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1、,学习目标 1、初读课文，读准字音，读通句子。2、把课文读流利，理清文章脉络。3、把课文读懂，说说课文主要内容。4、细细品读课文，体会作者所要表达的情感。5、有感情地朗读课文。6、学习作者的写作方法。,目标检测 一、用上本课的四字词语填空。1、我现在（），穷得买一口水的钱都没有。2、这地方真美，令所有的游人都（）。3、窃读时那种（）的心情，是无法言表的。4、他是真伤心了，你看他（）的样子。5、他这会儿（）的，样子挺吓人的。6、经他一指点，我顿时（），有了主张。二、用“然”字组五个词，分别用在句子里。1、（）后面有人就住了我的衣领。2、姑娘一脸（），不知他说的什么意思。3、拿着马草换来的钱，我（
2、）地坐下来读书。4、（）抬头拭泪时，发现他正注视着我。5、不管别人怎么说，他（）做着自己的事。,三、内容梳理（课文回放）1、别饿坏了那匹马主要讲了（）的“我”在失去看书机会时，（），买下（）的故事，赞扬了残疾青年（），让“我”读书的（），表达了“我”得知真相后深深（）之情。课文主要通过人物的（）、（）、（）、（）的描写来表现人物的这些品质的。,2、以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第（）次出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云（），更是说给“我”听的，目的是（）。残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“
3、那匹马”实际上指的是（），“饿坏了”则是指（）。3、对号入座（将人物及品质连线）。乐于助人 作者善解人意 父亲酷爱读书 碧云姑娘善良正直 残疾青年,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草-前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。对不起 我这样做可能伤害了你 他拍着我的肩头 轻声说道 我知道你希望真有那么一匹马 其实 没事的你继续看书吧我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。1、请为第三自然段加上标点符号。2、选择运用正确的字，用（）3、“看见了一堆枯蔫焦黄的马草-前些日子我买给他的所有马草！
4、”中的破折号的作用是（）a 表示声音的延长；b 转折作用；c 解释说明的作用。4、“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。”此时的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。,理解感悟（文章阅读）,这种善意的谎言是一种爱，这 种爱是一束阳光，让我感到温暖；这种爱是一缕春风，让我忘记了所 有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有 着一颗平平凡凡的心，正是平凡人的平凡心，传递 着幸福，创造着快乐。,课堂小结,其实，在我们的生活中，像这样 平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美，只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就
5、是你。,走出文本，用心感受,布置作业,1、阅读短文妈妈吃鱼头，并说说你读后的感受。,2、本文中那位残疾青年的优秀品质给作者留下了深刻的印象。你身边有这样的人吗？说一说，写一写。,预习前置预习提示：按“六字诀”预习课文,(一）读：用初读法把课文读2-3遍，做到读准字音，读 通句子，标出段落序号，划出不 懂的词句，想一想那些字词需要注意。(二）读：快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意，并写在书上相应的地方。(三）读：用默读法边读边思考：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么。(四）读：品读课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？(五）读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。(六）读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）,
