北师大版八年级物理实验教案.doc

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1、实验课题：1.2 实验：用温度计测水的温度主备人：李红泉 执教教师： 课题 1.2 实验：用温度计测水的温度 目标 1学习使用温度计； 2、练习估测温度 学生 温度计、热开水、烧杯 主 要 教 学 过 程 学生活动 一引入新课 复习提问： 1什么叫温度？ 2温度计是利用 的性质来测量温度的。 3零下4.7摄氏度，写作 ，读作： 。 二教学过程设计 一观察温度计 1首先观察温度计的量程。 还要观察温度计的分度值。 今天我们来测量冷水、温水和热水的温度，大家判断你的温度计是量程是否合适？ 2正确读数（用小黑板展示） 二正确使用温度计 1使用前应观察温度计的量程和最小刻度值。 2使用时应：（估、放、

2、读、取） （1）估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计 （2）放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。 （3）读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。 学生观察量程和最小刻度值。 教学过程设计 （4）取：实验完毕取出温度计并放回原处。 三学生实验 实验步骤 1倒一杯热开水，先估计它的温度，再测出它的温度。数据填入表格 2再往热水杯中倒入一些冷水，先估计，后测量，把数据填入表中。 3再倒入少量冷水，先估计，后测量，把数据填入表中 四小结 学生实验 三思考与作业 同步训练 四板书 第二节 实验：用温度计测水的温度 一正确使

3、用温度计 1使用前应观察温度计的量程和分度值。 2使用时应（估、放、读、取） （1）估：先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。 （2）放：玻璃应全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。 （3）读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。 （4）取：实验完毕取出温度计并放回原处。 实验课题：1.3观察水的沸腾现象主备人：李红泉 执教教师： 实验目的：观察水沸腾时的现象；探究水沸腾的规律。实验器材：铁架台、酒精灯、烧杯、石棉网、温度计等实验过程设计：【提出问题】1、 你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？2、 水沸腾后继续加热，温度是不

4、是会越来越高？3、 水的沸点是否是个定值？【猜想或假设】1、 水沸腾时，伴随着大量气泡上升。2、 水沸腾前温度一直上升，水沸腾时温度可能保持不变。3、 水的沸点可能与大气压强有关系。【设计实验】为了证实上述猜想1、2，设计如图6-1研究水沸腾的实验装置（一）；图6-2所示的实验装置（二）是为了验证猜想3而设计的。【进行实验】1、用实验装置（一）把烧杯中的水加热至沸腾。从90开始，每隔一分钟记录一次温度，并把它填入下表中，然后在方格纸上作出温度和时间关系的曲线，如图6-3。时间/min012345水的温度/温度/时间/min9095100105图6-3记录水沸腾时温度变化的方格纸2、用实验装置（

5、二）甲把水加热至沸腾时，温度计的示数T1= ；移走酒精灯，观测到水停止沸腾后，再换上如图乙设备。拉伸活塞，立刻又观测到烧瓶中的水发生沸腾。【分析和论证】1、水在沸腾时可以观察到有气泡上升，并且气泡在上升的过程中逐渐变大，到达水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。2、水在沸腾时，虽然继续给它加热，但是水的温度始终保持不变。3、汽化存在两种方式： 和 。4、液体沸腾的条件是 达到沸点 和 继续吸热 。5、液体的沸点还与液体上方的气体压强有关。【评估与交流】1、 如何缩短水加热至沸点温度的时间？2、 水沸腾时和沸腾前气泡上升过程中有什么区别？为什么沸腾前气泡少且上升变小，沸腾时大量气泡上升且变大了？3

6、、 水沸腾时，为何烧杯口出现大量的白气？是否为水蒸气？4、 气压对水的沸点影响关系是什么？实验课题：2.1物体的长度的测量主备人：李红泉 执教教师： 实验目的：学习使用刻度尺测长度实验仪器：刻度尺、实验过程设计：【提出问题】1、怎样测量课本的长、宽、厚度？2、如何测硬币的直径？周长？3、如何测细金属丝的直径？【设计实验】1、积累法：测课本的厚度（微小长度不便直接测量，先测出N张纸的总厚度或N匝金属丝的直径为D，再计算每一张纸的厚度或单根金属丝的直径为d=D/N。）2、替代法：测硬币的直径，如图21-1所示。3、测细金属丝的直径，如图21-2所示。（微小长度不便直接测量，先测出N匝金属丝的长度为

7、L，再计算单根金属丝的直径为D=L/N。）所需器材：刻度尺、作业本、物理课本、细铜丝、硬币、三角板、纸条、针【进行实验】1、测量课本的长、宽、厚度课本的长（cm）课本的宽（cm）课本的厚（cm）2、测硬币的直径（画示意图如21-1所示）测得：1角硬币直径为 ；5分硬币直径为 。3、测细铜丝的直径实验次数123线圈长度L1=L2=L3=线圈圈数N1=N2=N3=铜丝直径D1=D2=D3=平均值【评估与交流】如何正确使用刻度尺？（1） 使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。（2） 用刻度尺测量时，尺要沿着被测长度，不利用磨损的刻度，读数时视线要与尺面垂直；在精确测量时，要估读到

8、分度值的下一位。（3） 测量结果由数值和单位组成。实验课题：2.2测量物体的质量主备人：李红泉 执教教师： 实验目的：学习使用天平测质量实验仪器：天平、砝码、镊子、烧杯等实验过程设计： 【实验目的】学习使用托盘天平测量固体和液体的质量，熟悉使用天平的步骤和规则。【实验器材】托盘天平和砝码、体积相同的长方形木块、铝块、铁块、墨水瓶和水【实验步骤】1、把天平放在水平平台上，观察天平的最大称量以及游码标尺上的最小刻度值。2、把游码放在标尺的零刻度处，调节横梁右端的螺母，使横梁平衡（空调平衡）3、把长方形木块（铝块、铁块）放在左盘里，向右盘里加砝码，并移动游码，直到横梁恢复平衡。4、计算出右盘中砝码的

9、总质量再加上游码所对的刻度值，得出被测物体的质量，填入记录表中。每称量完一个物体，都要把砝码放回盒中。5、用天平称出一墨水瓶水的质量：（1）先称出空墨水瓶的质量；（2）墨水瓶装满水后，称出墨水瓶和水的总质量；（3）用瓶和水的总质量减去空瓶的质量就得到一墨水瓶水的质量；（4）将以上测量得到的质量数据分别填入记录表中，再把砝码放回盒中。【实验记录】被称物体名称木块铝块铁块空墨水瓶装满水的墨水瓶墨水瓶中的水物体的质量m/g【实验思考题】1、 用天平能直接称量1cm棉线的质量吗？怎样才能称出1cm棉线的质量？答：拿20-30根同样是1cm的棉线放到天平上去称量，称出的质量除以1cm棉线的根数，就得出了

10、1cm棉线的质量。（这叫累积法）2、 所称量的铝块、铁块体积相同，但 质量 却不同，铁块的质量 较大 。3、 在称量时，若天平的指针在轻微地摆动，你如何判断天平是否平衡？答：看指针在分度盘上左右摆动，如果左右摆动的格数相同，则天平就是平衡的。4、 地球上质量为1kg的物体在宇宙飞船中还是1kg吗？宇航员在飞船中可以用天平称量这个物体的质量吗？实验课题：2.3探究物质的密度主备人：李红泉 执教教师： 实验目的：探究密度时物质的一种特性：学习使用天平和量筒测密度实验仪器：天平、砝码、镊子、烧杯、量筒等实验过程设计：【提出问题】2、 体积相同的铁块和铝块的质量相同吗？3、 体积不同的铁块的质量相同吗

11、？4、 同种物质的质量与体积的关系如何？5、 如何测定固体和液体的密度？【猜想或假设】1、 体积相同的不同物质的质量不同。2、 体积不同的同种物质的质量不同。3、 同种物质的质量与体积的比值一定。【设计实验】名称质量（m/g）铁块铝块 1、取两个体积相同的铁块和铝块，分别测出它们的质量，并比较它们质量的大小。 V/cm3m/g2、取三个体积不同的铝块，分别测出它们的质量和体积，并分别计算它们的质量和体积的比值，再进行比较。m/gV/cm铝块1铝块2铝块3【进行实验】1、测定体积相同的铁块和铝块的质量 2、取三个体积不同的铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，并列出表

12、来，然后以体积V为横坐标、以质量m为纵坐标。在方格纸上描点，再把这些点连起来。3、测石块的密度（1）用天平测出小石块的质量。（2）在量筒中倒入适量的水，记下水的体积。（3）用细棉线系好小石块放入量筒的水中，记下水上升的体积。（4）把实验记录的数据填入下表，并计算出石块的密度。物理量M石/g水的体积V1/cm3放入石块后水的体积V2/cm3石块的体积V石=( V2- V1)/ cm3石块的密度/(g cm-3)数据4、测食盐水的密度（1）测出玻璃杯和食盐水的总质量。（2）把一部分食盐水倒入量筒中记下体积。（3）测出剩余的食盐水和杯的总质量。（4）把实验记录的数据填入下表，并计算出食盐水的密度。物

13、理量食盐水的质量m1/g剩余盐水和杯的质量m2/g盐水的质量m/g盐水的体积V / cm3盐水的密度/(g cm-3)数据【分析和论证】1、分析实验1得出的结论是： 。2、分析实验2得出的结论是： 。【评估与交流】讨论测量液体密度应注意什么？实验课题：5.3平面镜成像的特点主备人：马丽萍 执教教师： 实验目的：探究平面镜成像的特点实验仪器：蜡烛、平板玻璃、支架、刻度尺实验过程设计：【提出问题】1、 平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？2、 物体在平面镜中成虚像还是实像？【猜想或假设】1、像与物体的大小是相等的。2、像和物体分别到平面镜的距离是相等的。3、像和物体的对应连线

14、与平面镜垂直。4、所成的像是只能用眼睛观测的虚像。【设计实验】该实验是要探究物体与它在平面镜中所成像的大小和位置关系。而所成的像只能在平面镜中看到，其大小和位置并不能进行直接的测量，所以要通过一个外形完全相同的蜡烛来代替镜中的像来完成该实验。所以，我们先取一块玻璃板，点燃一支蜡烛后立于玻璃板前，让蜡烛在玻璃板中成一个像，如图3-1所示。然后，拿另一支蜡烛竖立在玻璃板后，前后、左右移动，直到蜡烛与像完全重合，并记下两只蜡烛的位置。这样，像与物体的大小，以及物体与镜面和像与镜面之间的关系就可通过实验得到。改变玻璃板前蜡烛的位置，再一次对实验结果进行验证。【进行实验】实验步骤：1、在桌面上铺一张大白

15、纸，在纸的中央处画一直线，在直线上竖一块玻璃板作为平面镜。2、把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。3、再拿一只同样的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去跟前面那只蜡烛的像完全重合，这个位置就是前面那只蜡烛的像的位置。4、在纸上记下这两只蜡烛的位置，用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连接起来，用刻度尺测量蜡烛和它所成的像到玻璃板的距离，并记录于表中。5、移动点燃的蜡烛的位置，按步骤1-4重做实验，也将测量结果与观察到的现象记录于表中。物体的位置物体到玻璃板的距离像到玻璃板的距离像与物大小比较ABC2、在一张白纸上用墨汁写上A、B、C三个字母，当墨迹未干时将纸对折，然后摊开，这

16、样在纸上就有2个对称的图形，再将一块玻璃板沿纸的对折线垂直于纸面竖起放置，从玻璃板前进行观察，你会观察到的现象是什么？由此你能得出怎样的结论？【分析和论证】1、从表中的测量数据可知，物体与像与平面镜的位置关系是：物与像的连线垂直于镜面，且物到镜的距离等于像到镜的距离。2、在实验中，两只蜡烛的外形完全相同，从而能将未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛的像完全重合，这说明了：物与像的大小是相等的。【评估与交流】1、研究平面镜成像特点中，用玻璃代替平面镜的目的是什么？2、在玻璃板的同一侧，某同学通过玻璃板看到了同一只蜡烛的两个像，产生这种现象的原因是什么？实验课题：6.2凸透镜成像的规律主备人：马丽萍 执教教师

17、： 实验目的：探究凸透镜成像的规律实验仪器：光具座、光具座附件、蜡烛实验过程设计：【提出问题】照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜。它们都是利用凸透镜使物体成像。但是，照相机所成的像比被照的物体小，并且是倒立的；投影仪所成的像比物体大，也是倒立的；放大镜所成的像却是放大正立的。这是为什么？凸透镜成像是否有什么规律呢？1、 像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？2、 物体通过凸透镜成像，在光屏上成放大、缩小的像是以什么位置为分界的呢？3、 实像和虚像是否都能用光屏接收？【猜想或假设】1、照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，使用投影仪时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小

18、。看来，像是放大还是缩小的，可能与物体和像的相对位置有关。2、无论是照相机还是投影仪（它们都成倒立的像），物体和像都在凸透镜的两侧，而放大镜（成正立的像）成像时，物体和像是在透镜的同侧。看来，像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。【设计实验】1、拿一个凸透镜，用“太阳聚焦法”找出凸透镜的焦点，测出焦距。然后透过凸透镜观察蜡烛的火焰，观察到的蜡烛能否用光屏接收，它比实际的烛焰大还是小，此时烛焰到凸透镜的距离满足什么条件？2、从左到右依次在水平桌面上放蜡烛、凸透镜（焦距在10cm-20cm之间）和光屏，如图所示。所需器材：凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、刻度尺、光具座（或直接利用水平桌面）【进行实验】

19、1、把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。把蜡烛向凸透镜靠近几厘米，放好后重复以上操作，直到在光屏上得不到蜡烛的像。继续把蜡烛向凸透镜靠近，进行观察。怎样才能观察到烛焰的像？像在什么位置（只需估测）？像是放大的还是缩小的？正立的还是倒立的？按上述操作，把数据填入下表：物体到凸透镜的距离u像到凸透镜的距离v像的大小（放大或缩小）像的正倒分析上表中的数据，按照探究开始时提出的问题，总结凸透镜成像的规律。2、选取焦距为10cm的凸透镜，竖直立在水平面上，用一支点燃的蜡烛作为物体放在凸透镜的左侧，研究烛焰

20、所成的像。在凸透镜的右侧用一块白色的硬纸作屏，承接烛焰的像。把蜡烛放在离凸透镜较远的位置，逐渐靠近凸透镜，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小，并用刻度尺测出蜡烛到透镜、光屏到透镜的距离，把观测的结果和测量的数据记录入下表中：实验次数1234567物体到凸透镜的距离(cm)50.035.022.520.018.015.012.0光屏到凸透镜的距离(cm)像的大小与物体的大小关系像的大小变化特点【分析和论证】凸透镜成像的规律：成像的条件成像性质应用物体到凸透镜的距离（u）像的正倒像的大小像的虚实像到凸透镜的距离（v）u2f倒立缩小实像Fv2f照相机U=2f倒立等大实像V

21、=2fFu2f投影仪U=f不 成 像0uu放大镜注意：（1）物体靠近焦点，物距减小，像距变大，像就逐渐变大。（2）像的正倒、虚实、大小都是相对于物体而言的。【评估与交流】为什么有的时候无论怎样左右移动光屏，在光屏上都不能呈现烛焰的像，其原因可能是什么？实验课题：7.3重力与质量的关系主备人：马丽萍 执教教师： 实验目的：探究重力和质量的关系实验器材：弹簧测力计、钩码实验过程设计：【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。【设计实验与进行实验】1、照图23-1那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。质量m/kg重力G/N

22、2、在图23-2中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？m/kgOG/N图23-2重力与质量关系的图像所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。2、重力与质量的比值大约是9.8N/kg。如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成G=mg 实验课题：7.6摩擦力的大小与什么有关主备人：马丽萍 执教教师： 实验目的：探究影响摩擦力大小的因素有哪些？实验器材：木板、棉花、毛巾、小车、弹簧测力计、木块、砝码实验过程设计：【提出问题】1、滑动摩擦力的大小与

23、哪些因素有关？2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。2、滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。【设计实验】1、取一方木块及长方形的长木板、毛巾、玻璃板，用弹簧称拉着方木块在三种表面上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并比较摩擦力的大小。2、把木块放在木板上，加上砝码，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。3、把木块侧放在木板上，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。线【进行实验】1、分别测出木块在长木板、毛巾、玻璃板

24、上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。2、在木块上另上砝码后，再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。3、把木块侧放在木板上，再测出木块做匀速直线运动时的摩擦力大小，并将结果记入表格。次数压力大小接触面摩擦力大小（N）1木块重木板2木块重毛巾3木块重玻璃板4木块加砝码重木板5木块重（侧放）木板【分析和论证】1、分析比较实验1、2、3可得： 。2、分析比较实验1、4可得： 。3、分析比较实验1、5可得： 。4、归纳得出滑动摩擦力的大小与 有关，与 无关。【评估与交流】1、在测量滑动摩擦力大小时必须注意什么？当速度不一样时摩擦力大小有没有变化？2、如何测滑动摩擦力

25、的大小？实验课题：7.7运动和力的关系主备人：马丽萍 执教教师： 【实验目的】 1了解牛顿第一定律，知道惯性的概念。 2学习探究摩擦力影响物体运动的方法。【实验预习】 1什么叫做惯性？ 2既然运动的物体具有保持原来运动状态的性质，那么，为什么沿水平地面匀速运动的汽车还需要动力呢？【实验用品】斜面、小车、毛巾、棉布。【实验方案】 取一辆小车，使它三次（每次水平面的表面不同）都在斜面上的同一高度处从静止开始沿斜面运动到水平面上。比较小车每次在水平面上的运动情况有什么不同？记录实验结果：【实验结论】 1分析： 2结论： 实验课题：8.2液体内部的压强主备人：马丽萍 执教教师： 实验用品：压强计、水槽

26、、水、盐水实验过程设计：【实验目的】 1学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。 2探究液体内部压强所遵循的规律。【实验预习】 1用怎样的方法能证明液体对容器底部和侧壁都有压强？ 2观察微小压强计的结构，思考以下几个问题： (1)微小压强计测量的是液体中哪一部分受到的压强？ (2)微小压强计是怎样显示液体压强大小的？【实验步骤】 1将微小压强计的探头放人水中较浅处（如图），记录玻璃管两侧的高度差。 2保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，重新记录玻璃管两侧的高度差。 3改变探头在水中的深度，重复以上实验。 4将烧杯里的水换成浓食盐水，重复以上实验。【实验记录】【实验结论】： 通过以上

27、的实验探究，对于液体内部的压强，我们可以得出如下结论： 1液体内部各个方向 （都有都没有）压强。 2在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强 3液体内部的压强，随液体深度的增加而 4液体内部的压强，跟液体的密度 （有关无关），在液体内部同一深度处，液体的密度越 ，压强越 8.5影响浮力大小的因素主备人：马丽萍 执教教师： 实验用品：弹簧测力计、大烧杯、接水小桶、自来水、盐水、体积相同的实心铁块和铝块、金属牙膏皮（或橡皮泥）、细线实验过程设计：【提出问题】1、同样大小的石块和木块，投入水中，石块下沉，木块上浮，哪个受到的浮力大？铁块投入水中会下沉，而铁做成船之后，却能浮在水面上，为什么？2、浮

28、力的大小与哪些因素有关？【猜想或假设】1、浮力的大小可能与物质的种类有关。2、浮力的大小可能与物质的体积有关。3、浮力的大小可能与物质浸入的深度有关。4、浮力的大小可能与排开液体所受的重力有关，也就是与V排和液有关。【设计实验与进行实验】1、取一铁块测出其浸入水中不同深度所受的浮力并比较浮力的大小，验证猜想3是否正确。实验步骤：（1） （2） （3） 2、测出浸没入水中的石块所受的浮力跟它排开的水重有什么关系。实验步骤：（1） （2） （3） 3、测出浮在水面上的木块所受的浮力跟它排开的水重的关系。实验步骤：（1） （2） （3） 以上4、5实验验证猜想4是否正确。【分析和论证】由以上实验得出

29、的结论是：1、 2、 3、 4、 【评估与交流】1、 由实验得出的结论能普遍适用吗？如何评估实验的准确性？2、 做以上实验要注意什么？只在水中做行吗？3、 你在实验中遇到什么困难？如何减少实验误差？4、 阿基米德定律适用于气体中物体所受浮力大小的计算吗？表达式如何？实验课题：9.1杠杆的平衡条件主备人：马丽萍 执教教师： 实验目的：探究杠杆的平衡条件实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、支架实验过程设计：【提出问题】1、 杠杆的平衡条件是什么？2、 杠杆的平衡条件有哪些应用？【猜想或假设】1、杠杆的平衡条件是：动力动力臂=阻力阻力臂【设计实验】1、当杠杆在水平位置平衡时，在杠杆两端挂钩码使杠杆平衡

30、，钩码的重即为动力、阻力大小，挂钩码处到支点的杠杆长即为力臂的大小。然后计算动力动力臂及阻力阻力臂的大小，并比较两者乘积的大小，归纳得出结论。2、（1）用弹簧秤作为动力作用的物体，在挂钩码的同侧提起杠杆，使杠杆平衡，读出动力和阻力的大小以及动力臂和阻力臂的长短。然后比较动力动力臂及阻力阻力臂的大小。（2）用弹簧秤拉着杠杆加速转动，读出动力和动力臂、阻力和阻力臂的大小，计算并比较动力动力臂与阻力阻力臂的大小。所需器材：杠杆和支架、弹簧测力计、钩码、尺、线【进行实验】1、把杠杆的中点挂在支架上，首先调节杠杆的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。2、照图25-1那样，在杠杆的左右两端分别挂上不

31、同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置再次平衡。3、 根据钩码的质量计算出重力大小即为动力和阻力大小，再读出力臂的长，把数据记入下表。次数动力（N）动力臂（cm）动力动力臂阻力（N）阻力臂（cm）阻力阻力臂12344、如图25-2所示，在a、b、c三点用弹簧秤竖直向上提杠杆，当杠杆在水平位置平衡时，读出力及力臂的大小，并填入下表。次数动力（N）动力臂（cm）动力动力臂阻力（N）阻力臂（cm）阻力阻力臂12345、在杠杆左端一点用弹簧秤提起杠杆，并加速顺时针转动，读出动力与阻力的大小以及动力臂与阻力臂的长短，然后比较动力动力臂及阻力阻力臂的大小。【分析和论证】1、通过测量数据得：杠杆的平

32、衡条件是动力动力臂=阻力阻力臂。2、当动力动力臂大于阻力阻力臂时，杠杆将沿 。【评估与交流】1、你的测量结果能准确说明“动力动力臂=阻力阻力臂”吗？实验中你还有什么新的发现？2、通过实验及数据分析，当“动力动力臂=阻力阻力臂”时，杠杆处于平衡状态，当“动力动力臂阻力阻力臂”时，杠杆将如何转动？生活中平衡杠杆有哪些？实验课题：9.6测滑轮组的机械效率主备人：马丽萍 执教教师：【实验目的】测量滑轮组的机械效率。【实验器材】刻度尺、弹簧测力计、钩码（重量已知）、铁架台、滑轮组、长约2米的细线【进行实验】1、照图28-1那样，把实验装置安装好，分别记下钩码和弹簧测力计的位置（离桌面或地面的高度）。2、

33、匀速向下拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，填入记录表中。3、算出有用功W有用、总功W总、机械效率，填入记录表中。4、照图28-2那样，把实验装置安装好，匀速向上拉动弹簧测力计重做上面的实验。【实验记录】实验装置钩码总重力G/N钩码上升高度h/m有用功W有用/J拉力F/N拉力移动距离s/m总功W总/J机械效率【评估与交流】1、 各种机械的机械效率总是费功，要想提高机械效率，关键是减少额外功。2、 当滑轮受到的摩擦阻力很小时，如果挂在动滑轮下的钩码增加，则滑轮组的机械效率就提高，这是因为有用功增大，但额外功基本没有发生变化。3、 测某机器的机械效率时，记录了如下的四个结果。其中肯定错误的是（ ）A、100% B、120% C、60% D、80%