单元 第一章第三节 动物细胞教师寄语：手脑并用收获颇丰。学法指导：动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同学习目标：1、进一步熟练

31、制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。2、总结制作以及观察临时装片的技巧。3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。重点难点：重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。学习过程一、课前预习 动物细胞的结构包括（ ）（ ）（ ）（ ）。二、导入新课：你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？三、合作探究学习任务一：学习制作动物临时装片1、阅读教材，总结制作临时

32、装片的方法和步骤。l 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片 。l 在载玻片的中央滴一滴 （注意：0.9%的，保持细胞的形态）。l 用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地 几下。l 把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中 。l 用镊子夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。l 在盖玻片的一侧滴加稀 ，用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。l 总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 2、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题生理盐水有什么作用？ 如何避免出现气泡？3、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技

33、巧。学习任务二：用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。1、 指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。2、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。总结动物、植物细胞的区别。动物细胞有 、 、 而没有 、 、 四、达标测试：（一）选择题1、观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ ）A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥 C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察2、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（ ）细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞核 液泡 细胞质A、 B、 C、 D、3、鱼的细胞结构是（

34、 ） A细胞壁细胞膜细胞质细胞核 B细胞膜细胞质细胞核液泡C细胞壁细胞质细胞核细胞膜 D细胞核细胞膜细胞质（二）非选择题：4、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。下面是他的操作过程：取一洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。用凉开水把口淑干净，取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。请回答：（1）使用生理盐水的目的是： 。（2）制作前，将口漱干净的目的： 。（4）请你替王刚绘制一个口腔上皮细胞的生物简图，并注出名称。五、学习感悟：第二单元 第二章第四节 细胞的生活教师寄语：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。学法指导：学习目标：1、 能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、 能够认同细胞生命活动具有物质基础。重点难点：重点：细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。难点是细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学习过程： 一、课前预习1、细胞膜的作用： 。2、细胞质中的能量转换器有：_ _.3、综合来看，细胞是 、 、