S版三年级上册语文第五单元导学案.doc

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1、17、七颗钻石智慧导学案第1课时班级 姓名 学科 智慧学习目标1、 学习本课的生字，新词。2、 理解词语、积累词语。3、 初读课文，理解文章的大致内容。启迪智慧激趣学1、 揭示课题。2、 质疑课题。发挥智慧自主学 （一）1、 默读课文，说说这篇课文的主要讲了什么？2、 自由读课文，画出生字及标出段落。3、 利用工具书、字典等方法自主学习生字，读准字音、分析字形、理解字义。 （二）1、 小组内交流，并派代表展示生字、新词学习情况。2、 理解词语意思。(1)、自由读课文，画出不懂词语。（2）、小组讨论如何学习难记字词，全班交流，互评，老师给出正确答案。学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批

2、注）对学：对子之间交流互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，生字的展示。评价或补充。提升智慧拓展学一、 看拼音，写词语。zun sh n hn jio j mn fn ( ) ( ) ( ) ( ) shu d pn zhe x yo y ( ) ( ) ( ) ( )教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学：点拨1. 时间5分钟2. 提醒书写姿势3. 一支笔、一本书4. 词语解释：A凋谢：脱落，衰落B.小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。谨慎小心，一点不敢疏忽的样子C.

3、有气无力：形容很虚弱，没有一点力气展示学：点拨1. 提醒展示时间2. 提醒易错字的笔顺3. 及时点评，加分拓展学：1.正确流利的朗读课文2.展示汇报3.助教批改教师智慧导学栏学生智慧笔记栏17、七颗钻石智慧导学案第2课时智慧学习目标班级 姓名 学科 1、 读课文，了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。2、 有感情地朗读课文。启迪智慧激趣学3、 懂得用爱心对待生活。发挥智慧自主学用自己喜欢的方式读课文，画出水罐发生变化的句子。边读边思考：小姑娘的水罐发生了几次变化。（一）默读课文思考：水罐为什么会发生神奇的变化？你体会到了什么？（二）小组交流：1、 从水罐的一次次变化中，发现了什么？为什么？2、 小姑

4、娘找到一罐水是那么不容易，为什么自己却一口没喝？3、 读了这个故事你有什么想法?学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，生字的展示。提升智慧拓展学评价或补充。一、用自己的话给身边的人讲讲这个故事。二、把下面的词语补充完整。（ ）（ ）翼翼 脸色（ ）（ ） （ ）（ ）而死（ ）（ ）无力 清凉（ ）（ ） 闪闪（ ）（ ）教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学：点拨1. 提醒默读不出声，一支笔、一本书2. 提

5、醒时间展示学：点拨1. 检查各小组讨论情况2. 点评3. 小结：要做一个爱帮助别人的孩子拓展学：1. 检查学习情况，指名汇报2总结：学会关心别人，懂得用爱心对待生活18、平分生命导学案第1课时班级 姓名 学科 智慧学习目标1、 学习本课生字，新词。2、 理解词语的意思，积累词语。3、 初读课文，了解大致内容。启迪智慧激趣学1、 什么叫“平分”，世界上哪些事物可以平分。2、 揭示课题。发挥智慧自主学 （一）1、 说说文章大致内容是什么？2、 自由读课文，边读边标出自然段，画出生字。3、 自主学习生字，读准字音，分析字形，理解字义。（二）1、 小组内交流，展示生字，新词的学习情况。2、 理解词语的

6、意思。（1）再读课文，画出不懂字词。（2）小组交流讨论：如何进行学习难懂字词，全班交流，教师参与。学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，生字的展示。评价或补充。提升智慧拓展学1、 理解词语意思，造句。郑重其事 2、 看拼音，写词语。n u zh f fi yn zhn zhn q sh( ) ( ) ( ) ( )sh fu zhn y rn rn xin y wi mn( ) ( ) ( ) ( )教师

7、智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学：点拨1时间5分钟2提醒书写姿势3词语解释：A相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁B.震撼：震动，摇撼C.郑重其事：形容说话做事时态度非常认真展示学：点拨1提醒展示时间2及时点评，加分3补充多音字“浆”拓展学：1.提醒易错字的笔画2.展示汇报3.助教批改教师智慧导学栏学生智慧笔记栏18、平分生命导学案第2课时班级 姓名 学科 智慧学习目标1、 有感情地朗读课文。2、 体会男孩儿的内心变化，感受男孩儿的勇敢。3、 激发热爱亲人的情感。启迪智慧激趣学复习导入。根据下列短语，用上自己的话说一说课文的主要内容。 染上重病 下定了死亡的决心 高兴得又蹦又跳发挥智慧自主学

8、（一）1、 快速读课文第一自然段。思考：这是一对怎样的兄妹？2、 理解“相依为命”、“犹豫”的意思。（二）1、 从贝贝的心里变化你体会到了什么，在书上做好批注。2、 小组讨论： 为什么医生听了贝贝的话想笑他无知，转念间却又被他震撼了？ 贝贝是个怎样的孩子？学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，生字的展示。评价或补充。提升智慧拓展学生活中你是怎样看待生命的呢？说说你的想法。 教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主

9、学：点拨1提醒默读不出声，用心读，一支笔，一本书2提醒时间3.理解“平分生命”的含义展示学：点拨1检查各小组讨论情况2点评3小结：贝贝真的是一个勇敢的男孩，平分生命表现他对妹妹的无限爱怜之情拓展学：1检查学习情况，指名汇报2总结：只要人人都献出自己的爱，大家就会生活的更美好教师智慧导学栏学生智慧笔记栏19、倾斜的伞导学案第1课时班级 姓名 学科 智慧学习目标1、 学习本课生字，新词。2、理解词语的意思，积累词语。3、 初读课文，了解大致内容。启迪智慧激趣学1、 了解伞的作用。2、 揭示课题，质疑。发挥智慧自主学 （一）1、说说文章大致内容是什么？2、自由读课文，边读边标出自然段，画出生字。3、

10、自主学习生字，读准字音，分析字形，理解字义。 （二）1、小组内交流，展示生字，新词的学习情况。2、理解词语的意思。（1）、再读课文，画出不懂字词。（2）、小组交流讨论：如何进行学习难懂字词，全班交流，教师参与。学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，谈体会的展示。评价或补充。提升智慧拓展学看拼音，写词语。x hun mi fn zho shu bo( ) ( ) ( ) ( )sh tu hn zhu zh

11、n x wn zh( ) ( ) ( ) ( )教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学：点拨1时间5分钟2提醒书写姿势一支笔，一本书3词语解释：A惊讶：感到很奇怪，惊异B.困惑：感到疑难，不知道该怎么办C.仍然:表示情况继续不变或恢复原状D.倾斜：歪向一边展示学：点拨1提醒展示时间2及时点评，加分3.提醒注意：墨、膊、歪、眯拓展学：1.有感情的朗读快课文2.展示汇报3.助教批改教师智慧导学栏学生智慧笔记栏19、倾斜的伞导学案第2课时班级 姓名 学科 智慧学习目标1.理解课文题目的深刻含义。启迪智慧激趣学2.体会外公和“我”之间那种温馨的情感。1、 轻声、快速地读课文，做到正确、流利。思考课文讲了一

12、个什么故事？2、你还能根据课文内容提出什么问题？发挥智慧自主学 （一）1读一读：自由读1-5自然段。2找一找：用“”画出最让你感动的句子。3说一说：你有什么感受。 （二）在小组长的带领下读下面的句子。 不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。1.小组讨论:“一切和以前一样”，“一样的”是什么？有什么“不一样”的地方吗？说说你的理由。2.有感情地读，体会带点词语的意思。用“仍然仍然仍然”说一句话。3.这是一把 的伞，这是一把 的伞，这还是一把 的伞。学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流

13、互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，谈体会的展示。评价或补充。提升智慧拓展学在生活中，我们身边处处都有爱： 当 ， 教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学：点拨1提醒默读不出声，一支笔一本书2提醒时间3.理解“倾斜的伞”的含义展示学：点拨1检查各小组讨论情况2点评3小结：外公对“我”的无限关爱拓展学：2. 检查学习情况，指名汇报总结：珍惜人间真情，使所有人都生活在爱的世界里教师智慧导学栏学生智慧笔记栏20.一颗小豌豆智慧导学案智慧学习目标班级 姓名 学科 1 默读课文，理解

14、课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，感受小姑娘战胜病魔的勇气。2 主动认识本课6个生字。3展开想象，编故事讲给大家听。启迪智慧激趣学1.认识豌豆。2.检查生字词预习情况。3默读全文，思考：课文围绕一颗小豌豆讲了一个什么故事？（小豌豆有什么愿望？它怎么去实现愿望？实现了吗？）发挥智慧自主学 (一)快速自由读 1-8自然段，思考：五颗豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么。？。 （二）合作学习9-19自然段 1小豌豆是怎样实现愿望，帮助小姑娘重新站起的？小豌豆小姑娘住在裂缝病得厉害，连坐也坐不起来，活不长了。长出叶子猛劲儿长开出红花 2你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？ 3假如你是小姑娘，你会

15、对小豌豆说些什么？（小豌豆，我从心底里感谢你 ，感谢你 ，感谢你 ） 4假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究） 激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，谈体会的展示。评价或补充。提升智慧拓展学展开想象，大胆说故事：其他四颗豌豆又会发生什么故事呢？选其中一颗说一说。教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学：点拨1时间5分钟2提醒书写姿势一支笔、一本书3词语解释：A懒洋洋：精神不振展示学：点拨1提醒展示时间2及时点评

16、，加分拓展学：1.提醒易错字的笔画2.展示汇报3.助教批改教师智慧导学栏学生智慧笔记栏语文百花园五智慧导学案第1课时智慧学习目标班级：_姓名：_学科：_1、 练习查字典，培养学生认真查字典的好习惯。2、 激发学生积累词汇的兴趣。3、 完成读读背背，阅读短文。启迪智慧激趣学 课前预习音序查字法和部首查字法。发挥智慧自主学 自学书本“语海畅游”，完成相应的练习。1、 在小组长的带领下读游子吟。小组内用自己的话说说古诗的意思，相互补充。2、 小组内读“我的采集本”的内容，组内相互交流自己的采集本。3、 阅读短文，讨论：回家的路上，为什么我心里美滋滋的，脚步也显得格外轻松。学法提示：独学：独立完成以上

17、学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学 1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，谈体会的展示。评价或补充。提升智慧拓展学 背诵、默写游子吟。教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学：点拨1时间8分钟提醒书写姿势3. 自学“自学汉字”部分会读“纸屑、喧哗”4. 解释游子吟5.自学短文展示学：点拨提醒展示时间2及时点评，加分3.补充“国际盲人节”拓展学：1.提醒易错字的笔画2.展示汇报3.助教批改语文百花园五智慧导学案第2课时智慧学习目标班级：_姓名：_学科：_1、 进行口语交际训

18、练。启迪智慧激趣学2、 指导学生认真观察漫画，培养观察能力。 1、准备一个自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的一个故事。发挥智慧自主学 2、了解漫画父与子。 自己练说见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的一个故事。1、小组内说一说爱心小故事。2、认真观察漫画放假第一天，小组内说一说图中说了一件什么事？学法提示：独学：独立完成以上学习内容。（写好批注）对学：对子之间交流互助。（质疑问难）群学：在小组内讨论交流。（深入探究）激发智慧展示学1、预展：小组进行展示汇报准备。（各负其责）2、班级大展示。读一读，指名读或齐读课文。说一说，谈体会的展示。 评价或补充。提升智慧拓展学按图的顺序把故事写下来。

19、 教师智慧导学栏学生智慧笔记栏自主学点拨1.自由读文，了解题目要求。2.概括说话要点。展示学点拨1.提醒展示时间2.学生展示3.学生互评，老师总结拓展学点拨1.根据父与子拓文。2.学生互评，老手总结教师智慧导学栏学生智慧笔记栏 第17课 七颗钻石 教学设想课程标准中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。为此，我设计了如下“教学三步曲”：一、亲近文本。即以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本。主要做法是指导学生预习，我以学生熟悉的七色花为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为充分挖掘蕴涵于学

20、生本身的教学资源，我要求学生完成预习卡，整合自己的预习成果。培养学生自主学习不断积累的习惯，也为下一步走进文本、展现自我作了充分的准备。二、走进文本。即在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。在这一环节中的教学中，把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这点上，而让学生作为课堂的主体，不断与他人分享自己的阅读成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲熊猫咪咪，并配以画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。2、感知课文，我设计了读、议、找、导、悟五步读：读课文，再次感知故事内容。（给学生感知文本

21、的时间和空间）议：就是读完后，让学生结合朗读的文本内容说说自己的感受。（给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主人）找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯）导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵。悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，积极地探索寻，大胆地想象，充分地表达，教师则作为倾听者，整合学生思维的闪光点。三、超越文本。即教师是教材的使用者、课程的建设者、创造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会，在这一环节中以学生交流为主，我则作为学生的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流。