一去二三里教案分享.doc

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1、 1、一去二三里教材简说： 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。教学重、难点：本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目标：1、 认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2、 正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、 初步感受童谣中所表现的景色美。教学方法：比较记忆法、以读代讲法教具准备：课文插图、生字卡片、

2、数字卡片、音乐磁带课时安排：2课时教学流程：第一课时课时目标：认识12个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。一、 谈话激趣。师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、 借助拼音，初读感知。1、 请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2、 这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。3、 出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。4、 我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5、 读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6、 指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 师：

3、读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、 借助画面，再读感悟。1、 出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、 看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。3、 情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

4、4、 当小诗人有感情的读一读。试背。四、 巩固生字。1、 巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。2、 巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）五、作业设计1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。六、板书设计： 插 1、一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，图八九十枝花。第二课时课时目标：巩固生字，会写3个字。认识笔画“一”。一、 复习生字。1、 唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？生：你说一，我

5、对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师

6、：我说十，谁对十，哪个学话有本事？生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。 2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。一生说：我得了第名。众生说：对对对，你得了第名。3、读咏雪诗。二、写字。1、认识田字格。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”2、 认识笔画“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。3、 写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平4、 指导写字。“一”写在横中线上，字要居中。“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横

7、与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。 三、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？2、口 耳 目教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。学情分析： 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。学习目标

8、：1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。2、训练学生观察能力及自主识字能力。3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。学习重点：识记12个生字，会写3个字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。学习难点：据象形字的特点，识记生字。课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。田字格小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：认识12个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感一、复习生字，情境导入。1、复习：卡片认读前一课的数个生字。2、新课导入：现在识字王国里有几

9、位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）二、图文结合，整体感知。1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三、揭示课题，读准字音。出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。四、图字对照，学习“日”字。1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。4、课件展示象形字的演化

10、过程。5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。五、联系生活，自主识字。1、尝试认字。（1）圈出认识的字读一读。（2）同桌互教互读。2、借助拼音，读准字音。（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。（2）请一个学生带领大家读。（3）教师重点点拨“竹”、 “羊”的读音。（4）齐读、“开火车”读。3、讨论识记方法。先小组交流，再选出代表在班上交流。（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”， 兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓

11、励用更独特的办法记忆字形。六、玩玩说说，巩固生字。1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读3、做登山游戏，复习12个生字七、指导书写，评评议议。1、认识新笔画：竖。 范写笔画。书空笔画。书写笔画。2、分析：十有几画？介绍笔顺规则。观察课本上的范字。教师范写。学生评议，练写。八、课外实践，找找做做。1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。 第二课时课时目标：巩固生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。一、游戏引路，复习巩固。1、给字宝宝戴帽子。出示字宝宝和1

12、2顶帽子（拼音），学生连线。2、拾贝壳。（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）3、猜字谜 编字谜（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。（2）生试编字谜，让大家猜。二、交流各自制作的生字卡片。读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。）三、完成课后练习，适当拓展。1、出示课后“我会连”。2、动手操作3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。师举

13、例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。四、指导书写“木”“禾”。1、认识新笔画：撇、捺。范写笔画。2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。师范写。3、学生分别描一个、写一个。4、评议、练写。五、巩固作业：练写生字 3、在 家 里教材分析： 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。教学要求：1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。2

14、能正确流利的朗读课文。3培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。教学重难点：识字与写字设计思路：本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。课前准备:1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。2、教学挂图与生字卡片。课时设计： 2课时教学过程：第一课时课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。一、创设情境，导入新课。“

15、铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。 出示课题：zijil在家里（齐读课题）二、看图说话，学习生字词。A、看图说话。（用“有有还有”句式）1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有有还有”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名同桌互说。B、读准字音。1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书

16、，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”3）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现，我们跟他一起读”4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试男女生赛读开小火车读。C、学习偏旁1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。同桌讨论，学生自由发言。教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。2）学生交流自己认识的偏旁。教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体

17、出示偏旁及一些相应的汉字。）你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。D、认清字形1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”3）汇报：如“我来说说“报”这个

18、字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”三、巩固练习，课外拓展。1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请

19、你们来展示。4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。四、指导书写。今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。五、小结延伸。今天我们学习了第三课在家里，认识许多与

20、家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。第二课时课时目标：认识短文中的生字，会写“土、个”2个生字，能正确流利的朗读课文，培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。一、复习旧知，导入新课。1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（出示词语）过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）二、学习生字词，初读课文。1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈

21、，等一会老师读时，记住它。2、自主探究，识记生字1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。 （学生自读。）谁愿意当小老师带着大家读？ （指名领读。）2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开双轨火车读。我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？3）扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？ （摘生字苹果再领读。）4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎

22、么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。5、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关三、读短文，明意思。1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）四、写字。上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提

23、醒别人什么？这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。五、拓展性学习。回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。4、操 场 上教材简说: 本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。学习目标：1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。2

24、、能正确流利地朗读课文。3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重难点：识字与写字课前准备：1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？2、制作卡片：词语卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标： 认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。一、揭题：1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特别想知道你们在课间都玩些什么?2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。3、读题。二、看图说话：1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？ （随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢

25、足球。）2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？三、认识生字：1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。2、开火车认读。3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。）7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。8、想一想：你还知道哪些字

26、是“提手旁”或“足字旁”。四、课中操：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。五、巩固知识：1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。2、组词，词语的扩展，老师随机引导。六、小结：这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）读一读今天认识的词语。 课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。 你还知道哪些体育运动？ 你能

27、用今天学的词语编一首儿歌吗？ 第二课时课时目标：1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。2、能正确流利地朗读课文。3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。一、复习词语：1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球2、齐读词语。二、学习儿歌：1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）2、同桌互相读。3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。4、齐读指读范读表演读5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）三、背诵儿歌：1、有感情的读一读。2、表演读。3、试着背一背四、读读画画：1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包

28、、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。五、指导书写：1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。2、教师范写。3、学生练写。4、评议。六、课外延伸：1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。2、你还知道那些体育活动？结合讲讲2008年的奥运会。语 文 园 地 一教材说明：这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。学习目标：1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积

29、累，在活动中3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重点：巩固汉语拼音和已学的生字。教学难点：1、在生活中学习反义词2、引导学生建立句的概念教学准备：1、配套课件2、拼音卡片3、生字卡片教学时间 ：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，学习“我会写”。1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。（出示拼音火车的课件）2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励

30、学生，让每个学生获得成功的喜悦。3、出示“拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友反小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。小朋友们，你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得又对又准。4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个小组的同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。6、通过实物投影进行评价。二、玩玩学学，完成“我会连”。1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家

31、的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？（大-小 前-后 左-右 高-矮）2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。3、玩对字游戏。游戏规则：如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。三、游戏识字，学习“我会读”。1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：

32、给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个成员。每个成员依次一边摆卡片，一边读出字音。如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。如能顺利完成，就可以得到小红花。2、小组合作，将你们认为你是同一类摆在一起。（教师巡视，参与讨论。学生自由讨论，动手摆一摆）3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）4、全班开火车读。四、玩玩做做，学习“我会连”。1、出示：翻词条。2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图片。4、学生自由选择词语说一句话。5、学生在书上完成连线题。6、同桌互相检查、帮助。第

33、二课时一、联系生活，读读说说。1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？2、学生自由发言。3、过渡引导：就像你们刚才说的一样，“谁干什么”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。5、瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（同桌互相读。指名个别有困难的学生大声读）6、出示课文插图，让学生完成句子：沙沙 。先按插图说，再让学生自由说，沙沙还有可能在做什么。二、玩玩认认，学习“我会认”。1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？2、学生自由说自

34、己所知道的姓。3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，和小组成员交流。如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。三、看图说话，读读背背。1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？学生自由发言。注重学生的体会和观察2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。4、引导学生评价，并点拨引

35、导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。1、画教材分析：画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。教学目的1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有-无，远-近等反义词。3.会正确朗读、背诵、默写课文。准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时 第一课时教学目标：1.同

36、上2.学会七个生字3.能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。2.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.学生自读课文。3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟

37、）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4.扮演诗人，远看山，近听水。a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？b

38、.这就叫“远看山有色”c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？e.小结：因为是画，所以说听听-（水无声）f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。（二）讲读第三、四行1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作

39、。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。 第二课时教学目标：1.巩固字词，掌握“有-无”、“远-近”等反义词。2.指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词 1.认读生字卡片（开火车）2.课堂作业本第一题3.形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（

40、）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2.指导朗读：远看山有色，近听水无声.范读指读引读齐读3.根据画面背诵课文a.想一想，课文写了哪些景色？b.课件（声画统一），试背齐背指背三、作业指导1.写出这首诗的几对反义词：远-近、有-无、去-来2.默写课文板书设计： 画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。2、四季教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4

41、个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2. 认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。3.能正确地朗读课文。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看

42、大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个

43、醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。* 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说是叶 圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、八、九、无4个字读读七、八、九、无4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学