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1、家庭装饰装修全过程施工工艺流程附图,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,家庭装饰装修全过程施工工艺流程附图家庭装饰装修全过程施工工艺流程附图41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。施工流程1设计方案及施工图纸设计师)2现场设计交底(业主设计师监理施工人员)3开工材料准备(先期水电等材料进场)4.土建改造(敲墙,砌墙)
2、5水电铺设电线水管铺设开关插座底盒安装)6泥工进场(墙、地砖,大理石等铺设)7.木工工程(各种柜体吊顶门窗套制安)8.油漆工程(墙面柜体等油漆)9水电扫尾(龙头洁具灯具开关面板安装)10工程验收交付业主设计方案及施工图纸准备设计说明原始平面图平面布置图天花布置图电路,电器图各部位立面图各部位剖面及详图效果图设计平面图交业主签字认可,在语文课堂教学中，教师的“教”与学生的“学”如何完美统一，达到最佳教学效果？教师课前做了充分的准备，怎样将这些自认为很重要的知识点让学生最大程度的接受并吸收？这就需要研究如何让学生“学”了。那么，如何调动学生的课堂参与意识？“问题意识是创新精神的摇篮”，个人认为，学
3、生学习方式的变革关键在于问题意识的培养。学生具有问题意识表现为学生想问、敢问、会问、善问。“想问”是指学生面对疑问主观上有想获取解决的心理需求；“敢问”是学生敢于把自己的疑问表达出来；“会问”是指学生不盲目地提问题，提问时有明确的指向性；“善问”是指学生能自觉地把发现问题、提出问题、解决问题充满语文课堂，并通过对已有知识进行整理、分析、归纳，提出解决问题的办法，最终形成新知。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使
4、个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。在语文教学的课堂上，强烈的问题意识，作为思维的动力，促使学生去发现问题，解决问题，直至进行新的发现创新。高度肯定和重视培养学生的问题意识，已经成为每一位教师，包括其它学科老师的共识，任何一个课堂，无视学生的问题，课堂“传道、授业、解惑”的价值就不存在。早在二千多年前，孔子就要求自己和学生“每事问”。陶行知说得更生动形象，他在一首诗里写道：“人力胜天工，只在每事问。”国外也有很多学者极力推崇问题及问题意识。爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”在实施“问题教学”过程中，认识到培养学生的发现
5、问题的能力，是让学生有问题意识的有效途径。它有利于开发学生的质疑力、创造力，激发学生的学习兴趣，探究意识。实现课堂教学问题化，必须培养学生提问的意识和能力。个人认为，可以从以下几点做起：一、要注意加强基础知识的学习 加强基础知识的学习，是培养学生问题意识的前提。学生的认知结构中必须有适当的基础知识，才有可能对新知识产生好奇、渴望。掌握一定量的知识是产生问题意识的前提。郭沫若推翻陈见，横空出世，为曹操和武则天翻案，首先得益于他博大精深的历史知识。因此，我们要教育学生端正学习态度，尊重前辈和他人的研究成果，努力学习，汲取营养。只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，才能厚积而薄发，产生各种真知灼见
6、，从而质疑问难。如果不学无术，却指望一下子具备了强烈的问题意识，那是不切实际的幻想。课堂上，首先要做好课前预习，对知识点有初步的了解。学生掌握了一定的知识，培养学生“敢问”，使学生从不会问，不敢问到敢问；教师从一问一答逐步到放开手让学生从问题情境中发现问题、提出问题。经过适时的训练，学生能够从问题情境中发现问题，敢于提出问题，达到预期的目的。在学生敢问的基础上，还要引导学生会问。让学生掌握提问的方法，问到点子上，提高质疑能力。二、能够建立民主平等的师生关系 建立民主平等的师生关系，是培养学生问题意识的基础。初中学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，他们具有问题意识的种子。然而，这些
7、种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。在大力提倡培养学生的主体性、发扬教学民主的今天，“师道尊严”仍蛰伏于许多人的思想深处，学生对书本的质疑、向老师发问，换来的是教师的不屑、不耐烦甚至讽刺的挖苦。久而久之，学生也就没有问题可问了。相反，在培养学生问题意识的过程中，虽然我们教师并不能确定每个学生的提问都是有价值的，但是当我们肯定学生时，微笑着赞扬，就能使学生感觉到诚意。同时，即使是否定，面带微笑的否定，也能让学生感觉到善意。在诚意与善意的氛围下，学生获得了最大的安全感，保证了学生养成提问的好习惯，共同研究彼此的问题，让课堂变成师生之间友谊交流的场所。如果我们老师能民主、平等地对待每一个
8、学生，鼓动学生大胆质疑，并保护学生的积极性，就能建立融洽、和谐的师生关系，这就有助于为问题意识这颗种子的生长提供充足的养分，使其能够生根发芽、开花结果。三、开发和训练学生的批判性思维 开发训练批判性思维，是培养学生问题意识的关键。突破常规定型模式，超越传统理论框架，把思路指向新的角度、新的领域。我经常对学生说：“发现、提出一个问题，往往比解决十个问题更重要。”当学生有疑问或有不同见解时，允许不必举手直接发言、插话。我们都知道，情不自禁发表出来的意见往往是学生智慧火花的闪现。当留有充足的时间学生还是回答不出提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答；若学生提出的问题与教学内容相差甚远或回答问题回答不
9、到要点时，不能马上否定他，应给予适当地鼓励，赞扬他的勇气，而后再给予点拨和启迪，让他带着成就感体面地坐下。也可根据课堂实际，采取分组讨论、提问，因为学生的提问是面向全班同学，能激发其他同学认真听讲，积极思考，主动解答问题。因此，开发学生的批判性思维，需要在教学中锻炼学生的各种思维，关键在于排除学生思维定势的干扰，引导学生变换角度去思考问题。如，阅读教学中，除正面分析字词句段篇的运用外，还可启发学生思考，如果不这样写将会怎样；甚至根据文章内容，让学生设计出与范文不同的思路来进行比较；也可利用教材进行补充情节的训练或改变主题的训练。开发学生的批判思维应鼓励学生挑战“权威”。受中国传统思想的影响，学
10、生往往把教师和教材看作是知识的权威，一味迷信。我常常对学生说：“教师不是权威，而书本上所写的东西也不一定千真万确”并列举意大利科学家伽利略青年时代挑战学术权威亚里士多德的故事，激励学生大胆质疑，使学生感到老师是与他们平等相处的，一起学习探究的朋友，并形成朦胧的创新意识。我们老师在引导学生挑战“权威”的过程中，让他们反思作品中的人物、语言等，从而开发学生的批判性思维，形成自己具有个性的解读，激发学生创新思维的火花。四、为学生创设和谐的教学情境 创设和谐的教学情境，是培养学生问题意识的关键。利用创设问题情境，点燃思维火花。问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。近代著名教育家
11、叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始与亲。”语文教师在阅读教学中，可以让学生以教材为依据，把我们的日常生活转换成情境去模仿、体验、感知语言效果，引导学生进入文本特定的意境中，学生定会产生共鸣。如引导学生展开想象，描绘“带月荷锄归”的画面时，在掌握作者归隐田园、不与世俗同流合污的思想内涵的基础上，我让学生根据自己农村生活的经历，回忆自己乡村月夜的所见所闻，结合朱自清荷塘月色的学习积累进行语言的描绘，学生大多能拿出语言优美、情境宜人的小片段，课堂上的踊跃发言和声情并茂的朗读，能让每一位同学有美的享受。学贵在疑，疑是思之始，学之端，在教学过程中，教师可利用教材中某些现象和事例的矛盾关系，设疑发问，以唤起
12、学生注意并产生积极探求问题答案的心理，从而帮助学生尝试揭示事物间的必然联系。捕捉有争议的问题情境并非所有的内容都可以找到十分恰当而典型的真实情境，这时就要求教师能及时捕捉学生思维的火花，适时质疑、解疑。营造课堂合作氛围，既是课堂教学本身的客观要求，又是培养学生问题意识的有效策略。在教学目标的制定上，教师应尽量尊重学生意见，了解他们知识结构的现状和学习心理的需求；在教学活动中，留给学生一块相当充裕的自由活动的天地，根据教学任务的不同，把问题给学生。教师要充分尊重学生个人的独特理解，鼓励他们发表具有个人特色的意见，允许他们根据自己的生活经验、思维习惯、学习方法等对问题作出不尽相同的理解，让学生在开
13、放的氛围中心灵自由飞翔。总而言之，我们教师只要在平时的教学中注意培养学生的问题意识，有目的有意识地利用问题设置和创造情境，引导并教会学生积极思维，培养问题意识和解决问题的能力，我们就能欣喜地听到学生创新之花慢慢绽开的声音。新课改理念下的化学教学，应扬弃传统的化学教学观，不应片面地强调知识与技能目标，应把培养学生学习化学的兴趣，提高学生化学科学素养放在首要的位置。建构主义理论指出：学生是通过建构意义的方式来获取知识。因此，努力创设生动活泼的学习情境，提高学生学习化学的兴趣，培养学生的创新能力显得尤为重要。现就此浅谈自己的体会：一、以实验创设情境，培养学习兴趣 学生在最初接触化学这门课程时，最向往
14、的就是动手做实验。在他们眼里，化学老师就像魔术师一样有着神奇的魅力，教师利用好学生的好奇心和求知欲，以实验创设情境，激发学生的学习兴趣，给学生充分想象的空间和活动的时间，使学生愉悦、轻松地“撩开化学的神秘面纱”。如何让学生感受到化学是有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在学习化学课绪言时我设计了几个趣味实验，如“烧不坏的手帕”“雨落叶出红花开”“空中生烟”等奇景，以激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，并让学生亲自动手试一试：魔棒点灯用蘸有高锰酸钾和浓硫酸的玻璃棒去碰酒精灯的灯芯就可以点燃酒精灯。学生在动手中感受到学习化学的快乐。二、以故事创设情境，培养质疑能
15、力 许多化学现象妙趣横生、引人入胜。故事容易激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心地投入到教学活动中去。因此，用化学故事或一些相关的逸闻趣事创设情境是行之有效的方法。比如：在教学“金刚石、石墨和碳60”这一课题时，老师可以先给学生讲述法国化学家拉瓦锡的尝试，拉瓦锡有一次用放大镜把太阳光聚焦在一块贵重的金刚石上，希望仔细欣赏它璀璨的光芒。没想到，在强烈的光照下，一会儿，金刚石居然烟消云散，消失得无影无踪，让他后悔不迭更觉诧异。听了这个有趣的故事，每一个学生都急着想弄清楚金刚石到哪去了。再如“死狗洞”之谜：在法国有个山洞，有一天，三个探险者带着几条狗进洞探险。走着走着，几条狗便瘫倒
16、在地，四肢抽搐，相继死去，可奇怪的是人却安然无恙。消息传开，许多好奇者蜂拥而来，屡次试验结果都相同。为此，人们称之为“魔洞”，认为洞内有一“妖魔鬼怪”专门杀狗，而作为万物之灵的人，受到上帝的保佑，魔不敢轻举妄动。难道真的有这么离奇古怪的事情吗？你想知道这其中的奥秘吗？让我们一起讨论今天的学习内容二氧化碳。通过老师对这一探险故事的播放及富有感染的讲解，顿时使学生产生了浓厚的兴趣，激发了学生的学习兴趣，学生迫切想知道这其中的奥秘，求知欲大大提高。其后的教学当然就水到渠成了。三、以多媒体创设情境，培养探究能力 从信息角度看，利用多媒体创设教学情境，有利于信息的传播和吸收，可能使抽象的概念具体化、枯燥
17、的知识趣味化、深奥的道理形象化。可以使学生置身于课堂教学材料所描述的情境之中，较好地理解教学内容，能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维能力，起到事半功倍的作用。我在教学“化学研究些什么”的知识时，通过多媒体展示拉瓦锡的有关实验图片以及我国化学家在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景象等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。四、以新闻报道创设情境，培养创新能力 新闻报道中经常会涉及化学
18、方面的知识。如有一报道：某市一幢住宅楼发生了爆炸，掀掉了半座楼。该居民区使用天然气，谁是罪魁祸首呢？另有一报道：某市有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一所学校的校园内，且炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化气的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道，从而发生了这起爆炸事故。最近几年像煤矿爆炸、水及大气污染、食品中毒等报道比较多，都涉及化学知识，学生阅读后有一种新鲜感，想了解其中原因。从中选取相关的内容，创新情境，非常方便，并且教学效果好。比如在学习有关天然气这一内容时，某市报道了“天然气，会给你带来什么？”的内容
19、，其中涉及天然气的成分，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立方米的价格问题，这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情境，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用价值。五、以调查与实践创设情境，培养实践能力 现在的教育是将学生关在象牙塔中。松绑学生的手脚，让学生在社会实践与调查中身临其境，则更有利于学生素质的全面提高。如在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的母亲河长江已受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这
20、一过程的问题，抽空到自来水厂参观与调查，发现“水的净化”的全部过程，从而认识到保护水资源的重要性。生活中现成的化学情境，是无处不有，只是有待于我们去开发，去利用，这样才会使我们的化学课焕发出勃勃生机。良好的开端是成功的一半。创设好的学习情境可以增强学生学习的针对性与自觉性，有利于发挥情感在教学中作用，有利于积极开展科学探究活动，培养学生的创新能力，使学生积极主动地去建构知识，不断提升自己的综合素质。,施工流程1设计方案及施工图纸设计师)2现场设计交底(业主设计师监理施工人员)3开工材料准备(先期水电等材料进场)4.土建改造(敲墙,砌墙)5水电铺设电线水管铺设开关插座底盒安装)6泥工进场(墙、地
21、砖,大理石等铺设)7.木工工程(各种柜体吊顶门窗套制安)8.油漆工程(墙面柜体等油漆)9水电扫尾(龙头洁具灯具开关面板安装)10工程验收交付业主,施工组织设计看织设计是指导土木工程施工的技术经济文件,施工组织设计应分阶段根据程设计文件进工程概况;开工前施工准备施工部罟与施工方案;施工进度计划施工现场平面布置图劳动力、机械设备、材料和构件等供应计划;建筑工地施工业务的组织规划主要技术经济指标的确定在上述几项基本内容中,第项是施工组织设计的核心部分。,住宅装饰施工程序1)住宅装饰工程前,应检查结排水管道畅通,基体及基本层合格后方可施工(2)管理工程、电气配线、电气器件安装完工后,方可开展其他装饰工
22、程3)居室装饰工程宜按下列程序进行细木装饰婊糊电气安装铺地板油漆吊顶涂料细木装饰电器安装铺地板油漆(4)起居室装饰工程宜按下列程序进行:细本装饰裱糊电器安装铺贴地面材料油漆吊顶涂料细木装饰电器安装铺贴地面材料油漆(5)厨房装饰工程宜按下列程序进行:涂料砌筑平台细木装饰墙面、柜面贴饰瓷砖电器、电热水器安装铺贴地面材料油漆煤气接管。(6)卫生间装饰工程宜按下列程序进行:吊顶三大件安装(接通水管)墙面、浴缸裙板浴具安装(电器安装卜铺贴地面材料油漆(7)煤气管道的安装,必须由具有煤气安装质量资质证书的单位接。,土建改造(敲墙、砌墙)敲墙注意事项梁等最好根2承重墙、梁房屋骨架的3不能拆门窗两侧的墙体台在
23、匙對而要除挑阳4阳台5.砖混结构墙面开洞直径不宜大于16应注意冷热水管的走向,拆除水管7.应把有线电视放,水电铺设重中之面水电工程质量的重要性水电工程属于隐蔽工程施工质量一但出现问题往往处理难度较大维修工作量大经济损失大对客户造成的经济损失往往也很大!,水改常用材料及工具水管:PPR水管(冷、热水管)铝塑复合管PPR水管管钳PPR水管热熔机配件堵头钢丝软管水管胶带线管卡。,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
