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1、说有所依,理有所据,哈尔滨市教育研究院 徐滨南,一、说课出现的问题,1.说课的内容不够完整2.教学过程说理不足3.研究深度不够4.缺少过渡语言5时间把握不好,二、说课的概念,什么是说课？说课的概念有广义和狭义两种。狭义概念上的说课，是教师在备课的基础上，比较系统的向活动参与者，以讲述的方式，就某一个具体的教学内容，述说对这一内容分析、设计、理论依据的过程。,广义的说课，是以说课为中心，开展的教研活动。包括评价和研讨。广义说课内容可以针对具体课题，或者针对一个观点，或者是一个具体问题加上群体研讨。,二、说课的基本特点,1.说理,所谓说理，就是融合学科的理念特点，融于教学过程之中，简言之，就是叙说
2、教学过程中有观点、有理论。,怎样把理说清楚？,首先明确活动内容“活动什么”打算“怎样活动”那你“为什么这样设计这样活动”,其中“为什么”要设计这样的活动，就是说理。,怎样把理说清楚？,“为什么”这样设计活动作出解释，怎样处理、处理的方法和理论依据，就必然运用教育学、心理学和教学方法和学科基本理念去阐述其中的道理。,怎样把理说清楚？,其次，把握说理的时机。怎样把握好说理的时机，把握说理的角度和说理的深浅度。,2.说设想,什么是教学设想？教学设想指的是怎样组织教学活动的计划。,3.说预见,所谓说课的预见，就是教师对课堂教学实际效果及学生的接受情况等作出较为符合客观实际的预见。,4.说特色,所谓教学
3、特色就是教师设计教学的创新的地方。作为综合性很强说课艺术，贵在创造、贵在灵活、贵在有特色。,三、说课的基本类型,1研讨性说课2示范性说课 3评价性说课 4检查型说课,1研讨性说课,进行研讨性说课，需要注意三个问题：第一研讨的目的明确，要研讨那些问题；第二研讨性说课效果的关键是说课后的讨论，讨论要围绕中心议题；第三调动全体参与让大家各抒己见。,四、说课的主要内容,什么是说课的内容?说课的内容是指说什么的问题,它是说课的核心。内容的完整与内容处理，显示说课者的说课技能、知识水平和学科教学教学的专业素质，自然关系说课的质量。,说课主要环节：,1.主题背景：2.活动目标：3.活动重难点：4.活动准备：5.活动过程：6.说活动反思：,五、说课的基本方式,1课前说课 2反思性说课 3评课以后的说课,六、说课的评价标准,（一）课题选择,1.科学性：2.可行性：3.新颖性：,(二)教学目标,1.科学性:2.可达性:,(三)活动过程,1.整体设计:2.教学过程:3.教学管理:4.教学评价:5.教学效果:,（四）基本素养,1.表达:2.仪态:3.课件:,Thank You!,谢谢,
