新课程练笔教学探索1.ppt

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1、新课程练笔教学探索,成都市盐道街中学 卿平海,新课程练笔教学探索,写作教学的新理念练笔教学的新策略练笔的问题与探究,新课程练笔教学探索,一、新课程练笔的价值取向是什么？,写作教学的新理念,一、九年义务教育写作的新价值取向新概念：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。,写作教学的新理念,新要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。新导向：鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。新动力：重视写作兴趣和习惯的培养。,写作教学的新理念,二、高中写作的新价值取向新概念：写作是运用

2、语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。,写作教学的新理念,新要求：写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版式设计，用电子邮件进行交流。,写作教学的新理念,新导向：鼓

3、励学生自由表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。新动力：在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会生活，激发写作欲望。,写作教学的新理念,二、新课程写作新价值取向的溯源 1、对我国写作教学传统的扬弃：民歌创作读万卷书，行万里路八股文应试,写作教学的新理念,二、新课程写作新价值取向的溯源 2、对我国现当代写作教学经验的提升我手写我口，我手写我心性情作文观察思维表达写作生长论,写作教学的新理念,二、新课程写作新价值取向的溯源 3、对国外写作教学成果的借鉴写作主体论接受美学乔姆斯基言语转换理论：思维-（一级转换）-内部言语-（二级转换）

4、-表达汉姆斯的写作加工模式：计划、转译、复阅、修改。,写作教学的新理念,三、我对新课程写作新理念的感悟写作诗意的生活，心灵的飞翔。写作教学促使学生个性在语言王国里享受快乐的阳光,新课程练笔教学探索,二、新课程练笔的具体要求是什么？,新课程练笔的具体要求,初中：每学年的练笔不低于1万字。高中：练笔不低于2万字。,新课程练笔教学探索,三、新课程练笔的教学策略如何创意？,练笔教学策略,例释：8个教学策略,策略1：游戏性练笔 让文字跳起欢乐的舞蹈,语文新课标教材 七年级下册（人教版）22课 荒岛余生第173页的“读一读 写一写”泅 作践 沮丧 搁浅 斫痕 日规 抵御 愁闷 孤立无援 冻饿之虞 闻所未闻

5、 郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰（共16个词语）,蜗牛（杨屹，04-5-8）,沮丧的蜗牛 它不同于人愁闷的背着自己的躯壳 不用担心它们闻所未闻的任务在这片不毛之地上 不用抵御外界的压力它显得孤立无援 当然也没有冻饿之虞它奋力地从河里泅上岸 人类也不同于它们放弃了作践自己的念头 不可以知足安命看着肉体上的斫痕 不可以在困难之前聊以自慰它又郑重其事地重新生活 却可以创造不可思议的神话（用了14个词语）,祖国（刘美龄，04-5-8）,您就像海船，以前您的不毛之地，搁浅在我心海。现在已经不可思议。您就像日规，以前我会聊以自慰，为我准确指时。现在我已经知足安命。您让我不再沮丧，您的闻所

6、未闻，不再有冻饿之虞，我会郑重其事地宣传。不再受愁闷之苦，虽然我已有岁月的斫痕，不再会孤立无援。没有多大的抵御能力，但我会奋力泅到 理想的彼岸！（用了15个词）,Remenber（谢某，04-5-8）,荒凉的秋天 我像落水的小鸟寒风扫落叶 死命想泅到岸边你如此无情 用力扑朔着翅膀郑重其事地 却望不见岸线留下冰冷的字眼 我如搁浅的小舟我的心在一瞬间 拼命想重返汪洋灰飞湮灭 使劲摇动着船浆苦心经营的幸福 却找不到风帆却只换来一句再见 我是如此懊恼沮丧 我不可思议地愁闷我是多么孤立无援 我的爱已布满斫痕,但是 今生遇见你爱终究不是生命的全部 我已知足安命作践自己只能加倍痛苦 我会永远把你珍藏我并没有

7、冻饿之虞 放进我最美的我还要精彩地活下去 记忆盒里我的世界（用了12个词语）并不会因为你的离去而变成不毛之地梦虽然会残缺但遗憾也是一种美丽,“游戏性练笔”的反思,游戏练笔的完善：词语积累自由练笔练笔效果的反馈,“游戏性练笔”的反思,作文传统的继承与创新：被动执行规则主动自选规则作文本质的追源：作文是一种快乐。,策略2：仿创性练笔 站在名家肩上激扬文字,骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（刘成章安塞腰鼓）,美丽多彩的大自然（刘苒，04-4-28）,流星一样，是急促的雨点；丝绸一样，是飞流的瀑布；精灵一样，是丁冬

8、的溪流；微笑一样，是五彩的花朵；彩桥一样，是绚丽的长虹。,“仿创性练笔”的反思,仿创练笔的步骤：精选范例仿中求真创中求新仿创求美练笔效果的反馈,“仿创练笔”的反思,作文传统的继承与创新：仿写仿创作文本质的追源：共性个性，形似神似形神皆异,策略3：写读书随感与作者心贴心地聊天,读致加西亚的信有感 我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任务“把信送给加西亚”。

9、懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，对于,许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。我能不把信交给加西亚吗？,“写读书随感”的反思,写读书随感的做法：随心读书随意感悟随兴而写练笔效果的反馈,“写读书随感”的反思,作文传统的继承与创新：读书笔记、读后感读书随感作文本质的追源：读写异步读写互促精神分享,策略4：生活写意让体验生动感人,让我们一起去拾贝壳 赠我的小学同学（肖某，03-10-1）思

10、念是锁 跟往事说再见锁住了我 纵然起起落落锁住了时空 也让我们一起追逐美丽如昨。在人生的大海 拾起贝壳同窗是缘分 拾起收获 分离是折磨也是一种快乐,“生活写意”的反思,“生活写意”的做法：生活创意生活诗意生活写意练笔效果的反馈,“生活写意”的反思,作文传统的继承与创新：社会采风生活写意作文本质的追源：写作源于生活写作成于诗意生活,策略5：想像性练笔经营精神家园,理想（王玲娇，03-9-18）理想是大海，推出希望的浪花；理想是浪花，撞击困难的礁石；理想是礁石，抵挡咆哮的海风；理想是海风，吹拂夏日的沙滩；理想是沙滩，迎接红色的落叶；理想是绿叶，点缀希望的彼岸；理想是彼岸，拥抱湍急的河流；理想是河流

11、，歌唱美丽的桥梁；理想是桥梁，连接明天的幸福；,理想是天空，包容纯洁的云朵；理想是云朵，追逐可爱的太阳；理想是太阳，照耀农民的田地；理想是田地，凝聚农民的汗水；理想是汗水，洒向未来的成功；理想是成功，带着人们的喜悦；理想是喜悦，代表欢快的笑脸；理想是笑脸，隐藏母亲的教诲；理想是教诲，扬起吹落的风帆；理想是风帆，引导我奋勇前进！,写读书随感,“想象性练笔”的反思,“想象练笔”的做法：想象原型再造想象、创造想象想象练笔练笔效果的反馈,“想象性练笔”的反思,作文传统的继承与创新：风骚浪漫青春浪漫作文本质的追源：精神性想象创意性表达,策略6：生活感悟让体验成为智慧,不幸之幸（敬雨薇，04-5-8）今年

12、“五一”节里，我与爸爸妈妈一起旅游了泸沽湖。在苦不堪言的颠簸中，我对坐车有了更加深切的体悟。,高跟鞋（万某，04-3-21）,高跟鞋 高跟鞋 尖尖的头 是一种过程细细的跟 从女孩蜕变成女人像一只小船 高跟鞋像一枚银色的蚕茧满载着女孩的梦 静悄悄破裂了 五彩的蝶破茧而出高跟鞋玲珑而精巧 高跟鞋空灵而梦幻 是一种象征轻轻地 成熟和自信像踏上了一首诗 美丽和优雅 都在这双鞋上演绎,高跟鞋的颜色 踮着脚尖似花般绚丽 焦急而又耐心地等待暧昧的红 白马王子的到来冷艳的蓝耀眼的黄 高跟鞋自然的绿 是一种期待每一种色彩 一种幻想都是女孩们 别将它们遗忘最隐秘的心事 因为它们 诉说着豆蔻年华的女孩们高跟鞋 最真

13、最真的故事是一个纯美的童话女孩们仿佛城堡中最高贵的公主拎着长裙,“生活感悟”的反思,“生活感悟”的做法：生活体验生活领悟生活智慧练笔效果的反馈,“生活感悟”的反思,作文传统的继承与创新：讽喻、寓言生活感悟作文本质的追源：记录和交流生活智慧,策略7：思考性练笔过把哲学家“瘾”,舍而得（欧阳婷，10月21日）海参 舍时 吐内脏 难过不已 而保全性命 得时 忘乎所以 壁虎 弃尾巴 人总是想得而不想舍 而逃之夭夭 我们何时才能悟明 两者可谓道一样 舍是种子 动物们明白 得是舍的孩子 而我们人却不明白,生活感悟,“思考性练笔”的反思,“思考性练笔”的做法：独立思考真知灼见哲理文字练笔效果的反馈,“思考性

14、练笔”的反思,作文传统的继承与创新：辩难、议论文思考性练笔作文本质的追源：作文是一种思维的体操。,策略8：成长日记珍藏美好的记忆,生活特写（成长小说）周末真快乐（王玲娇，03-11-10）每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式“早起”运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭反正没人催我，也不记迟到。当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到

15、晚餐。吃完晚餐，就去训练舞蹈。冲完澡，进入梦乡,心路历程（心灵悄悄话）,无题（谢某，04-5-12）独自一人 擦肩而过的拖着疲惫的身躯 感动看似漫无目的 四目交汇时在这冷漠的城市中 闪电般激情的火花游走 从火烈的瞳仁中迸出而心中 在这漆黑的夜里却隐隐约约期待着 眩目地绽放罗曼小说中那一份,“成长日记”的反思,“成长日记”的做法：阳光生活健康成长心灵写诗练笔效果的反馈,“成长日记”的反思,作文传统的继承与创新：记流水帐似的日记写成长日记作文本质的追源：作文追随人的成长，生长作文反映生命成长，“文学即人学”。,新课程练笔教学探索,四、新课程练笔教学的突出问题有哪些？,问题1：数量与质量,初中“作文

16、每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作”；高中“45分钟完成不低于600字的作文，练笔不低于2万字”。初中“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”,问题1：数量与质量,高中：写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工

17、，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版式设计，用电子邮件进行交流。,问题2：入格与破格,初中“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章内在联系和自己合理想象，进行扩写、缩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”,问题2：入格与破格,创新作文的价值抉择：更新更新底线，逐渐入格：审题准确，字数合格，文面顺眼（字迹、文题、分段、标点）形似，像作文；更新仿写，逐渐升格：借鉴课文，突出一点，评点启发，反复自改部分神似，作

18、文有亮点；更新评价，逐渐破格：鼓励创新尝试，赏识“点”上求异（题目亮眼、感悟独特、见解新颖、构思新巧、推理想象有独到之处、语言有个性色彩）与众不同，作文有创意。,入格升格破格,作文起始课:寻找作文创新的快乐源作文专题课:寻找作文创新的生长点作文评改课:寻找作文创新的分享区,上课：令我着迷的“纸”,目标预设：1练习攫住自己独特感受及其有创意表达的能力；2在多种活动中感悟观察、联想与想象和个性表达的方法；3体验作文的快乐和魅力。方法选择：语文创意教学法之一：互动生成，同伴互助，创意表达。课前准备：1、学生带文具盒和作文本；2、教师为每个同学准备一张相同规格的白纸。时间预计：2课时。,作文起始课,上课：令我着迷的“纸”试一试 玩一玩 说一说 写一写 评一评 改一改 赏一赏,说课：写作教学如何体现新课程的新要求？,表1,问题3 自由写作与写作引导,写作知识的有效传授 写作技能的专项训练 写作过程的因势利导 写作方法的总结指导 情感态度价值观的科学引导（健康的、积极的、多元的）（一个故事）,欢迎联系,卿平海：610016 成都市盐道街4号 成都市盐道街中学 02886651889（办）13438815368 邮箱:,