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1、 小班健康领域：家园互动活动能干的宝宝活动时间：2007年12月25日活动地点：幼儿园班级活动方式：邀请全部家长在班级中观看教师组织的生活活动，活动结束后在大厅进行研讨。活动背景： 1、随着“园本教研制度建设项目”在我园的推进，教师对教育的认识和行为发生着改变：留心生活中的孩子，倾心教育细节，重视薄弱环节的教育，不断完善整体教育质量，使孩子获得平衡发展，成为我们教育的目标和教师专业成长的的需要。2、幼儿自理能力培养是幼儿独立性发展的前提，幼儿园非常重视此项工作，将其作为一日常规内容常抓不懈。但班中仍有许多幼儿在家、在园表现出两面性：幼儿在幼儿园都能自理，但在家什么都不干或会做也不做；在同一班级
2、中幼儿自理能力参差不齐，悬殊很大。长此以往，会制约幼儿自身发展，影响班级工作的顺利开展。反思家、园教育，教师们普遍感到，造成孩子两面性的主要原因是家园教育的不一致性。教育实录：入冬后，幼儿穿的衣服增加，早晨入园要求护送孩子进班的家长增多，家长即使看到班中有老师在迎接孩子，仍要亲自帮孩子脱叠衣裤（不管孩子是否同意）；有个别家长从一开始就遭到孩子的拒绝，仍执着不走，直到孩子发脾气推搡，教师上前制止，才不好意思离开。由此可见，仅靠幼儿园单方面的教育是不完整的教育，不可能取得好的教育效果，帮助家长树立正确的教育认识，引导、督促家长采取正确的教育行为是我班家长工作的重点。为此，我班生成了家园互动活动能干
3、的宝宝，旨在让家长通过亲身参与幼儿园的教育活动，感受孩子的发展潜能和成长需求，树立正确的教育观，在教育认识和行为上与幼儿园保持一致，使孩子发展得更好。活动目标：一、幼儿目标： 通过活动使幼儿体验到自己做事的自豪感，强化幼儿的自理行为和意识。二、家长目标：通过参与式家园互动活动，加深对幼儿园教育的了解，从认识到行为能与幼儿园达成更多共识。三、教师目标：1、通过活动对家长和幼儿有进一步的观察和了解 ，密切家园之间的沟通与信任，增强班级的凝聚力。2、引领家长对幼儿自理能力培养的内容、意义及策略有更深入的认识。3、通过互动研讨活动，提高教师的组织、应变、吸纳等能力，在专业上获得提升。活动准备：一、幼儿
4、心理准备小班孩子入园三个多月，见到家长会产生情绪上的波动，因此，帮助幼儿做好活动前的心理准备很重要。我们在班中开展了“我是小能人”的活动，鼓励幼儿当小能人，把自己学到的本领展示给家长，激发幼儿的表现欲和自豪感，对即将开展的活动产生期待。二、教师准备1、物质准备：布置好活动场地（鸟巢等），准备好活动材料（地毯、幼儿衣裤等）。2、知识准备：（1）、设计“蒙二班幼儿自理能力家庭调查表”（见表1），请家长认真填写，回收后进行统计分析，确定研讨活动的内容、思路和方式。（2）、活动前给每位家长发放一份活动方案及观察、评价、意见反馈表（见表2）。（3）、教师提前进行相关知识的学习，提升对自理能力的理性认识，
5、以便在研讨中更好地发挥引领作用。3、家长准备：通过与教师的交流及填写相关调查表，关注班级幼儿自理能力培养这一教育内容。活动过程：一、游戏鸟巢教师用彩色棉被搭建一个温馨的鸟巢，播放小鸟飞音乐，幼儿扮小鸟着内衣裤快乐地飞进鸟巢，师轻声提示穿衣的顺序。设计意图：使幼儿在游戏情景中产生愉快感。二、幼儿穿衣服比赛幼儿活动前叠放好自己的外衣裤并按顺序摆放在地毯上，听到比赛指令，幼儿从鸟巢飞出，找到自己的衣裤后开始穿。穿好的幼儿合着音乐随教师一起进行歌表演不再麻烦好妈妈。设计意图：给幼儿展示自我的机会，同时让家长看到孩子的实际能力和成长需要，暗示家长放手让孩子自己做事。 三、谈话活动能干的宝宝1、请幼儿说说
6、自己会做的事情。2、请家长夸夸自己的宝宝在家会做哪些事情。3、教师夸夸班中能干的宝宝（强调这些孩子在家、在园一样能干）。设计意图：通过不同角度夸宝宝，增强幼儿自己做事的信心和愿望，同时帮助家长和孩子看到差距，明确努力的方向。四、感恩活动（一）幼儿歌表演我的好妈妈设计意图：鼓励幼儿用歌声、拥抱、亲吻等方式向家人表示感谢，同时告诉家长“我长大了，自己的事情我会做”。五、小小解说员共同观看幼儿在园一日生活录像，并请幼儿当小小解说员，轻声向家长介绍录像中的自己及同伴在做什么？设计意图：利用课件，让幼儿当解说员，进一步强化幼儿的自我服务意识，提高口语表达能力，也使家长进一步了解孩子在园的生活内容和发展状
7、况。六、感恩活动（二）帮爸爸妈妈脱叠大衣教室里很热，请幼儿帮父母脱叠好大衣，和教师一起朗诵儿歌“别说我小”。设计意图：帮助幼儿学习用实际行动感谢家人，也再次向家长证明“我能行”。 七、集体舞天下的妈妈都一样（家长、教师、幼儿共同参加） 设计意图：通过此活动表达、传递一种心愿：大家共同努力，让孩子发展得更好!八、研讨活动（家长、教师、园领导参与）1、执教教师主持2、研讨思路：（1）幼儿自理能力包含哪些内容？（2）对幼儿进行自理能力培养有何意义？（3）对幼儿进行自理能力培养有哪些困惑及有效策略？3、研讨方式：主持人逐一提出问题，每提出一个问题，即展开讨论，主持人对发言者的陈述及时给予合理的回应，使
8、讨论逐步深入。在适当时机可有针对性地邀请个别家长和教师发言，分享彼此的经验，最后请园长进行活动总结，进一步帮助家长、教师梳理、提升认识。活动效果：一、家长活动后收回30份反馈表，统计显示95的家长认为此次活动对他们的触动很大，使他们看到孩子在园生活的真实情景，对幼儿园教育内容及方式有了较多了解，不但看到了孩子的潜能，也看到了差距。通过研讨，学到了许多有益的经验，对今后怎么做心里更清楚了，并提出建议，每学期能多开展此类互动活动。如：补景惠小朋友的家长写到：我参加这次家园互动活动很高兴，气氛是温暖的，孩子、家长和 教师的笑容是灿烂的，又听到了许多孩子的父母谈自己的感受，对自己是一次强有力的现场学习
9、，受益匪浅，希望多开展此类活动，促进家长之间、家长园之间的沟通。此次活动后，家长的变化明显，活动前27的家长每天都要送孩子进班，帮孩子脱换衣裤鞋，活动后仅有4.5的家长送孩子进班，并且不再帮孩子脱换衣裤。吕圣涛小朋友入园至今，天天迟到，每天早晨像机器人一样享受家人给他全程服务，习惯成自然，彼此都认为这样做是应该的。吕圣涛的爸爸参加完这次活动后，我们惊喜的发现，吕圣涛小朋友不迟到了，常反穿着衣裤上幼儿园，这说明早晨起床是他自己穿的衣裤，在爸爸的鼓励下，现在吕圣涛也能自己进班了。由此可见，家长的教养态度直接影响着孩子的发展趋向。二、幼儿培养幼儿自理能力离不开家长的配合，同时还需要通过有效的教育方式
10、激发幼儿的主观能动性，乐意自己做事，对做事充满信心。活动前，幼儿在心理和能力方面有了较为充分的准备，“我能行，我会自己做事”的内部动机得以强化。活动后许多孩子在自理能力上有了较为明显的变化。如：秦佳一小朋友身体不太好，入园前一直由妈妈照看，对妈妈非常依恋，每天都缠着妈妈送进班，帮她做好一切才依依不舍再见。本次活动后，秦佳一小朋友早晨来园不再围着妈妈转了，特别是元旦过后，妈妈出差，秦佳一就由奶奶照看，这在以前是不可能做到的。奶奶送她时 ，她也能愉快地自己走进班里，并在老师的帮助下主动脱叠好衣裤，参加活动的主动性增强。三、教师此活动的产生是从班级实际问题入手，由教师主动提出，教师成为研究的主体。活
11、动的准备阶段就是教育的开始，也是教师专业学习和成长过程的开始。活动后，班级组织活动的一位教师在日记中写道：这是一次不同寻常的教育体验，收获很大。活动前，虽然自己做了充分的准备，但心里仍没有底，尤其研讨活动从未组织过，不知道会发生什么。然而活动中孩子们灿烂的笑脸、容情的表答，家长惊喜、积极的参与，还有园领导和同伴鼓励支持的眼神和行动，这一切让我倍受鼓舞、充满自信和智慧。这样的教育活动能使家长、孩子和教师共同获得成长和提高。活动反思：此次活动从产生、设计到实施，教师考虑最多的是通过活动对家长施以影响。随着活动的推进，家园形成和谐平等的对话环境，教育不再是按预设进行的权威发布，而是自然状态下的彼此悦
12、纳、相互促进。这样的教育是真实的，是深入人心的，它的教育意义是深远的。 同时它也拓宽了家园合作教育的渠道。通过此活动，我们深切感受到生活即教育，教育研究就在我们身边、就在我们的日常工作中，不要刻意寻找教育内容和教育契机，只要用一颗敏感的心去关注、关心每一个孩子的发展，就会发现真正的教育所在，自身价值所在。附：蒙二班幼儿家庭生活能力调查表；蒙二班幼儿家庭生活能力调查表评价标准；能干的宝宝活动后家长反馈表。表1 蒙二班幼儿家庭生活能力调查表 内时间容评价九月份十月份十一月份十二月份穿衣服解、扣、扣子拉拉链掖内衣穿裤子穿袜子穿鞋子脱衣服脱裤子叠放衣服、裤子、鞋子、袜子冷热知道增减衣服衣着整齐小便自理
13、大便自理会冲厕所会擦屁股主动喝白开水自己吃饭不掉饭菜正确握勺正确使用筷子餐后擦桌子擦嘴擦擤鼻子不随地乱吐不乱扔废弃物主动洗手 洗手方法正确洗脸刷牙洗脚按时入睡独自入睡按时起床收拾玩具分享玩具是否主动为家人做力所能及的事；能（ ）不能（ ）。常为家人做的事有哪些： （表1反页）蒙二班幼儿家庭生活能力调查表评价标准： 、完全不能自理，全由家人帮助的。（0） 、在家人反复提示、协助下完成的。（）、经家人语言提示指导下完成的。（）、能独自完成的。（）、完成质量高的。 （）注：此表将作为下一阶段教学工作制定的依据，请家长如实填写。谢谢合作！2007年12月20日-表2能干的宝宝活动后家长反馈表 小朋友的家长您好：活动中请您从以下几方面关注您的孩子：一、您的孩子是否对活动有较浓厚的兴趣？具体表现在哪些方面。二、通过今天的活动您发现孩子有哪些不足，针对不足您将在家里如何培养幼儿良好的生活学习习惯。 三、您对今天的活动有何建议。 2007年12月25日
