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1、,百分数的认识,北师大版义务教育课程标准实验教科书 五年级下册,百分数的认识是北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元第一课时的教学内容。“百分数”是在学生学过整数、小数,特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。,一、教学内容,二、教学目标：,知识与能力：1理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用。2能正确地读写百分数。过程与方法：1通过观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，体会引入百分数的必要性，主动参与，学会讨论交流，与人
2、合作。在交互的网络环境中，生动、活泼、主动地探究。情感态度与价值观：培养探索新知、自主学习、合作学习的能力。2初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。,三、设计思路：,1、本课设计依据先进的建构主义学习理论、创造性思维理论和“主体主导”的教学理论，采用跨越式数学实验探究式创新教学结构，结合学生的生活实际，开发丰富的学习资源。2、学生在网络环境下，自主探究百分数产生的必要性，体会百分数的意义，感悟百分数与分数的联系与区别，自学百分数的读法和写法，运用百分数的有关知识解决生活中的实际问题，在交互的网络环境中，自主学习、合作学习。3、全课着力转变学生的学习方式，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真
3、正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。,四、教学程序：,五、创新点:,本课根据教学内容和学生的实际开发课件，最大程度地为学生提供了开放式的探究空间，提供适合学生探求数学原理、法则、规律所需要的包括生活案例、图表等多种形式的素材。,五、创新点:,1、提供开放式的探究空间,把课件作为学生学习的工具，探索规律的工具。让学生利用网络自主探究百分数产生的必要性。最具有特色的是创建简易的数据库认知工具，支持学生探索尝试，促进学生主动学习，改变过去资源过分约促学生思维，难以表达个性化创新思考的弊端。学生完成后，还可以浏览其它小组的作品，并提出自己的见解，同学们在这个过程中共识、共享、共进，形成了一个
4、真正的“学习共同体”。,五、创新点:,2、提供应用概念、解决问题的平台,通过网络环境，联系生活实际进行巧练活用，展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁。同时，由于网络的双向性，学生在学习的过程中也把自己学到的知识传递给了教师和其他的学生，因此，可以说网络教学不仅引导学生参与了“学”，而且也参与了“教”，真正做到教学相长，课堂教学的效率也因此大大提高了。,六、反思:,在本节课的整个学习过程中，学生通过网络，从所获取的信息中提出自己发现的问题，在主动的观察、验证、交流中理解和掌握基本的数学知识，领会数学的思想和方法，他们经历的，是一个生动的、充满个性的、有意义的数学活动过程。,六、反思:,通过跨越式发展创新试验研究，使我体会到：1、教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维，从求知过程中去组织属于他自己的知识，通过“发现”这种方式，使学生像科学家那样去思考、探索、体验科学家发明、发现、创造的过程，培养学生创造的态度和创造的能力。2、教学资源无处不有,只要适时适事地开发、利用,就可取得意想不到的效果。只要我们充分、合理地发挥信息技术的作用,才能让学生在知识的海洋中畅游。,
