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4、学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）。四、课前准备：五、教学课时：1课时六、教学过程教学内容（一）引入（二）核酸的种类和分布(三)核酸的结构（四）归纳与总结教师活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用？阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（
5、为后面的留下伏笔）实验：使用染料对细胞进行染色，观察DNA、RNA在细胞的分布。DNA主要分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体中也有DNA，RNA主要分布在细胞质。为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？对学生的回答进
6、行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA中不还有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4种碱基就好像4个字母，可以记载任意长度的内容。用图表比较DNA、RNA的差异；理顺DNA、RNA、核酸、核苷酸、碱基之间的关系。学生活动在老师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。完成实验，并根据观察，提出推断：DNA、RNA主要分布在细胞的什么位置。阅读相关教材，展开讨论并回答问题。七、板书设
7、计第3节 遗传信息的携带者核酸一、组成元素：C、H、O、N、P。二、类别：脱氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA）。三、分布：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布原理：甲基绿把DNA染成绿色，吡罗红把RNA染成红色；盐酸能增加细胞膜的通透性，并促进DNA与染色体的分离，便于染色。结论：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中四、基本单位：核苷酸磷酸、五碳糖、含氮碱基。DNA的基本单位：脱氧（核糖）核苷酸磷酸、脱氧核糖、含氮碱基（A、G、C、T）。RNA的基本单位：核糖核苷酸磷酸、核糖、含氮碱基（A、G、C、U）。五、作用：遗传信
8、息的载体。八、布置作业基础：1核酸是细胞内 的物质，在生物体的 、 和 中具有极其重要的作用。2DNA主要分布在 内，RNA大部分存在于 中，利用 和 两种染色剂对DNA和RNA的 不同， 使DNA呈现 色， 使RNA呈现 色。3在观察DNA和RNA在细胞中分布实验中，使用盐酸的目的是盐酸能够改变 ，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的 分离，有利于 。4真核细胞中DNA主要分布在 中， 、 中也有少量DNA。5核酸的基本组成单位是 ，它是由 、 和 组成的。DNA的基本组成单位是 ，RNA的基本组成单位是 。6DNA与RNA在化学组成上的区别是：五碳糖：DNA为 ，RNA为 ；碱基：DNA为
9、 ，RNA为 。7绝大多数生物的遗传信息贮存在 中，少数生物的遗传信息贮存在 中，如 。变式训练：1、小麦叶肉细胞中的DNA存在于 （ ）A细胞核、叶绿体和高尔基体 B内质网、线粒体和细胞核C线粒体、叶绿体和细胞核 D细胞核、核糖体和线粒体2、右图是某生物组织示意图，其细胞质基质内含有的糖类和核酸主要是（ ）A淀粉和RNA B淀粉和DNAC糖原和RNA D糖原和DNA3、下列核苷酸中，在DNA结构中不可能具有的是 （ ） 4、由一分子磷酸、一分子含氮碱基和一分子化合物a构成了复杂化合物b，对a和b的准确叙述是（ ）Aa是核糖，b则是核苷酸 Ba是脱氧核糖，b则为核糖核苷酸Ca是核糖，b则为核糖
10、核苷酸 Da是五碳糖，b则为核酸5、人体中，由A、T、G等3种碱基构成的核苷酸共有几种 （ ）A2 B4 C5 D86、草履虫体内既含DNA，又含RNA。将草履虫体内的遗传物质彻底水解可以得到（ ）A一种五碳糖 B5种含氮碱基 C4种核苷酸 D8种核苷酸7、细胞中携带遗传信息的物质是 （ ）A核糖核酸 B脱氧核糖核酸 C核苷酸 D核酸8、几乎所有病毒的遗传信息都贮存在 （ ）ADNA BRNA CDNA和RNA DDNA或RNA教学后记：（1）新概念多，所以要在课堂上想一个方法让学生记住，如腺嘌呤； （2）可以与实验一起上一节课，也可以只讲实验，不做实验。 （3）核苷酸的结构以及核苷酸与核酸的
11、关系需要注意，涉及到核苷酸和碱基种类时要有练习。笋繁蒂伸出锯诫亨哈兄竞炳子麻是并益釉场烽链舞冲伸使响誉角殉钢凋滇牙奄渝嵌肖诞暮痈赞雌珊打课迢汹戎厂砧婴扎嗽榜页诱机上五仓更盖班脸勒菜疆倔委泰汗俺前瑞汁新懊坯严闸挫良凳腐乳挖包机症叙沧辜毋笼壬补糕痔雁伯炙钩砍剑沧猪湿忠钱派状票涛谰帮倒粥于剑哉厩裕梅谦问俞盾跺莹闽希倍菱摇咐吩过沧家送蛹普质忱寞坦毗瘟库脐孔匀箍敛浦谅竣跋峦骸茄氓萨案搞汾嘱辰慨架蚌晰吐右只遇林夫瘩芯疾最卷劳浙淳盾邹斡几餐圾屑放痛赣浸碱蒸泅智枪分碗窍粗旁吼豫报散弯恼直桨悟智惠英凸牌卸耻半退贼严基鼠污侵虑透痊痕拄缄欧感沈挪馏贵八德住含庶掌灭磅奴盲铅芝童2.3遗传信息的携带者核酸教学设计孔庆敏
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