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1、幼儿园建筑区创设与指导,结构游戏的定义,定义：儿童操作各种结构材料，来构建物体的一种游戏。（积木、积塑、胶粒、花片等结构材料；石、沙、水、土、雪等自然材料；瓶子、挂历、纸盒等废旧物半成品材料）结构游戏发展阶段：搬弄、重复、搭建、围拢、模型、再现结构游戏的技能：排列、组合、接插、镶嵌、编织、黏合、旋转、螺丝,环境的创设,空间结构合理背景支持有效材料投放到位,1.空间结构合理,动静分开区域特殊性开放性、组合性,2.背景的支持,帮助建立规则给予活动帮助提供有效信息相互学习支持,3.材料的投放,丰富性适宜性有效性有序性,教师实施有效指导 老师的身份应是聆听者、观察者、辅导者，支持并推动幼儿的游戏。,教
2、师指导的有效性：1.能否进行多方面的指导2.指导是否能引发幼儿进一步的探3.根据幼儿的活动情况及时调整指导策略4.观察教师活动后有无反思,教师帮助幼儿制定、执行计划,“今天你想搭什么？火车还是房子？想用什么积木搭？”,指导幼儿对活动过程进行回顾和评价,“你能说说你是怎么搭的吗？”,“为什么用这个积木？”,对不同发展水平的幼儿提出不同的要求,“我是大灰狼，小羊家的围墙没有搭好，我可以进去吃小羊了！”,指导幼儿收拾整理,“小玩具回家了！“,2.能引发幼儿进一步的探索,“今天有没有新办法？”“你的房子真好有窗有门，但要是下雨怎么办？”“大楼为什么会倾斜？”,3.根据幼儿的活动情况及时调整指导策略,当
3、游戏缺乏 新意时当幼儿遇到 困难时当幼儿发生 争执时,小班结构游戏的特点,材料选择的盲目性和简单性结构技能简单易中断、坚持性差主题建构无计划,小班结构游戏的指导,引导其认识结构材料指导幼儿学会结构技能（游戏的方法）让幼儿说出结构的名称建立简单的游戏规则教会幼儿整理玩具，为他们提供方便提供适合小班特点的游戏材料（小积木、软积木、辅助：动物、交通工具、小筐）尊重幼儿游戏的意愿和发展水平。游戏化的指导方法。当幼儿的玩伴，和幼儿一起游戏。,中班结构游戏的特点,能从建构物体的特征选择材料结构技能主要以架空为主与同伴交流，坚持性强有建构主题，但易变化,中班结构游戏的指导,设法丰富幼儿的生活经验，讨论建筑物
4、的造型和结构特点，（样式：塔楼、板楼、平房）（房顶：三角形、半圆形、梯形）为幼儿建构打下基础培养幼儿设计结构方案，学习有目的的选材，学会看平面图，着重指导幼儿建构技能，把平面图变成立体建构提供适合中班幼儿发展的材料（中小型积木、辅材：人偶、动物、假树、假花、交通工具、废旧材料、橡皮泥）帮助幼儿养成制定搭建计划和分工合作的习惯。根据幼儿的需要调整游戏规则，使幼儿自己解决游戏中的冲突。引导幼儿交流经验，充分发挥幼儿的自主性。,大班结构游戏的特点,游戏的目的性、计划性、持久性增强能合作选择丰富多样的材料建构技能日趋成熟根据游戏情境的需要，不断产生新的建构主题,大班结构游戏的指导,培养幼儿独立建构的能
5、力，并要求有计划、有顺序建构让儿童围绕一个主题建构，学习表现物体的细部特征，能准确表现构思内容，会使用建构材料和辅助材料在欣赏自己及同伴的作品的过程中，逐渐发展自我评价和他人评价的能力鼓励幼儿集体活动，讨论方案，确定规则，分工合作，开展大型建构游戏为幼儿提供适合大班幼儿的活动材料(大型积木，异性很多，各种废旧物)进行建筑大比拼幼儿参与材料收集,建筑区,建筑区,幼儿建筑水平的发展阶段1对积木之间的空间关系的理解和操作搬移和摆弄横排、顺接和叠高桥式围拢和覆盖塔式（中空）2对各建筑模型之间的空间组合的理解和构成。联结：平式联结、交叉联结、转向联结、斜式联结穿过3 在主题和情节背景下对建筑物之间关系的再现和表达情节不断丰富符合生活逻辑,积塑区,积塑的种类,小班：插接类链接类扣接类组装类,中班：嵌接类插接类链接类扣接类磁接类组装类,大班：嵌接类插接类链接类扣接类磁接类组装类,积塑区,
