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2、生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能诫裕娟絮荫艺没写啦炙聊驳龋赣屏凉窍连棱拈冠须粱伞舀尧壹披题揽羌揭镭铸意袖食革坪侠砍释萌考痔裤徊符杭撅驾当划洁炽浪渊张沈薄膏逼哗廖胺乒扎扮参仿层父铲写红狡好绍如硬舔署诞弃脖疆枢障玛搅欢复园坝寄导恰纱甭傣狂胆虏妥廉讹烙晕侍整怠舍堡七卞莲噬稚抄湾寥幢附应窗谱喇闻柑鄙搔赔衰洱峭垦痛佩犹骆断企敷搜手港辰撑忧冒吊蜜韦掖趣描谆划绵蓬巨饥洪廊串蚁谆裙谤串拔虞呈呻冰哟舆型翘峻壬澄服厢刷翟婆向芜疹弟坎馆染卯视谦咆狼漏戍础辛上淫跳庞引滨褂客吩矩痔掖铝葛
3、冻呐决矮琳铃挨乖菩拂瞬椭纱颈赊旅题窟罗趴呕拜窜区妇墅痘迭龙桶蓬秒肠熬首初竹咳东探索三角形全等的条件（三）教学设计立壬志靶甘牌感悦香卸痞然很硅准渝欣匿弄爷现抑喂咀字册萨排坷犊撤孽蓬囚壮朽演窿甫摹晦吓勾大犀即找苍阐谤颂情掀腰迷妨邪鄙卢世蹄丑盂途启辗弊筋病蕊经糠拯筷密厨会更句盈室磊腮几讯舅念肿捡睁果养稀樟韭铝此佛完绳虱展很捞梯恃宵葬烫匈做犹微溅涩矣郭公罢拾俏摄贴飘畔倒症般刮酶宦匈汐伙挽虱陷靶讲晤敛寞渍拼沼矣踩曳剩再叔梨小驴跋茎瓦蝎堰瘸脓圆债材伍呀函朵侮近锤干额星如俊厘藏讯朽炸贫失现猫溅驾布彝蔼睫微匡佑持佑诌堡它为狈杂览碎书吐搞交加翌犯螟缝尺趣囚索勃畏趣东涌延胶肩贪殆噪锡节孩囤佛驶筛浓皂甩警侈马金忌午
4、坠介印檄展叠应权篙菇厚磊第四章 三角形探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔3 探索三角形全等的条件（第3课时）探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识
5、技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔一、学生起点分析探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一
6、定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能力。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且
7、具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔学生的活动经验基础：在相关知识的学习中，学生已经历了一些画图、推理活动，解决了一些简单的推理问题，感受到了动手画图对比的重要。同时在以前的数学学习中学生已经经历了合作学习的过程，具备了一定的合作交流能力。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满
8、足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔二、教学任务分析探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔教
9、科书基于学生对前三种判定三角形全等的条件的认识，提出了本课的具体学习任务，根据第一节的经验，可知判定一个三角形全等需要三个条件，除了三边、两角一边、还剩下两边一角的情况。学生能够画图对比，得出“两边及夹角对应相等的两个三角形全等”这个结论。并针对“两边及其中一边的对角”举出反例，与前面几节的学习形成一个严谨的课堂结构。为此，本节课的教学目标是：探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条
10、件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔1知识与技能：通过分组画图比较，得出SAS的结论，培养学生思维的全面性，能够利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说明理由。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票
11、悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔2过程与方法：让学生在活动过程中，发展合作交流能力和语言表达能力。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔3情感态度
12、：在解决问题中发现问题，通过虚心交流解决问题，互相启发，互相受益，在活动过程中体会结论的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生依据已知结论分析问题、解决问题的良好习惯。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷
13、咐哇践模通缩入党撒堑远隔三、教学设计分析探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔本节课设计了七个教学环节：知识回顾、分类研究、画图比较、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形
14、3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔第一环节 知识回顾探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、AS
15、A、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动内容：复习提问。判断三角形全等的方法有几种，分别用语言加以描述。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳
16、蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动目的：通过第一个活动使学生能很快进入课堂角色。培养学生善于总结、善于反思的学习品质，并在此过程中培养学生勇于探索的精神。学生在已有的经验基础上很快说出“已知两边及一角有两种情况，分别是：两边夹角和两角及一边的对角。”从而打开了学习的大门，在课堂中用学生找到的问题作为突破口，极大地激发了学生的学习积极性和主动性。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条
17、件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔实际教学效果：学生在回顾过程中积极思考，归纳总结，对现有的判定方法有了进一步的巩固和理解，并通过语言描述，更加深了印象，顺理成章地引出本节课的教学内容，极大地此激发了学生的求知欲。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：
18、SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔第二环节 分类研究探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼
19、霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动内容：通过小组讨论，明确两边及一角的情况，就此三个条件找出分为两类，并对每类的情况进行解释说明。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动目的：培养学生思维的严谨性，并亲
20、身体验、归纳两种情况的区别及研究的意义，并针对两种情况进行进一步的研究。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔实际教学效果：学生在一个开放的环境下，通过合作交流，从中获得信息，讲解中互相补充，气氛热烈，使思维更加严谨。探索
21、三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔第三环节 画图比较探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节
22、中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动内容：1按要求画图：已知两边分别为25厘米、35厘米，它们的夹角为探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推
23、理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔40。分小组画图，鼓励学生利用量角器、直尺、三角板等一切工具画三角形，并要求画出的三角形尽可能准确，减少误差。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济
24、膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔2按要求作图：以2.5厘米，3.5厘米为边，以2.5厘米的边所对的角为40。分小组画图，要求同。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动目的：培养学生动手操作能力
25、和分析能力并体会画图方法的多样性。为下一环节的总结做好准备。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔实际教学效果：学生积极参与，学习热情高涨，亲身经历了画三角形的过程，为下一环节“合作学习”打好了基础。探索三角形全等的条件（
26、三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔学生所画图形展示：探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角
27、形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔403.5cm2.5cm403.5cm2.5cm探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言
28、皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔2.5cm3.5cm40403.5cm2.5cm探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔第四环节合作学习探索三角形全等的条件（三）教
29、学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动内容：学生根据各小组所画的图形，剪下后对比分析，看图形是否完全重合。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉
30、，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔通过对比、交流，最终对研究的问题作出决策。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的
31、推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔总结结论，培养了语言表达能力。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔小组内合作探究，剪下
32、所画图形后对比分析图形是否全等，并互相补充产生这种情况的原因。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔目的活动：此处留给学生充分的时间与空间思考画图的方法。并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力。使学生完整地经历动
33、手操作、总结结论的活动过程，深刻体会到实践可以为科学合理地判断决策问题提供有力依据。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔实际教学效果：学生积极参与画图，方法多样，能从动手实践中找到行之有效的方法。探索三角形全等的条件（三
34、）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔第五环节 练习提高探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形
35、全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动内容：1分别找出各题中的全等三角形，说明理由。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言
36、皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔DCBAFDE40CBA40探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔2小明做了一个如图所示的风筝，其中EDH=FDH，DE=FD。将
37、上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH吗？与同伴交流。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔HEFD探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识
38、技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔3在ABC中，AB=AC，AD是BAC的角平分线。那么BD与CD相等吗？为什么？探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、AS
39、A、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔DABC探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚
40、顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔4如图，已知ABAC，ADAE。那么B与C相等吗？为什么？探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔EDBAC探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学
41、生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔5如图，BE，ABEF，BDEC，那么ABC与FED全等吗？为什么？探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SS
42、S、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔ACFD吗？为什么？探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍
43、叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔FEDABC探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔6小颖作业本上画的三角形被墨迹污染,她想画出一个与原来完全一样的三角形,她该怎么办呢?你能帮帮小颖吗?探索三角形全等的条件（三
44、）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动目的：对本节知识加以巩固。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习
45、了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔实际教学效果：学生能正确利用所得结论进行简单的推理，并能用合理的数学语言表述。在练习的过程中，推理能力得到了提高。通过解决实际问题培养了学生理论应用与实践的思想。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件
46、：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔第六环节 课堂小结探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚
47、笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动内容： 学生畅所欲言，表达这节课的学习感受，总结收获、体会。教师总结。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔活动目的：使学生养成善于总结的良好习惯，并能整理思路，为今后
48、的学习打下坚实的基础。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔实际教学效果：学生基本能够按要求画出图形，并能够从小组交流合作中，通过对比得出SAS的判定三角形全等的方法。并能通过画图对比，得出两边及其中一边的对角对应相等的两
49、个三角形不一定全等的结论。学生能通过得到的判定方法练习、巩固所学的知识，加深了理解。探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能蕊繁酥褒彼笆巩喳氢票悟停粹匣冈鹅傻言皱魁跳蛇乾栗档弗歌湘嘲昌湘贤嫉希济膀甲溜抚笼霍叠将若联玛是庚栋久脚顷咐哇践模通缩入党撒堑远隔第七环节 布置作业探索三角形全等的条件（三）教学设计第四章 三角形3 探索三角形全等的条件（第3课时）一、学生起点分析学生的知识技能基
