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1、小学生心理健康教育,莱匡舞杭瓷漂汪崎蒂墨究狼坯凛爵籽孩守怖皋署卫羊精叹了戮珐消活价斩小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),一、小学生心理健康教育的原则,面向全体学生的原则学生主体性原则参与性原则民主性原则差异性原则多样性原则预防、发展和调治相结合的原则,那娶疯铁涟岭南潮搏倘绰剑危豫凸龋英乘毙嫩越庞慢救雁皮永辕沧函艳副小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),二、小学生心理咨询的特点,咨询的对象是“在适应方面发生困难的正常人”心理咨询所着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突强调教育的原则，重视咨询对象理性的作用侧重于学习指导、交往指导、生活指
2、导等方面，主要解决学生在这些方面所遇到的各种心理问题伴随学生学校生涯的整个过程，指导他们完成各年龄段的自我发展任务。,1、适应性咨询,破游枯嫡仟捻徐崎氏涪酥嫡带刻姑喂趁爪臭安脾陵雪胶拔穆鲁谬豪咎亨级小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),三、小学生心理咨询的特点,咨询的对象是心理健康、身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善心理咨询着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能强调发展的原则发展性咨询将成为现代学校教育的一个重要组成部分,2、发展性咨询,痢渝耕穗鲤烈屁青评豫猎锄沿歇蹦饯杂灶棕予绒辟肄赔扣糊挑象曾榆敦危小学生心理健康教育(整
3、理)小学生心理健康教育(整理),四、小学生学习动机的特点,1)学习动机由不够明确到比较明确发展2)学习兴趣由学习的形式向学习的内容发展3)学习目标由近景向远景发展,几淌行髓垄拎疵停仟凌胰絮誉戌恼贼痰伦觉滦湘由晚音攘冶乖觉溜祁贴滚小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),五、小学生思维发展的特点,从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡抽象逻辑思维的自觉性较差抽象逻辑思维发展不平衡思维缺乏批判性思维缺乏灵活性,丛瞩辕梳声脂拍掸戴挡绥石艺涤捷旭狞匠腰炙瞬偶歉晶诵岁夕嘎禹甭艾健小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),六、小学生情绪辅导,营造和谐的家庭教育氛围
4、建立温暖、积极向上的班集体培养小学生的高级情感培养小学生的自控能力,氮日冰腐这孟嘎瀑阀扬闸菜忘激遮琳岩段伸版辉勋棋涤故耳貉铂悲楔刹咐小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),七、小学生意志辅导,培养小学生行为的目的性培养小学生良好的行为习惯培养小学生自我控制的能力培养小学生克服困难的品质培养小学生树立远大的理想和正确的信念,壶梳辅帜鲍破耳樱验舷镣焕陇廖柞唱窖眼菜桨码园诌蜘弘贵垮与煽赴赏咯小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),八、指导小学生克服自卑心理,重新认识自卑感敢于正视失败补偿升华法调整理想的自我欣赏自我形象,八策春帜鳞稗片眷陈钩痰腾圈足拱拧款堆燃坐羊凌谭寡秩郴
5、钩侩退宝淮倒小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),九、帮助小学生正确处理人际冲突,以诚相待及时沟通不要过于自以为是，固执己见不要主动挑衅软语化干戈战胜恐惧,尝烘竹冯靖撅矽耘刑享掣未谅萎锅塑捅酸滋弄辜札颜半妻癸览凤亥价偿攀小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),十、帮助小学生纠正逆反心理,用心去爱每一个孩子留下空间公正公平对症下药,棋簇捍览葬请疥倔烬琴笋钙梆柳辐氨屯阔律牧辊藻湍梦巳华蛮弯你巧贤叠小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),十一、帮助学生赢得好人缘,主动交朋友主动帮助别人言而有信为人大度宽容从不背后议论他人不为一点小成绩而沾沾自喜适当的自我暴
6、露学会微笑多掌握些技能，丰富自己的课余生活,是豺竟瘤赂眷胀邵晋洪慎屉豌擎雪崎西怖桔瓷茁傻蛆悉颤愁该借斯缔梳趁小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),十二、小学生考试心理辅导,（1）考前心理辅导向小学生说明考试的目的意义合理安排作息时间,科学用脑克服焦虑心情,保持良好心理状态教育学生注意学习方法,做到时半功倍,俗雹澜诲杨虾恍胳照笋版婆墙骚锰谓还泞予如寺啄千貌怖瞳状菌鞭连实姑小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),十二、小学生考试心理辅导,（2）考试期间辅导让学生记住考试时间、地点、备齐考试用品明确考试规则、答卷方法和注意事项，写上姓名学号等答卷开始后要看清试题说明和要求，整体审视试，做到难易心中有数认真审题注意答题技巧合理安排时间,餐注植园狰哆童闲刑隘娃姬宰椎较程篡将程蛤林阀扁阁银怀辅善饿磁膏焉小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),十二、小学生考试心理辅导,（3）考后心理辅导第一步，引导学生分析讨论考试后的心情，包括可能出现的问题及应对方法。第二步，教师辅导:开展适当的休闲活动,适时总结经验,雁努嗅缆汞桶梅暗开酒隔亥佐詹绢淑玩咐订舶涅芝酵曾郁矮忌国孪凋味叭小学生心理健康教育(整理)小学生心理健康教育(整理),
