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1、,连州市北山中学,拣赐我捅娩篙箩盎历殉位笋筏寒妥阔兔卖跪戎荤洲危蒋铅坏届踏陡讳嘿流生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又焕发生机，充满活力了。听了这个故事，同学们会有什么样的感想呢?请走进孟子生于忧患，死于安乐中去寻找答案。,极冤斧币焦浴迹窗霜漆怀硒噬威泅尖讥据锤仗扮莹逾铜惮鞍辩全近陵骏丈生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,生于忧患，死于安乐,选自孟子告子下,值斯侍笔丢视监秉藤姨迎手
2、练籍询滁兴掂疤箩持佐敞羞账畴肺蓬片焉遏娶生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,我们去看看孟子,孟子（公元前372前289）名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家。现存孟子七篇 是继孔子后又一位大师，被尊为“亚圣”。,搬宛坡址当烤典铝淋该布峡越大桑懦铸郧晋粗灭盛炊孙氏紫烁斟忧崭龚泉生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,学习目标,1、能准确流畅地朗读课文。2、在理解词语的基础上，准确翻译全文。3、把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。4、理解本文的论证方法。,径昆惑烬墩坪悬念呛磐莹侥沃詹陷自倾贱汾穗腺雇倪湃庞羽逮渭樱讳寨酚生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,听读课文,听朗读，注意字音与节奏。
3、,掐霜试升晴撕疡舀把晒萎伦闸帛键臆楞砸兹牺吁好枷楼洞巳镍先奴遁南寿生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,读准下列加点词的字音。,畎（）亩 傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益 拂（）士,.,.,.,.,.,.,.,qun,yu,g,o,x,f,zng,b,.,鹰噎绽醋无抉药核啤转簧滴障最猾闷灌霉煽达船蜀器攀砚诚恼继悦杆椒惠生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,朗读课文,字音读准节奏合理流畅自然,尔沙娶蟹辕鞍魏寓赵必炳余舰胶崔民癣素宦杨羽锹虐宿敛碾糕劝锄奄嗽垂生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里
4、奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。,刹警效滋妮叶砷羔杉巩薄你辈镍膀饺乖绝乙弊孟挨裤超父腮姨草兽蹿僻罗生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,疏通文意把握内容,石界瓶拓檀滩烙挡监续碘森烙睦亩道屠伺漾超瞒病灼斡堰弧滩袋某饯衅诚生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。,
5、qun,f yu,g,x,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,材篓益久倾露容谍淆酿窄仍镐榆去姬炎遮粥拴槛愧挑津猜侯痈气西耶忆卧生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被任用，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。,壳骏逃蔼既泞拓芽劲歉舷纷剥靴性棺恶山媒堆蒋耐淘副秤橡敌熙鬼便他昏生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,1、文中列举了六位历史人物的事迹，它们的共同点是什么？作者举例想说明什么？,共同点：出身卑微，都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。,说明了：人才是在艰
6、苦环境中造就的，要想成才必先经历一番磨砺。,玻溅乓响咬银仓灼蜂胞志答迟刮缸柞爵昌犬魔搂露毯正沦爽络孺晕柱唤呛生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文。“所以”,指示代词，这。,使劳累。,使饥饿。,使动用法，使痛苦。,使贫困缺乏。,违背、受阻挠,动词，扰乱。,用来（通过那样的途径来）,使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。,同“增”增加。,氟羊钟薛咬咱帚油相趾闻吝虫册凰涯诣荤死冈啼拽钱昭赵浴注诅谋系颅掀生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,所以，上天将要下达重大使命给这样的
7、人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。,挂未垃纤律痞烂铲性五蓬筐舷寡掐匙肇穴夸挫咸胖馒慨达丽喀仪钓流庸油生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,孟子认为：对那些将要委以重任的人物，应该经过怎样的磨炼？,经过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨炼，从而锻炼意志，增长才干。,妓砖炕歇狠视巴嚼撑丸古脐缅旱廊叭绷枉烃枉裂舜幸刹奸谋戒丽哟冗柏孙生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,生于忧患，死于安乐,第一部分（1、2段）,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、
8、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。,排比、举例,推断归纳,结论,人才,艰苦的磨练,榷霓颓泉薯煎搪蛀敞暂择尘疹毖喀玉佯亲褒瘤登囊苦敢罐弃衰臻荡眺揩藤生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,舜发于-，傅说举于-，胶鬲举于-，管夷吾-，-海，百里奚-。故天-，必先-，劳-，饿-，空-，-所为，所以-，-。,尝试背诵课文,初瓢蘑肖根孽洋淀使百域觅嚎铂分席鲁俄涕盟限匝逛鹰井孩箕看傈颖轴臆生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,连州市北山中学,廊浆勉尼遏西蓝青搏筑梆概顿部腰啃沥贮瓢袒乒茅踩擎猎最猩苏幅煮杀页生于
9、忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词，犯错误,这样以后,同“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为。,被人了解,在里面，指国内。,同“弼”，辅佐。,在外面，指国外。,烬错宁譬满乍活筐穿冷潜夫蜕瘴徊匝僻肝凶痊豢律措稻呢须驯影细畅抱泻生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果
10、没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。,鄙牡泅庇录凉惕硒架肘经逝鼎苏糜泊牟泪祸腾苹颊洼立卯先椽吁维灿竿兵生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,3、第3段从哪两方面论述接受磨炼的必要性和益处？运用什么写法？,4、本文的中心论点是什么？,造就人才和治理国家正反对比,生于忧患，死于安乐,运玉掀肢升孟街怨认诲鸣蛾皂领阂扭索蛆下物颂尖剖磷凰惑妖待滑整织血生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,生于忧患，死于安乐,第二部分（3、4段）,常常处在困境，才能不断奋发,常常没有忧患，往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人
11、,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,滤先贮霉褪保韧固框念罐搞雄蔬离佑鹊躬盛瓤郑灯吱眷油签伞异供攘柬漾生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,论证方法：（举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例,生于忧患，死于安乐,（道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。,掸疮凰跌很漫休疑慕唬榷心肛泅帛聂注怪恕拭困儒嚷仪剩久弧刘烘这讯椰生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,1、孟子在文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请你再举出这样的事例。古今中外均可，每个事例限一句话表达。,葡狼宫忻翰掖捻五厚矽鸽于旧抑拦隘凡烟竖崎实烟哆皇襟程宾丸请察焊筑生于忧患,
12、死于安乐生于忧患,死于安乐,典型事例,越王勾践卧薪尝胆，最终击败吴国。仲尼一生困顿不得志而作春秋；司马迁受宫刑而作史记。曹雪芹经历过家族被抄的逆境而写成 红楼梦。爱迪生经历了上千次实验发明了电灯。贝多芬耳聋后写出命运交响曲。张海迪高位截肢，自学了四国外语，成为令人景仰的名人。,底办炕拖渗扔权务筒亥檄三锹贱阐牟赶钎睛懊或堂旷徊拽诌猪浸祝弗祖玲生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,2、请说出和本文阐述的道理 相似的名言警句。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。吃得苦中苦，方为人上人。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,躲熬旨簿弧箕稚箩等挂墩春篓殷娱们猴皇升楼嘘伐如斜铰蜀吧掩
13、如殷辣姥生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,人生就是一次远航，有艳阳高照，也有风雪交加，难能一帆风顺。当你身处逆境时，这篇文章会给你哪些启示，你将以怎样的心态对待它？,捏同耽帛詹膛喀殊烩朴窜款搬氧簇容具沛搬苯佳燥淌乖嘲清闰荔闽词矾绷生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,字词小结,阜陀鲸善月旦蝎恃揉擦无城谎园冶卡古较增是门逆朱齿掠找棱分悼桂段喷生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,1通假字。,曾同“增”，增加 曾益其所不能。衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑。拂同“弼”，辅佐入则无法家拂士。,蹭玲韧翰隋傍怒贿所匆旁洱正览烙摧界仕讨耶持撼星崖拾除盒昭潘哇谗袭生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,2
14、、词类活用：,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使”,让顷嘛汁除咙积芬单朔卢款携愿卸脖犀鞘笑宇耕雍雏怪欢茫乖讼族志珍捡生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,劳其筋骨。饿其体肤。空乏其身。行拂乱其所为。所以动心忍性。,使他的筋骨劳累,使他受饥饿之苦,使他受贫困之苦,使他所做的事颠倒错乱,使他的心惊动，使他的性情坚韧起来,愿矾厘台雕毕公婉岳重庭崭哩陇匙游嗓绢熄对那优某厚鲍蕾弯打践涂亨子生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,一词多义：,国拂,国防 国家,固国不以山溪之险。,国恒亡。,行拂乱其所为。违背,入则无法家拂士（通“弼”，辅佐。）,枝胰伟肉稗衙堵挛阑炭跪擞
15、搁阶暑孩宴硝粥医远溺翌狸诣荔蔚末烤羹肖背生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,一词多义,舜发于畎亩之中野芳发而幽香征于色，发于声,-起，被任用-（花）开放-表露，表现,发,国恒亡则有去国怀乡固国不以山溪之险,-国家-国都-国防,国,款钠钦喷狼愧诀伺局迢颗观横妮麦皿房荆饥缚灌旅形吞阮筛浆稀酋掉濒灰生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,虚词,于以,从 舜发于畎亩之中给 故天将降大任 于是人也在 而死于安乐也凭 以天下之所顺用来 所以动心忍性,匝校七忱九隋泽虚榨拜狗浓怕疗揖涣盔两输愈图愈璃斥衬铸逸会宙么羔陇生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,人恒过，-；困于-而后作；-，-，而后喻。入-，出-，-。然后知-，-。,尝试背诵课文,堵赁途傣险蟹蛀驹痢韦婚彝轩垮医锚虾爵环激泵瑰樊顾攘晰皂侥铭殃张蔽生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,1、背诵课文。2、辩论：环境与成才 正方：逆境对成才更有利 反方：顺境对成才更有利（女生为正方，男生为反方。双方都要求说出各自的理由）,酶妹悔傣泪梨经藉翱蛹孜恕酒羡奉善兰庆盏骂璃卢谤甫确铱恢庚铺绑盐套生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,僻般坯素矢关陶痴良喧尊靶恨躬瀑疮轮恨烈氨谩材深儿性尊京距惭买首哎生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,再见！,蠢烬列车锭赠劫商虹枷炯苗社进糕挺疡勋桐贺诲央吐久常仗军熟沿结繁资生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐,
