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1、浅谈幼儿园区域活动的作用德阳市东电外国语小学 席小茹摘要：著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展”。新纲要中指出:“提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。区域活动幼儿最快乐的活动，教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以动脑动手操作为主的方式进行自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。关键词：幼儿园 区域活动 教师 促进发展正文： 著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展
2、。”新纲要中指出：“提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”对于幼儿园的孩子来说，最重要的教育莫过于游戏。幼儿园的区域活动就是一个最好的课堂，它已经不再是一个简单的娱乐场所，也不再是一种幼儿园的标志。在丰富多彩的活动区，孩子可以完成很多活动。教师可以在区域活动里面进行的教育与在教室里面的教育比起来，它更加丰富多彩。一、幼儿园创设区域活动的意义与形式（一）区域活动的意义区域活动是幼儿最快乐的活动，教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以动脑动手操作为主的方式进行自主学习的活
3、动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。（二）区域活动的形式区域活动的形式多样化主要有：集体活动、分组活动、自选活动、自主活动、主题活动、联合活动。每一种活动都能让幼儿积极地与环境发生交互作用，使教师的教育意图在活动中不断地调整，灵活地实现。二、幼儿园创设区域活动促进幼儿全面发展幼儿园遵循幼儿身心发展规律和学习特点，教师以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。区域活动之所以受到幼儿的喜欢，其中很大的原因就是它能为幼儿提供较宽松的自由发挥的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件
4、。 幼儿园要搞好区域环境创设，就必须贯彻纲要精神，更新教师的观念，既充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个安静有序的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动，才能使区域活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。（一）创设区域活动能促进幼儿健康和谐发展新纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我园始终根据幼儿园教学计划，围绕主题教育活动，结合幼儿的认知经验，将集中课堂与分组的区域自主活动相
5、结合，充分利用废旧材料创设了开放的体育活动区域。例如：大班体育区“勇闯大比拼”，里面投放了废旧大纸箱做的钻钻乐、奶粉筒搭建的各种障碍跑道、矿泉水瓶做的打保龄球、废报纸做的纸球投递、编织彩带、各小动物学本领.把教学计划中健康领域里的走、跑、跳、攀、爬、投掷等等技能训练培养都综合在区域活动中。（二）创设区域活动能促进幼儿语言能力的发展纲要指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿的语言发展具有特殊意义”。而幼儿是积极的、有创造力的建构主体，他们的学习活动是由内在意图启动的。区域活动作为幼儿园重要的教育活动形式，力图为幼儿创造最有意义、最真实的语言实践
6、环境，所以区域活动是促进幼儿语言表达能力的一个最佳途径。例如：小班区域“温馨小屋”娃娃家，让幼儿通过娃娃家活动，既可以培养幼儿的生活自理能力，又可以体验成人劳动的快乐，还可以学习与人共处的方法。还有 “小小医院”、“我的学校”、“娃娃超市” 、“巴适烧烤店”、“摄影城”等游戏区角。教师通过投放丰富的材料，精美的布置、合理的规划，让幼儿在体验过程中发展口语表达能力。（三）创设区域活动能促进幼儿社会能力的培养在区域活动中，社会角色游戏构成游戏活动的主导，幼儿需要以不同角色的身份出现，游戏情节也不断变化。由于角色的身份不同，所说的话、做的动作也各不相同，所以幼儿在游戏中要不断调整自己，应对各种事件，
7、使自己在游戏中能胜任角色。在不自觉的模仿成人的活动中，社会交往能力大大提高。在实际生活中，幼儿就能比较自然的与人交往了。因此，教师设置的区域游戏与幼儿的社会实践活动相结合，为幼儿营造宽松的游戏氛围，能促进幼儿主动学习、主动交往的能力。例如：教师创建区域“麦鲁小城”中有医院、超市、银行、交警等等，扩大幼儿的活动空间，通过师生与区域环境的互动，在活动中扮演不同的角色，逐步让幼儿了解和掌握社会行为规范，逐渐摆脱“以自我为中心”的意识，同时能学习到不同角色间的交往方式。让孩子们在你来我往中保持愉快的情绪，提高交往的技能。并在游戏中通过扮演各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，从中了解到社会交往的行为
8、准则和方式方法，进而使幼儿的同情心、责任感得到发展，让幼儿逐步养成互相帮助的良好品德。（四）创设区域活动能促进幼儿科学探索能力的培养 新纲要指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行” 。幼儿求知欲强，喜爱探索，教师在区域活动要为幼儿提供丰富的材料，与幼儿一起探索和发现，激发幼儿主动探索、大胆思考的兴趣，让幼儿在自主探索性区域活动中培养幼儿的创新能力，才能培养幼儿的科学探索精神以及从小养成爱科学、学科学的良好品质。例如：教师创设的“奇幻屋”科学角，投放了丰富多彩、种类繁多的各种材料，让孩子大胆探索、自主探讨颜色变化、磁铁、风、光、电、沉与浮、滚动的物体.等等。（五）区域活动促进幼儿对艺术的欣赏
9、与熏陶幼儿天生好动，好模仿、以感兴趣的直观的事物所吸引注意力，艺术教育的内容也符合幼儿的听、说、做、玩的特点，没有一个幼儿不为那神奇的打击乐声、动听的故事，鲜艳的色彩、有动感的线条所吸引，幼儿易接受唱、跳、说、画、玩，在动静交替的活动中得到发展，所以幼儿园创设音乐区域不但能让幼儿学会初步的审美，创美，而且还能树立起自信心，成功感。例如：教师创设的小班“宝宝涂鸦墙”、中班的“明星剧院”、大班的“星光大道”、“手工坊”等等。三、幼儿园区域活动的重要性区域活动的教育模式是依据一定的教育思想，教育规律和活动区教育的目标设计而成的比较稳定的教育程序和教育方法的策略体系。它包括指导思想、教育目标、教育原则
10、、活动程序和教育策略等要素。它与一般的集体教学不同，它能为幼儿提供主动学习和直接操作的机会。1. 开展区域活动能实现教育的目标。幼儿的全面发展目标包括认知、情感、技能等，这些内容有的通过上课的讲解来实现，有的则需通过操作、实践来完成，从而培养幼儿的交往能力、独立能力、良好的自我意识。2. 开展区域活动有利于幼儿身心的全面发展。在区域活动时，幼儿可以根据自己的兴趣，去获得充分的活动机会，并体验成功的喜悦，发展社会性和健康的人格。3. 区域活动有利于教师因材施教。教师在区域活动中，可以根据幼儿自选的活动进行有目的、有计划的指导，同时教师可以参与一些活动，与幼儿面对面的交流，增进与幼儿的情感，从而真正做到因材施教。四、结语总之，幼儿园区角活动的开展要根据本园特点，根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心及责任心，掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能把幼儿园区角活动区活动生动有效的开展起来，使幼儿真正的享受区角活动的巨大乐趣。
