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1、全国中小学教师教育技术能力培训,模块五：探究型学习设计,主讲：李泰峰,1、理解探究型学习的内涵。2、掌握探究型教学设计的基本方法。3、以MiniQuest为例，设计一个探究型学习方案。,设计目标：,核心概念：,1、探究型学习2、研究性学习3、Miniquest4、量规,活动内容：,1、研习探究型学习案例2、研习评价量规3、设计探究型学习方案4、分享教学设计成果,1、探究型学习教学设计方法与步骤记录表。2、修改完成的探究型学习设计方案。,学习作品:,回顾与分享：,1、授导型教学设计的要点有哪些？2、你在设计授导型教案的过程中有什么体验？它适用于哪种教学类型？3、有没有老师做过或听过探究型教学，谈
2、谈你的理解。实施时最困难的地方在哪？,活 动 一研习探究型学习方案,1、能够初步了解探究型学习的内涵和特点。2、了解MiniQuest的设计方法。3、掌握探究型学习设计的一般步骤。,目标：,步骤：,1、研读案例。2、研习MiniQuest的设计方法。3、总结探究型学习设计的一般方法和步骤。,学习作品：,1、探究型学习案例教学设计比较表。2、“MiniQuest案例：身边的行程问题”设计特点记录表。3、探究型学习教学设计方法与步骤记录表。,活动过程:,1、研读探究型学习案例5-1和5-2，小组讨论完成表5-1内容。,2、结合案例学习有关探究型学习的“专 家讲座”，思考以下问题，并在小组交流。,4
3、、研习MiniQuest的设计方法。完成表5-3。,3、全班交流：通过学习，你对探究型学习的认识。,5、小组讨论表5-4，总结探究型学习设计的一般方法与步骤。,活 动 二研 习 评 价 量 规,能够陈述评价量规的基本概念。,目标：,1、学习评价量规的概念。2、学习评价量规设计方法。3、学习如何使用评价量规。,活动步骤：,学习作品：,案例评价量规比较表。,活动过程：,1、研读案例，讨论以下内容：2、小组合作交流：量规的概念和作用。3、自学课本“表现性评价”，谈一谈你的认识。4、评价量规的设计方法。5、如何使用评价量规。结合自己的实际教学，思考两个案例中利用评价量规对学生进行评价与你日常教学中使用
4、的评价方法有何不同？应注意哪些问题？,活动三设计探究型学习方案,目标：,能够利用MiniQqust摸板，设计探究型学习方案。,活动步骤：,1、确定探究型学习主题。2、查找资源。3、设计探究型学习的教学设计方案。,学习作品：,1、主题设计表。2、搜集的资源列表。3、探究型学习的教学设计方案。,第1步 确定探究型学习主题,在这个步骤中，老师们要根据自己的学科背景，选择一个主题，并与小组其他成员及老师一起探讨主体的合理性。,第2步 查找资源,老师们将自己所选择的探究型学习主题查找相关资料，以进一步充实探究型学习的设计方案。老师们可通过网络等多媒体渠道查找资源。,第3步 设计探究型学习方案,老师们根据
5、自己所选的主题，利用MiniQuest模版，设计一份探究型学习方案。,活 动 四分享教学设计成果,。,目标：,1、能够分享教学设计成果。2、进一步完善探究型学习设计方案。,活动步骤：,1、小组内分享交流教学设计成果。2、小组代表在全班分享交流教学设计成果。3、修改完善探究型学习设计方案。,谢谢！,学习“专家讲座”，思考以下问题：,1、什么是探究型学习？2、探究型学习的重点是什么？需要注意的目标有哪些？3、探究型学习的特点有哪些？4、探究型学习基本的活动要素有哪些？,探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活
6、动；是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。,探究型学习,探究型学习的重点：,1、通过学生投入的问题探究活动，将信息转换成知识。2、强调能力发展和良好思维习惯的培养。,1、获得亲身参与研究探索的体验。2、培养发现问题和解决问题的能力。3、培养收集、分析和利用信息的能力。4、学会分享与合作。5、培养科学态度和科学道德。6、培养对社会的责任心和使命感。,探究型学习的目标,开放性 探究性 实践性,探究型学习的特点,探究型学习基本的活动要素：,1、确定问题2、形成探究思路3、实施探究4、结果展示与交流,表51 探究型学习案
7、例教学设计比较表,表5-3“身边的行程问题”设计特点记录表,探究型学习教学设计方法与步骤记录表,阅读案例5-1和5-2，小组合作讨论：,1、这两个案例的评价方法有何特点？2、这两个案例的评价方法与模块4中介绍的几种评价方法以及你日常教学时采用的评价方式有哪些相同或不同？它们之间有什么联系和区别？,评价量规的概念：,量规专家海蒂古德瑞德：为一项工作列出标准的评分工具教育技术专家祝智庭教授：一种结构性的等级量化评价工具,结合自己对量规的认识，你觉得量规有何作用？,量规的作用：,表5-5 案例评价量规比较表,设计量规的基本方法,1、要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量。2、要根据教学目标的侧重点
8、确定各结构分量的权重。3、用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分。4、同一部分必须出现在每个量规水平里。5、量规水平必须尽可能接近等距离。,如何使用评价量规,1、在学习进行前提供量规。2、与其他评价工具配合使用。3、在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求。4、为自评和互评设计良好的氛围。,1、确定课题2、组织分工3、收集信息4、整理分析信息5、创建答案（解决方案）6、评价与展示作品,探究型学习设计的基本步骤：,研习MiniQuest的设计方法：,1、对WebQuest 和MiniQuest的认识。2、对WebQuest 和MiniQuest的比较。3、MiniQuest的设计
9、模板。,MiniQuest与WebQuest的比较,Miniquest设计模板,基本部分：情境、任务、成果、过程、资源、评估。情境：情境部分为问题解决提供了可信的具体情境，通常会安排学生扮演一个真实的成年人角色。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。同时，这部分还往往以外显的形式提出学生们要回答的基本问题，使学生对学习目标有清晰的了解。所设计的基本问题应该具有挑战性和能够激发深度思考。任务：任务部分描述要求学生探究的具体问题，这些问题是高度结构化的，即都是围绕基本问题派生出来的，学生可以沿着这些具体问题展开调查研究，借此获得回答基本问题的事实性信息。,Miniquest设计模板,成果
10、：成果部分告诉学生将如何展示他们自己产生的问题答案。学生的理解只有通过一定的形式才能展示出来，教师将借以评估学生的理解。学生的成果需要对信息有适度的综合分析，呈现出解决问题的新观点，而不仅仅是展示网上信息。成果还必须是真实的，与情境中赋予学生的角色相一致。过程：过程部分描述在探究学习中学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。当活动较为简单或步骤较少时，这部分也可并为任务部分。,Miniquest设计模板,资源：资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源。这些资源将提高网上搜索的效率和质量，对于缺乏搜索技巧的中小学生更为重要。评估：评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。,
