《七年级生物第六章第四节导学案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级生物第六章第四节导学案.doc(2页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、会宁县中川中学高效课堂教学导学案2014-2015学年度第一学期 班级 学科 课题 课时 使用时间 主备人 使用人 审批人:会宁县中川中学“双向三步三查”课堂教学模式导学案 (新授课) 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想学习内容第四节 植物的呼吸作用 学习目标知识目标;1、通过演示实验,描述绿色植物的呼吸作用;2、理解绿色植物呼吸作用是生物的共同特征。3、理解绿色植物呼吸作用的重要意义。 能力目标;1、在教师指导下,完成有关呼吸作用的演示实验。增强学生实际操作能力和观察能力。 2、利用食物呼吸作用解决生产、生活中的实际问题情感目标;通过演示实验,培养学生在实践中的创新精神。导学过程一、自主
2、导学过程:导入;上节课我们已经学习了光合作用的实质。绿色植物通过 ,利用光能,把和 转化成储存能量的(主要是淀粉),并且释放 的过程。 光合作用的公式: 但是,有人认为绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,能够更新新居室的空气,于是,在客厅,卧室摆放许多盆花和绿色植物,你认为这种做法科学吗?问题指向,预习先行;(阅读教材)1、什么是呼吸?请你列举身边的呼吸现象。2、呼吸作用的原料和产物是什么?3、呼吸作用是生物的共同特征吗?4、绿色植物怎样维持生物圈中的碳氧平衡的?二、合作探究 展示提升学习任务一;1、植物呼吸需要氧吗? 甲瓶 熄灭乙瓶 燃烧 思考;这说明了什么? (种子萌发时吸收氧气)
3、 演示实验中煮熟种子。 (呼吸作用的过程,用式子表示;(有 机 物 + 氧 二氧化碳 + 水 + 能量)(储存能量) 学习任务二;(二氧化碳+澄清的石灰水 澄清的石灰水变浑浊)思考;这又说明了什么? 分析实验现象,你得出的结论是什么?思考;. 实验:探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳,:二氧化碳的性质: 1、说出漏斗加水到瓶中的作用2、是什么气体使澄清的石灰水变混浊? 学学习任务三; 实验:探究萌发的种子在呼吸作用中发热,思考问题:1、两瓶保温瓶的温度有何变化?2、煮熟的种子能呼吸吗?为什么?3、分析实验现象,你得出的结论是什么?实验小结:(1)上述实验的结果表明,萌发种子进行呼吸作用时,不
4、但吸收_,释放_,而且会产生_。(2)呼吸作用的概念:绿色植物吸收 ,将有机物分解成 和 ,同时释放出 _的过程,叫做呼吸作用。呼吸作用的反应式: 呼吸作用的意义:呼吸作用释放的能量,一部分以 形式散失,其余主要用于植物体的 。归纳总结;学生归纳呼吸作用的共同特征;(其实质是有机物分解,释放能量)互动探究,合作求解;1、要维持生物圈中的碳氧平衡;一方面应当-,另一方面-。2、农业生产中对作物的田间松土,有利于根的 ;涝灾妨碍了根的 作用 ,导致植株生长不良甚至死亡。3、呼吸和呼吸作用是一样的吗三、达标测评、拓展课后反思X 1、农作物在收获季节,如小麦,玉米等粮食作物堆放在一起,阴雨天气多,没有
5、晾晒,造成这种现象的原因是;( )A、种子含水量高 B、 空气不流通C、种子得不到氧气 D 、 种子呼吸作用产生热量,得不到散发2、植物体进行呼吸作用的时间是( )A.只在白天 B.只在阳光下C.在白天和黑夜 D.只在晚上3、新鲜水果用保鲜膜包装,可延长储存时间的主要原因是 ( )A、减少水分的散失 B 、 抑制呼吸作用C、减少果皮檫伤 D 、 保持原有的温度4、植物体进行吸作用的部位是( )A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中,火苗便会熄灭,这是因为瓶中的种子( ) A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼
6、吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳6、浇花过勤,花土总是含有大量的水分,这样会导致根烂掉,植物死亡,其原因是。( )A水分过多,根毛无法吸收 B水分过多,根无法呼吸 C水分过多,使细胞能大量繁殖,导致根烂掉 D根吸收的水分过多而死亡7、呼吸作用在植物体中进行的部位是( ) A.根、 B.茎 C.叶 D.植物体各器官 8、呼吸作用的实质是 ( )A、制造有机物,贮存能量 B 、 制造有机物,释放能量C、分解有机物,贮存能量 D 、 分解有机物,释放能量9、贮存种子要保持干燥的原因是 ( )A、促进呼吸作用 B 、 减少呼吸作用C、让种子发热 D 、停止呼吸作用10、下列植物中,哪一组植物中的根或茎含有大量的有机物 ( )A、玉米和小麦 B 、大豆和绿豆C、韭菜和洋葱 D 、 马铃薯盒红薯