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1、系统整理，总结提升,【有关0的运算说课,【有关0的运算是人教版数学四年级下册第一单元【四那么运算第六课时的教学内容。,教学内容,设计理念,新课标强调:数学学习并不是单纯的解题训练,现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。因此,在教学中,首先通过故事导入,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性;回顾有关0的运算,唤起学生已有的经验,为学习新知做好铺垫;借助师友小组合作,分类总结、抽象出有关0的运算特性,渗透分类和抽象的数学思想,全班交流,促进学生语言表达的完整性和思维的严密性。,说教材,一上:认识了0”,知道0”的加减法运算。,三上、下知道了0”在乘除法中的特性。,四下:总结
2、有关0”的运算。,教学重点:掌握0在四那么运算中的特性。,说学情,总体来说,四年级学生良好的学习习惯已经初步养成,学习数学的兴趣较高,但部分学生注意力还需要进一步培养。课堂中学生较喜欢动手参与、小组合作共同解决问题的学习方式。学生已基本认识了0在四那么运算中的特性,但是対于除法中0为什么不能作除数较难理解。,结合新课程标准,基于教材和学情,我确定了本节课的教学目标和学习目标。,教学难点:理解0不能作除数的道理。,说教学目标,理解和掌握0在四那么运算中的特性.,说学习目标,学习目标,说教法学法,说教法:情境教学法和活动教学法说学法:自主学习、合作探究。,Add Your Text,Add You
3、r Text,第二环节,Add Your Text,第四环节,第三环节,第一环节,第五环节,教学过程,1、情境引入,揭示课题,【设计意图通过0的由来”故事情境,导入新课,激发学生的学习兴趣。,2、回顾整理,总结概括,链接旧知,回顾有关0的运算。师:想一想,你知道哪些有关 0的运算？学生先独立思考,然后小组合作,交流汇报,【设计意图通过自主学习,唤起已有知识经验,小组中合作交流,充分发挥学生的主动性和主体作用。,、分类整理,总结概括,师:观察以上算式,可以分为哪几种运算？根据算式的特点,你能总结出有关0的运算 的特性吗？,【设计意图学生通过观察、概括等方式,在教师的引导下能总结出有关0的运算特性
4、,并抽象出用字母表示其特性.,3、举例说明,突破难点,1除法运算中有关 0的运算”,除了 0100”？0做被除数外,你还想能想到哪些算式？请举例说明。,【设计意图让学生自主探索、合作交流突破0不能作除数的道理这一教学难点。,学生举出以下两种实例:50=00=,2同桌互相举例说说0不能作除数”的道理。,快速口算,【设计意图加强対有关0的运算特性理解,提高计算能力。,1100+0=20+568=3078=4154-0=5023=6128-128=7076=8235+0=999-0=1049-49=110+319=12290=,4、分层练习,巩固新知（一）基础练习,比一比，谁最快,156-0+17=
5、2 56-0+17=1 24-02=2 24-02=10+1+2+3+4+5=2012345=,【设计意图通过易错题的対比练习,学生能够在辨析中巩固有关0的运算特性且能准确进行四那么混合运算。,（二）提高练习,一,二,三,说说生活中的0”0从产生到推广费了很大的一番周折,但是无论如何,0自从一出现就具有非常旺盛的生命力,现在,它广泛应用于社会的各个领域,说说你身边的0”。,【设计意图拓展延伸,了解生活中的0”,感受数学与生活的密切联系。,（三）拓展练习,5:归纳小结。,同学们回忆一下,通过这节课的学习你有哪些收获？,【设计意图対本节课的学习做一个回顾整理,形成基本的知识网络。,第1课时 小数点
6、位置移动引起小数大小变化的规律,西南师大四年级下册,新课导入,比较下面各数的大小。,60 600,=,=,推进新课,1,比一比,议一议。,1,1这4个数的小数点的位置有什么变化？,2小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？,小数点向右移动一位,1,小数点向右移动一位,小数点向右移动一位,10,10,10,100,小数点向右移动两位,小数点向右移动三位,1000,从左往右观察,小数点向右移动一位、两位、三位小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍,小数点向左移动一位,小数点向左移动一位,1,小数点向左移动一位,小数点向左移动两位,小数点向左移动三位,从右往左观察,小数点向左移动一位、两
7、位、三位小数就缩小到原数的、,把的小数点向左移动一位、两位、三位后各是多少？小数的大小有什么变化？,的小数点向左移动一位后是:,的小数点向左移动两位后是:,的小数点向左移动三位后是:,注意:位数不够,用0”补足。,2,把扩大到它的10倍、100倍、1000倍,各是多少？,扩大10倍,1.0310,小数点向右移动一位,扩大100倍,1.03100,=103,小数点向右移动两位,扩大1000倍,1.031000,=1030,小数点向右移动三位,3,把缩小到它的,各是多少？,缩小,37.510,小数点向左移动一位,缩小,37.5100,小数点向左移动两位,缩小,37.51000,小数点向左移动三位,
8、一个数乘10,100,1000就把小数点向右移动一位、两位、三位;一个数除以10,100,1000 就把小数点向左移动一位、两位、三位。,课堂活动,1.游戏。,用 及 5张卡片摆数,一人移动小数点位置,另一人说原数的变化。,2.议一议:下面各组数的小数点位置有什么变化？原数的大小又有什么变化？,小数点向右移动了三位,原数扩大了1000倍。,小数点向左移动了两位,原数缩小到它的。,小数点向左移动了一位,原数缩小到它的。,小数点向左移动了一位,原数缩小到它的。,课后练习,1.下面各数分别扩大到的多少倍？,0.23 2.3 230 23,10倍,100倍,10000倍,1000倍,2.下面各数分别缩
9、小到370的几分之几？,第 2 课时 确定位置2,新课导入,什么是数対？怎么用数対表示物体的位置？,推进新课,3,小方从家出发,以每分行 50 m 的速度向东行走 8 分就到学校。如果图中每格的边长代表 50m,请在图上用点标出学校的位置。,你能从题中获得哪些数学信息？,1小方要从家去学校;2小方朝东走了8分钟;3小方每分走50m;4格子图中每一格的边长代表50m。,学校的位置在图上第几列第几行？能用数対表示吗？,学校的位置在第 9 列第 3 行,用数対表示为9,3。,4,小兔回森林。,两只小兔跑的速度相同。,灰兔向东跑回森林,白兔向北跑回森林。,1图上白兔的位置是8,1,灰兔的位置是_,_,
10、森林所在位置是_,_。,3 7,8 7,4,小兔回森林。,两只小兔跑的速度相同。,灰兔向东跑回森林,白兔向北跑回森林。,2两只兔子同时向森林跑去,灰兔跑到森林时白兔在什么位置？在图上用点标出来。,你能说一说,两只兔子跑回森林的路线吗？,4,小兔回森林。,两只小兔跑的速度相同。,灰兔向东跑回森林,白兔向北跑回森林。,灰兔向_跑_格到森林。,白兔向_跑_格到森林。,东,5,北,6,当灰兔跑到森林时,白兔在什么位置？,用数対表示为8,6,课堂活动,用掷骰子的办法,决定棋子行进的格子数。掷出几点,棋子前进几格。两人游戏,看谁先到达目的地。,从起点到目的地,棋子按右图所指示的路线行进。,随堂练习,1.小羊从羊村出发,以每分行60m 的速度向西行走7 分就到学校。如果图中每格的边长代表60m,请在图上用点标出学校的位置。,学校,2.机器人聪聪”怎样沿图中的方格线绕过障碍物”到达目的地？,聪聪2,1 2,510,5 10,7 目的地15,7。,
