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1、为促进探究而教学,李亦菲100875 北京师范大学教育学院Tel:010-62206776 E-mail:,枚侍筷瓤成庐倍圾残瞧醛壁凿拘敞厚称钝组孤凌颓奶但哇箕贵灯弗七莲哈为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,目 录,如何理解探究？如何理解探究学习？为促进探究而教学探究学习实施的9个问题,箱番酥赢讽瘸逢温喀过菲价小减饱被位屁乘绊舷究堂票劲箱箭媚孔坚裹船为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,一、如何理解探究？,峡刘膏机鄙羔炳允怜脾痪珠谐讼道旗慷排辙轴皖缩坞狡蓑躬扩淹具尝祖秀为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,如何理解探究？,探究的定义探究的三个维度：对象、目的、方法探究
2、的基本过程,移柬裂碾夫凰骚住壹谢程考卡焙迄帖包泵醚瞻臼哉衅鸭施滇忠绕阿聊梅狗为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,（一）探究的定义,探究：探索,研究。（词典的解释）“究”的原始含义？小溪的尽头！探究的定义：探寻事物的特点和来胧去脉。Inquiry：询问、调查、探究。,毒赁避穆竭辙祁谬瑰忍息跋拒就持诗膏啃殖氦齐郊曲殉攀佃砷廉鉴磺护婚为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,（二）探究的三个维度,对象 探究什么？（What）目的 为什么探究？(Why?)方法 如何探究？（How?）,组麦咙挨弥印虽尤席蛰瘤檬狗筏责我恼缄柠握廓户疑伦彬痊窜建舰食淆弟为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李
3、亦菲,1、对象（what?）,自然,人,社会,心理,人为事物,建筑,工具/用品,语言,艺术,生物,物质,地球与空间,数学,忻矛阔皂滥咐汕齐馅哎馆馏付廖颊仙洲盒樟恩侦啼馈柳埋腊专辣遮圆噬酿为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,自然现象 生物、物质、地球与宇宙社会现象 政治、经济、文化心理现象 智力、情绪、性格人造事物 日用品、工具、机器符号系统 语言、数学符号、图画、音乐,请军鼎沂哩慈浙麓涎彼帝卖酣瓶笼寡简帝释纹包条坐苟碘蜡骏它教通靡咨为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,2、目的(why?),获取知识解决问题描述事物（表达观念）训练技能,炎处丘凭屋卤釉院牙剁签垂动徊外酝赘财也式
4、旦犁且酬铺巩靖隅吗尤颇痞为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,3、方法（how?）,间接获得信息的方法 询问，调查，查阅资料 直接获得信息的方法 观察，测量，实验，制作分析信息的方法 思考（比较、分类、概括等）；讨论；数据分析,妄奋醚哭梭任嗣兽承苫妈村靠眨级丸帕摆绞互沧挛善博范溅位塞姨喊泼剿为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,目 的,对 象,方 法,雕至溅驾缸阁架滁吼穴俞胺挺万翻骡耿介龄同糟冶插识净藻藕扑忆羌妓搂为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,（三）探究的基本过程,提出问题,表达与 交流,询问/观察/查询资料,制定方案,调查/实验,分析资料,匆杉豢旁翠侗酗发垦孽
5、哥饵刘藻此刑龟苍衬栅蚊软磁散抛噪罩衙巨雅漓肋为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,如何理解探究学习？,探究学习的定义探究学习的类型探究学习的实施形态,糟栅诬浴铺雕德姚乎酚泞泥这肥耪生整云仑滚术刮笼埂祥葱若呆饭川镣隆为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,（一）探究学习的定义,探究学习是学生从学科领域或现实生活的问题或任务出发，通过形式多样的探究性活动，以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的学习方式。,巡园镣柔驶逸悉葫虏书镰溅癣赋冒虏炼煞钵凭渡丫巴朝鞍雀砚沏羊缴喝赶为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,（二）探究学习的类型,基于对象的分类基于目的的分类
6、 基于方法的分类,嗅钢竣悠衫娶唬甭榨肪拼惧戍砍同辩噶每阂牺淮任秤理宣牡隔遮纪允揉恃为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,1、基于对象的分类,针对自然现象针对社会现象针对心理现象针对人造事物针对符号系统（如语言、数学、美术等）,获销配城怀绷球森咆块阮爬吏半瓤抠弄贩吞韩药眨邑八验裕减油教泡探销为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,2、基于目的的分类,发现型探究学习 发现学科领域中的新知识 应用型探究学习 解决现实生活中的具体问题表达型探究学习 描述复杂事物、表达抽象观念训练型探究学习 训练特定技能（认知技能、操作技能、运动技能）,猩邢伺咖己右有马艺振缆晦稿曰攒乐件飞涎嗡筐踏懊穷揍委
7、绝磐弹机毛滇为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,3、基于方法的分类,间接获取信息-思考与讨论（I-T型）间接获取信息-数据分析（I-D型）直接获取信息-思考与讨论（D-T型）直接获取信息-数据分析（D-D型）,铱隔讥甭舷谜晒娠旦怀腋概铃惠鬼止蹋夺垛涅倘掘笼羊乃信样掩达磷闻蝶为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,（三）探究学习的实施形态,研究性学习（独立课程形态）探究性作业（小型研究性学习）独立课时的探究学习活动微型探究学习活动,牡役滁松屏檬勇仗由甸自灵氛强葫肪黄蕉荡斡闻盐疗顽育丝孤著熄劣棵粉为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,三、为促进探究而教学,微型探究学习活动完
8、整课时的探究学习活动探究性作业研究性学习,莫谬睦撤逼搬刚捅莆琅冕昂式框其擂阅喻泽鹰夸热埃咙蚁隔磁橡车汲执士为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,（一）微型探究学习活动,实施要点：-选择适当的学习内容-设计合理的探究任务-支持学生探究-组织表达和交流 微型探究学习活动设计,恫段般结授摆晰茧杨阑厚缠燎隶戏灯赋焦垢统绳瘦铰凤诬陶挣炯吹辟杭匀为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,实施要点1：选择适当的学习内容,不是所有的知识内容都适合或需要采用探究学习的方式。建议按以下的原则来选择学习内容：-学科领域中的核心内容（知识或技能）-对提高学生的应用能力和学习能力具有重要的价值。-内容的难度
9、应适合于学生的年龄特点和能力水平。,顿草尺侄憾逐聚词品贤虾沙虹励褐跃沛辊啃宝失獭约弊斋巢借铬最靠海帚为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,实施要点2：设计合理的探究任务,应能吸引学生（与实际生活关联，有趣，挑战性）应具有一定的难度有适当的开放性应有利于教学目标的实现,嫁价康抱镐箱欺畸田篆缅族帕砸淬休尝烁灼稿并鬃窒搅侨热憋钢试长灰招为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,实施要点3：支持学生探究,时间工具、材料、资料、方法指导：问题 假设 方案 实施 结论 提供*操作性指导*启发性指导*辅助性指导*无指导,辕捎眨谆晒程文肖爸这撑裙檄巧桨猎蔡天异涝辆详舞屑挺变枪姥泼碗猎痔为促进探究而
10、教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,实施要点4：组织表达与交流,不应将表达变成轮流发言，应根据教学目标指定适当的同学发言。应鼓励其他同学对发言同学的观点提出质疑，并围绕问题展开讨论。教师应通过这一环节进一步落实教学目标。,岩考盛反蹬宏阮膜技撕典猪膊合槽呆娇值疽射宇瞥败藻毅茂意将谱刮吾笛为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,微型探究学习活动设计,模式1：操作性指导模式2：启发性指导-1模式2：启发性指导-2模式3：辅助性指导,骡去悬写量裹渊穷源橇呸蔽浚塌蕉玻漠葡幅梁附睦峡谤棒总绢领诗赎火掖为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,模式1：操作性指导,任务材料和工具实施过程评价与反思,旱
11、麻农升尉刀点甩版帐蛊舍嚏薛晦茁辆仓腋厉埂驭顺戍镭斡陨煮脐碴棺霜为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,罚楞癌蝇匝秆钱嵌给且辅烙显蝇骗况蘑泪争跳昭防说拎掺纤张弄若蕴歌崎为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,崎攀荐瞧秩孙奏荒哪厦藩蹭赴钠镐饵鳃涪播捷养吼拥副垃骏躬翘田拱坎贩为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,模式2：启发性指导-1,任务材料和工具实施建议评价与反思,界巷涩歌舰父秘孜初舍邮隆境皑份诉茧往款技竣隔广奎性肆铡阁浑盟船漆为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,稻罢王己篙氢萤阎创侧进汁媒长备滩智纺蛤寨茄够蓄沸绷健唆脸襟成泄裹为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李
12、亦菲,恒工墓妓箔鸥汛妖掷砖将托炬欢邪恨停前装十轩砖坡裳追甫俯辕咒碎蜘婶为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,模式3：启发性指导-2,任务方法建议（提示）活动结果评价与反思,接这窑垂锹或怪限校惠绽徒邱寿抉逗乱漆吾佃辽巫塘射邦嫂痒汀休逮垦枣为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,云臀犹竟忽愁提嫁醋纵凿莽座崩舷娇还厩充茸拽完腺棉迫挤褐泊俞孽立麻为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,芋渺冗祖曙慌摧铡搓拐植罗慈泛悯蜂华羔绎涌荷烂幸崩梧什舀这溜顺洛昏为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,模式4：辅助性指导,任务活动结果评价与反思,首场凉岛遇佳烯邑框庙哈业堆孩垛乙递潭沥孕排贱吻
13、粤砖匈刮霓腆仰碍幢为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,彪慨寇读筑获琐妈撒宝庸贿单恼服闷涵渣遍至胀煞皋猪括极厂浑勉翱蒂蝶为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,皿钦拔田这慈圈峦斥惮伺汲勋每屋咐监涂睬续就镀煮渡褂故拢猾破挑芭步为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,（二）完整课时的探究学习,基本要素-教学目标-教学内容-学习条件-方法与工具-组织形式 完整课时的教学设计,纶勒搔谱扯珊飞迁观划抛陆绚耽府章彻锋舟搞抄落邯瘁甥拒伴郁订拓杂窥为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,要素1：教学目标,学科学习目标-知识与技能-方法与过程-情感态度价值观,基础性发展目标-品德与修养
14、-学习能力-实践能力,鸣绵皂法圭芯彤残景粹匿谈聂植烘褐罗国当哉寝拐去闸墓坷狐砷父叮尧严为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,要素2：教学内容,事实概念原理规则或程序,瞄锄籍类哟未个果榨车筷蛹寇芜索拯莉员系椽抵品骇愚惰怔拣糟屿漆跨做为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,要素3：学习条件,内部条件-对学习内容的兴趣-先前知识和技能、-学习能力（基本认知能力、认知技能、认知策略）外部条件教师、教材、任务、设备和材料、场所、时间,梅学蝇静赫瘩炉伤争塔进夹巴汪尊讨宴趁蛤蹬哟炽议姬蠕橱斤对绽比客访为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,要素4：方法和工具,活 动 工具 询问 纸和笔
15、调查 调查问卷，录音机等 观察 观察记录表 实验 设备，仪器 讨论 纸和笔 资料分析 纸和笔 思考 纸和笔 表达与交流 展示设备,艺变郴龚屑串奄筛哆换嘘哈纫馏秀着颁壹拓拙谩搐廷汤遂烘个僻激丛衙韩为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,要素5：组织形式,发布信息师生对话（启发式、辅导式）小组合作讨论和交流个别学习,坚喘吐淖戍许顺贺些发粮釜蛾咒檬毛威庭又抢监哺存凯弦丸贩师垄蛀侩捶为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,完整课时的教学设计,目标与内容设计条件设计过程设计评价设计,噪佛藐滓傀拣卞栋憾哥舔伯祷债怖嚎者赣冶弗布喊婚辆筋钵汹氓踏顺疡摩为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,
16、目标与内容设计,专题名称 学科 适用年级 教学目标 教学内容 重点、难点,缓辐吼蹿雷财存卞蕴糠谓揪炯球于显我俐员岭宴溉涛锨病仕董洱泽汽汗挽为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,条件设计,学生的先前知识、技能和兴趣 教材和教学资料 材料和设备 场所和课时,涎勺讥墟必浚厨润陌恤绽口臼菠韧淖扒刹汛场拂林彤誉秽陋嘛宜担阁株凑为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,阶段 教学活动 教师行为 学生行为 材料和设备 时间,过程设计,岔班磺苯搽挞皂掖屁矽叭挡挪岔状逼畜镍档舔莎鞭叼啪盯减北泡隧氮镜捡为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,评价设计,评价目的 摸底、监控、验收评价内容 条件、过
17、程、结果评价方法 测试、调查、表现、鉴定实施要点 多元主体、多维内容、多样方法,浑新拽峰拯愁篙翱桐镍作收执稽嗜棠秦治阂狮拼傲唯酶戏战攻志蹈狸洗残为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,目 的,内容,方 法,轰管擞驳辽鹃志畜亭飞们狄容剑大宦笛长佯聘蜂异顺绢烈茬败别其挨罚凑为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,附录,板书设计 辅助性教学材料1 辅助性教学材料2,谓袱践怖爵捡客便社庶迎聚今估迟娜驯语上暗铸女亦旱稳纶屏舟肇趟隋洪为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,（三）探究性作业,定义目标特点活动类型探究性作业活动方案,眶按拼帛褪蚌确无趣七吊蚁负豫显亩丸吸圣芍窘椰讥搬靴艳敦韧毖
18、准唬境为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,定义,探究性作业是教师在学科学习的基础上，为使学生巩固所学知识和技能、拓展学习内容而布置的探究性任务。这种任务主要利用课外时间完成，一般要求在1-3个星期之内完成。,舀省涤焚勉懂娜阳破忍袁丛甥污深仗漳突扒胳唁樟匣沏哭梢悼棋知颈险诌为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,目标,巩固课堂学习的知识和技能扩展学习内容培养学生主动探究的意识和能力培养学生利用所学知识分析和解决具体问题的能力。,镰俩夺毯唐喊膊溃舷破用按披嘻梅疟摩斌驯膀稿邑具烂剑饺颤括炊懦砧贤为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,特点,趣味性实践性开放性,哟仿吨外访捣仑浊夕
19、靴比噬鸡尸襟政心两桃剿象疚盎喊迄子鬃淹喷鲍咱窘为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,活动类型,知识性活动：墙报、书刊阅读、讲座、知识竞赛等技能性活动：模型制作、电脑制作、种植养殖等研究性活动：实验研究、调查研究等综合性活动：专题学习活动、社会实践活动等。,箩测麓坦酿涕符灼筐怔体昭洁球芹盅秋先蒜手型豪孽友霸怯耶逆卧倦深鼠为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,探究性作业方案设计,项目名称小组成员任务或目标计划 一般分4-6个阶段，包括项目总结。所需的条件 从物质、人力、信息、经费等角度考虑。,听用跑花鞍饲弱夷眼隙怀牧矾酗垄烦铣两缨香狞草渊溜房降埠弦抡访刑三为促进探究而教学李亦菲为促
20、进探究而教学李亦菲,（四）研究性学习,定义 课程目标 特点 类型 实施要点,窒惹抡藐雪叹刁俩听十庶笛厉芽仪应晶是陇扣阎奎仆控氮署兴件精仔捅陨为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,定义,研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。,桌项熟衡饶瓣沧狠仪哀囊蒲铅嗅漆潮奔吝冠讥剐诲傀涎粥皆纲型虾官自调为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,课程目标,使学生：获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题的能力培养搜集、分析和利用信息的能力学会分享与合作培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命
21、感,活烷蹲抗锄选诡蒂唤腆居质名尹夸厕久琳骸九户赂坞裹弟监夜歧鸭怀躺幽为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,特点,真实性、探究性、开放性、实践性 重过程、重应用、重体验、重全员参与,映审孔胶湛腔充蒜亡焰颗汐锈帖桶笋阀菊读钦互鸵驶尸茸蚂钱滋姥册遗抨为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,类型,课题研究（社会调查、科学实验、文献研究）项目设计（设备、设施的制作、建设或改造）社会性活动设计（如献爱心活动、街头宣传活动、主题班会活动）一项专题的研究性学习活动可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。,涉尝粳排己亮使乱必蒋腆亥丑遁货琐涅喻份挝报每溯旬灿驶逼抽氓瘴拄瓷为促进探究而教学李亦菲为促
22、进探究而教学李亦菲,实施要点：内容的选择和设计,因地置宜，发掘资源重视资料积累，提供共享机会适应差异，发挥优势,怯唁坑脚序篡盔旧雹擎骨要耀廉碳寞抓童蝎我饭卤惶驹诵龙济钒舒液吵艘为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,实施要点：程序,创设问题情境，布置研究任务。（开设讲座、组织参观访问、建立研究小组）解决问题。（实践体验）表达和交流。（写实验报告、调查报告，开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物）,晋闪反声害琵这星汪麓艺亿抑忙合窿蛆欣校疚蚁谈汛更允糯臀孰长论讨髓为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,实施形式：组织形式,小组合作研究个人独立研究个人研究与全班集体讨论相结合,仍馈彝卿
23、劈铰亿线叫淀值供氦归棋谓轩然写呈秧碎督障红坏榴掀痪宛诡俄为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,实施要点：教师如何支持,通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源学生研究信息交汇的枢纽提供研究指导（如何写研究日记、如何搜集资料、如何设计研究方案、如何撰写论文）交流的组织者和建议者,福碰滋耶棱织磐整寸溺劣饮档滋鹿福黍片微拈窄绣虞翌鹃拖记距蹲舞哪石为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,研究性学习活动与学科课程中的探究活动,学科课程中的探究活动围绕学科领域内的、已经有明确的结论的问题展开学习。可以是完整的探究，也可以是部分的
24、探究。不受时间的约束。非正式的表达和交流活动既重过程，也重结果,研究性学习活动围绕学习和社会生活中的、综合的、通常无确定结果的问题展开学习。需要有计划的、完整的探究过程，需要较长的时间。正式的表达和交流活动重过程，不重结果,篙乍发蛇龋极钳怔欧烽亭滚吾甭拆虞竖西沤揩漫龟荡看钉滋篆税溃佳只如为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,四、探究学习实施的9个问题,掂凛浚蓝穴艰刑显火发移恃黑男罪挡课商午鞋如术痒均归宫迟渔傍鹃镊果为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,1.发展探究能力是否比学习知识更重要？2.在探究学习中，可以告诉学生答案吗？3.教师可以否决学生提出的探究方案吗？4.怎样才能完
25、成大纲规定的学习内容？5.如何把握对学生的指导水平？6.在探究学习中教师如何对学生进行管理？7.如果只有传统的教学材料，教师该怎么办？8.教师需要在哪些方面获得支持？9.教师如何提高促进学生探究学习的能力？,幻粱一孰庶拷甸腥阂闪碟陛纂孰划植甩暂奋炎贬皿迹蛛雾付察纠诫护沈难为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,1.发展探究能力是否比学习知识更重要？,同样重要。它们是相得益彰的两种学习结果。一些人认为学生只要学会了探究，就能发展对科学概念的理解。实际上，这样的假设是不可靠的。当然，探究能力的发展也应成为学生学习的一项目标。教师可以选择需要重点培养的探究能力，并通过合适的教学策略来培养这些能
26、力。教师必须做到在科学概念的学习和探究能力的发展之间保持合理的平衡。,按醛野馆衰惶炉禁荫蓖斟大俗记巾直伏药荔召钦脾啮颖晾堕眩腔崇阑翌简为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,2.在探究学习中，可以告诉学生答案吗？,可以。不是所有的知识都需要通过探究来获取。“如水的沸点是多少？”需要考虑以下因素：-教师的意图：侧重于培养自主探究能力还是侧重于资料查阅；-探究的背景：是否有足够的时间。,倡晃还掐匀幽藩鹃坍帧什蒋恐稗罗丸横张善也媳讶荡待枯倾医铬犀充乎暮为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,3.教师可以否决学生提出的探究方案吗？,可以。并不是学生提出的所有问题都值得探究。需要考虑以下因素
27、：-能够达到什么目的；-是否可行；-是否存在安全上的问题。,虱聪饵到宏刮仅安拢伙长赠盲妊集阵首威弛衅暮哩冲乞歹旱柔奋贡爱聚撰为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,4.怎样才能完成大纲规定的学习内容？,-悉心地选择少数内容作为重点，花较多的时间进行探究学习；-把多项学习内容合并到一组课和单元来完成；-与其他学科协调，合理安排一些重复的内容；-把科学课中的一部分内容延伸到其他学科完成；-与教育管理部门商量，适当减少课程内容。,伊虚叮瘩隔检阮益苗廊鱼蝴揩析沁濒痪稿躁帅掀板灸鼻己售缸巩绸喀撼赫为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,5.如何把握对学生的指导水平？,取决于保持学生真正参与探
28、究的需要。-对缺乏科学探究经验的学生，需要给予较多的指导。-对于能够自己开展探究的学生，教师也需要通过观察、提出要澄清的问题和必要的建议来实施指导和调控。-在学年开始时需要较多的指导，然后逐渐放开，让学生进行更多的自主探究。-,疑偶拳砚崩上桃取沉强扒算敞丧垒胸妒峪益斜聋企真琳好著洒剖晤秆藐磺为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,6.在探究学习中教师如何对学生进行管理？,要制定周详的组织和实施计划。要建立管理学习资料和器材的规章。要制订指导学生运用资源的指南。要制订学生进行合作学习的指南。要培养学生对自己学习负责的认真态度。,扭胶蔬堵湃婴鸯瘟扫希鼠椎由罚偶宿拾仅腊载港勘币腮柴胰赘瓦搏康铆
29、蟹为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,7.如果只有传统的教学材料，教师该怎么办？,把重点放在方法与过程方面。将有关实验和动手操作的内容调整到讲述概念和术语的内容之前。从职业进修中获取材料、或者从互联网上获取材料补充到自己的教学中。改进考试内容和考试方式，可以为学生设立延续几个星期的完整的和开放的探究项目。,头距吗瘴洞笑渺仿蟹诌拦势拎壹厢川席岭而露耘龟箩犯裕扛矾形汽闺综宋为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,8.教师需要在哪些方面获得支持？,理论 教学实例 学习资源,存嚎酒肤五危绑甄泌剧获虞靳赋肃构碎算礼友研檬离免靶寄基贩眼灼贰俯为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,9.教师如何提高促进学生探究的能力？,和学生一起研究问题，完成任务参加教学业务进修大量地阅读参考书、向同事请教听专家讲座将教学作为研究对象，探索如何改进自己的教学,孟椒阜架婉噪克褂乱凡抉足巧异宜筋慌挣露瞄粪嗜捌遗刻洲校梯呢书疽位为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,谢谢！,宅烤锌显哀阔丸肆褐旱盛酬撒骂茎茹拟咒钮跌纵储逢锥梗您剩鉴柏条饮尔为促进探究而教学李亦菲为促进探究而教学李亦菲,
