人教版小学四年级音乐上册教案.doc

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1、大夫营子小学2013-2014学年度第一学期四年级音乐教案罗贺楠第一单元 东海渔歌第一课时教学内容:歌曲赶海的小姑娘教学目标:会唱歌曲赶海的小姑娘教学过程:一、导入新课1、同学们,你们见过大海吗?谁来说说他见过的大海是什么样子的?(同学分别说出对大海的印象:海水蓝蓝的咸咸的,海风吹在脸上的感觉很凉爽。)2、看来同学们和大海已经是老朋友了,那同学们再来说说大海边有什么呢?同学:大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石师:那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢?(大海)对了,首先我把这歌曲唱一遍,同学们仔细听了,等下我要提问的。二、教唱歌曲赶海的小姑娘教师范唱赶海的小姑娘歌曲一遍,同学们喜欢听这歌曲吗?(

2、喜欢)那好,今天我们就认真的学,你们学会了,会比老师还唱得好呢!1、分乐句教唱歌曲一遍。2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。3、重点讲解休止符和延音的唱法。三、同学和老师一起把赶海的小姑娘完整地演唱两遍。结束新课。教学反思:学生学会唱本首歌曲,积极参与音乐活动。第二课时教学内容:表演赶海的小姑娘教学目标:能为赶海的小姑娘创编几个舞蹈动作,并为同学们表演。教学过程:一、导入新课教师:上节课我们学会演唱了赶海的小姑娘这支歌曲,今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。二、舞蹈教学1、老师完整地示范一遍舞蹈,引起学生学习舞蹈的兴趣,2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。3、教师分乐句教学三、活动结束教学反

3、思:学生积极参与音乐活动。第三课时教学内容:欣赏民乐合奏丰收欢乐而归教学目标:1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。2、描述音乐表现的不同情感。教学过程:1、第一遍欣赏乐曲丰收快乐而归。感受音乐中出现了几种不同的情绪?这种情绪是由什么音乐要素造成的(有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等)?2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏东海渔歌的第四部分丰收快乐而归,表现了渔民们战胜风浪之后,满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成,每一部分的情绪是不同的,引导学生第二遍欣赏,分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。3、根据条件,教师可播放电影海霞的片段,补充欣赏电影插曲织鱼网,增加学生对大海边渔民劳动生活的

4、感性认识。4、分段欣赏:能分辨三个不同的乐段。(1)开始是由什么乐器领奏的?(2)中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的?(3)哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。5、开一个音乐发布会,用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。教学反思:能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。第四课时教学内容:学唱歌曲大海啊,故乡教学目标:1、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故乡。2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。教学重难点:1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲;

5、2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。教学准备:有关大海、三峡的资料,钢琴、绘画用品等。教学过程:一、导入:1、说一说:形容大海的词语,你想象中的大海是什么样子的?2、看一看:大海有关图片。二、学唱歌曲:1、师介绍创作背景及作者: 作者:王立平,歌曲是影片大海在呼唤的主题音乐,作于1983年。2、初听歌曲,说一说,有什么感受?3、采用听唱学唱歌曲:(1)跟录音学唱。(2)生试唱,老师纠正错误的地方。(3)指名唱,其他学生点评。4、讨论:怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵?5、共同分析,深情演唱,采用多种形式演唱;齐唱;师评价。三、引导创作:1、提问:大家对自己家乡了解多少?2、欣赏有关“三峡”

6、系列景色(图片等)3、提问:你能用哪些方式表达你对家乡的爱?(生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题)4、学生自由选择自己所喜欢的主题,进行创作,师作适当指点。5、分别展示作品,学生老师分别作简单点评。四、小结,结束新课。教学反思:能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。第五课时教学内容:歌曲小螺号教学目标:1、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲小螺号,抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。2、学习和正确运用波音、上滑音,充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点、难点:多变的节奏和大跳音程:感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教具准备:钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。教学过

7、程:一、组织教学:1、师生问好。2、复习赶海的小姑娘二、引入新课1、出示海螺,启发学生说出它的名称和生长的环境,介绍海边的人们就地取材,将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。(传递信息)2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。(接下来请同学们来看幻灯片,看了这些美丽的图画后,你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧?)3、今天我们将要学唱一首新歌,歌名叫“小螺号”。播放动漫小螺号(同学们先欣赏歌曲小螺号),感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的?歌中的“情”是怎样表达的?(我仿佛见到了宽阔的沙滩,辽阔的大海,海边还有一个小朋友正在吹小螺号)4、跟着录音学唱歌曲,轻声地模唱几遍。好,现在请同学们跟着音乐轻轻

8、地哼唱。5、讲解波音、上滑音,并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。6、难点练唱。(1)大跳音程。325666(2)切分音及长音。161.1美吔!7、逐句教唱(侧重难点)8、学生跟琴声练唱9、歌曲处理:情感要求:第一乐段(116小节)欢快、跳跃有弹性,表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。第二乐段(1728小节)舒展优美、亲切自然。整体情绪:欢快、活泼、甜美地。10、分男女生演唱,点唱。11、学生试吹瓶罐,模仿螺号声,在歌曲合适处加入伴奏(将学生分成两大组,交换唱奏)12、分小组唱,奏练习。13、各组推荐两名学生作唱,奏表演。三、课堂小结:这一课的学习,大家的积极性高,主动性强,进步很快,还

9、希望你们多利用课余时间练习,一定要背熟歌词。教学反思:能有感情的演唱歌曲。第二单元 我们的田野第一课时教学内容:我们的田野教学目标:1、使学生了解课文内容,认识祖国田野的美丽。2、激发学生热爱祖国,热爱大自然的思想感情。3、培养学生阅读欣赏能力,陶冶情操。教学重、难点:了解课文内容,有感情的朗读课文。教学准备:CAI课件、录音机(音乐我们的田野)、VCD(歌曲我们的田野)教学过程:(一)、导入师:这节课我们继续学习我们的田野。(课件出示课题)问:你们知道什么是田野吗?生:田野上有野花。生:田野上有弯弯的小河,河里有小鱼。生:田野上有花,有草,还有各种小动物。师:这是你们眼中的田野,现在我们就来

10、看看课文是怎样描绘田野的吧!(二)指导阅读理解师:请你们打开书,轻声把诗歌朗读两遍,边读边想:你认为诗歌中的那一句写的很美,为什么?生:“碧绿的河水,流过无边的稻田”这句写的很美,因为河水很绿,稻田一眼望不到边。师:你能读读这句吗?(生读)出示课件:动画碧绿的河水。教师范读。学生两人互读,指名读。生:“无边的稻田,好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。师:“起伏”是什么样子?(生做手势)大家也做做。出示课件:稻田。师:请大家在闭上眼,边听边想象:这无边的稻田,在微风的吹拂下,就象海面的波浪一样一起一伏,滚滚向前,这是多么壮观的景象啊!睁开眼想一想,怎样才能把你的理解读出来呢?轻声练

11、习,再指名读,齐读。生:“平静的湖中,开满了荷花”这句很美。因为荷花很多,都“开满”了湖。师:你认为这句该怎么读?读一读。(生读)出示课件:湖中开满了荷花。师:看这荷花,荷叶在湖面上挨挨挤挤,花朵有的含苞欲放,有的已经盛开,真是美丽极了!你们喜欢吗?生:喜欢。师:画面这么美,那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢?(范读)轻声读读。两个人互相读读。指名读。生:“金色的鲤鱼,长的多么肥大。”这句我特别喜欢,因为我喜欢鱼,鲤鱼颜色特别美,还很肥大。师:那你就读一读这句话吧!(生读)师:听的出来这句话确实很美,大家也读读吧。指名读。两人互相读。出示课件:鲤鱼。师:看这颜色,看这个儿,怎么样。你们喜欢

12、吗?那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。师:你们还找到了哪句?生:“湖边的芦苇中,藏着成群的野鸭。”这句话美,因为我喜欢野鸭,野鸭很多还藏着。(读这句)出示课件:芦苇和野鸭。师:这高高的就是芦苇。咦,不是成群的野鸭吗,那些呢?生:藏起来了。师:这些野鸭时隐时现,有些被芦苇挡住了,就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句?(指名读)师:还有要补充的吗?(没有)师:现在请你们闭上眼睛,边听边想象,这是一幅怎样的画面。(老师读全文)睁开眼睛,根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。(三)提高、欣赏师:诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的

13、田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些,现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。师:你们描绘的真是多姿多彩,我也想描绘一下老视眼中的田野,愿意欣赏吗?播放音乐我们的田野,同时演示CAI课件五个动画。配词:1、田地里,满眼绿色,农民们在辛勤的耕耘。2、秋天,高粱成熟了。看,这红红的高粱,在微风中向我们点头微笑。3、青青的草地上野花遍地,有紫的,有黄的,有红的,有粉的,它们在争香斗艳。4、一屡屡灿烂的阳光,透过茂密的枝叶照在林间,使林间的绿各式各样,或深、或浅、或明、或暗。5、水塘里,碧玉盘似的莲叶浮在水面,淡黄色的莲蓬亭亭玉立,雪白的莲花张开了笑

14、脸。蜻蜓飞来,更是别有情趣。师:这就是我为大家描绘的几幅田野风光,喜欢吗?师:课本上我们的田野这首诗歌优美生动,如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗?(播放VCD我们的田野)。教学反思:学生在歌词中体会美好的画面第二、三课时教学内容:田野在召唤(歌曲)教学目标:1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的,也可以是欢快的。教学重、难点:用欢快、活泼的声音演唱田野在召唤。教学准备:钢琴、田野的挂图教学过程:一、组织教学1、师生共同演唱师生问好歌。2、做放松运动二、新课教学1、导入:大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲我们的田野。

15、下面我们再来学一首关于田园的歌曲田野在召唤。2、教师范唱3、模唱歌曲4、按节奏,读歌词5、画图:把你读到的歌词用绘画的形式表现出来(学生从歌词的内容、表现把它画下来)6、教师对歌曲处理歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始,就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象,使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进,给人以明朗向上的感觉,上句第三小节的八分休止符的运用,又使人感到欢快、活泼、跳跃。三、小结:教学反思:学生知道表现优美田园景色的音乐的特点,用自己的方式表现出一幅田园小景。第四课时教学内容:欣赏前奏曲、小步舞曲教学目标:1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散

16、文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。2、根据学生的生活经验,用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。教学过程:1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的埃塞克斯的微合公园,想一想画面上表现了什么?2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。3、教师简介法国作曲家比才的小步舞曲间奏曲旋律优美,与绘画的意境是相似的。欢乐颂是庄严的,不适合表现幽静的田园小景。4、除了绘画、音乐,还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文我所知道的康桥片段,指导学生有感情地朗诵。5、试一试,在间奏曲或小步舞曲的

17、伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同?6、启发学生想一想,还可以用其他的艺术形式来表现吗(如唱歌、雕塑、影视等)?这一环节可根据学生的具体情况而定。7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。8、分组展示,师生评价。教学反思:学生知道表现优美田园景色的音乐的特点,用自己的方式表现出一幅田园小景。第三单元 民族的节日第一课时教学内容:学唱歌曲快乐的泼水节。教学目标:1、能富有表情地演唱快乐的泼水节。2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日,并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。3、学会几个傣族的舞蹈动作,随音乐表演。教学过程:1、导入:(播放泼水节的录像片段)师:我们

18、今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。2、学唱歌曲快乐的泼水节(1)教师范唱或播放范唱带,使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。随范唱的录音学唱歌词。注意区分“X.XXX”“XXX.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只小水鸟”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字,起于第二拍的后半句,可用指挥手势予以提示。(2)引导学生分析乐谱,哪两个乐句节奏完全一,音调也大多相同,两处不同的音调你能唱准吗。(3)学唱第一、二乐句的歌谱,可结合运用听唱法。(4)随伴奏带再学唱几遍歌词。(5)介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争,部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。3、学生几个傣族舞蹈动作,

19、随音乐自由表演。傣族人民与其他少数民族一样,都是能歌善舞的民族,他们的舞蹈动作很有特点,也不难学,请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。三、音乐活动:当学生初步学会后可让他们伴随快乐的波水节的音乐自由起舞,也可以作些即兴的变化,教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替快乐的泼水节,这不但可使学生更增添兴趣,而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。教学反思:学生对本课有极大的兴趣和热情,唱歌时感情投入,歌声整齐,音乐活动积极参与。第二课时教学内容:欣赏弹拨乐合奏塔吉克的节日和中阮独奏火把节之夜。教学目标:1、继续培养良好的倾听音乐的习惯,能随音乐展开丰富的想象。2、初

20、步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓,了解火把节的概况和民族乐器的中阮。3、学习演奏手鼓,为乐曲伴奏。教学过程:1、导入师:上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲快乐的泼水节,今天我们要到傣族的山乡去“旅游”,参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏火把节之夜。2、欣赏中阮独奏火把节之夜提出要求:同学们已经到了四年级了,今后欣赏的乐曲会越来越多,越来越好听,器乐曲没有歌词,该怎样欣赏呢,首先能跟着哼唱几遍,以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者,这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者,听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象,想象越丰富,你对乐曲的理解就越深,对“对音

21、乐语言”就越熟悉。最后,还要注意乐器的音色。(1)初听乐曲。随教师学唱主题A,要求能初步记住。(2)复听主题A。(3)复听全曲,要求学生充分展开联想和想象。(4)完成课本上的作业:为A、B两段旋律填上速度和表情用语。3、欣赏弹拨乐合奏塔吉克的节日(1)简介塔克族及鹰笛、手鼓。(2)初听乐曲。(3)随教师学唱主题,要求能初步记住,边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。(4)学习手鼓的演奏方法,部分学生持手鼓实践,部分学生模仿击手鼓的动作。(5)教师奏主题音乐,学生用手鼓伴奏。(6)复听乐曲。4、小结:教学反思:学生能专心投入的欣赏音乐,学习用手鼓的为音乐伴奏。第三课时教学内容:学唱歌曲那达慕

22、之歌教学准备:多媒体课件、钢琴教学目标:1、了解蒙古族的节日那达慕。2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、能为结束句设计不同的力度变化。 教学重、难点:相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程:一、组织教学1、学生随美丽的草原我的家音乐进入教室。2、师生问好。二、新授导入1、美丽的内蒙草原师:“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒,啊!牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯。”(以美丽的草原我的家为背景音乐)刚才我们听到的音乐描写的是哪里?生:内蒙古大草原!师:一望无际的草原上,绿色的草、五彩的繁花、白色的羊

23、群、枣红的马,还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原,从广袤的内蒙古大草原,到空灵的藏北大草原,从绚丽的木兰围场,到优雅的巴音布鲁克。然而,柔美的漂亮并不是草原的唯一,它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放(播放课件,随课件带领学生观赏草原美景,并由学生汇报交流相关的民族文化。如:地理位置、生活习惯、服饰、节日等等)通过学生的汇报、教师的及时补充,结合课件给学生听觉和视觉的刺激,带领学生了解蒙古族,引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。2、热闹的那达慕师:你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗?生:那达慕!初听环节,带着老师提出的问题认真的聆听那达慕之歌,了解旋律

24、理解歌词内容。师:歌中写了什么?(请同学读词)师:从中你了解了哪些“那达慕”的情况?生:人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日。师:同学们说得真好,除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗?学生以小组为单位讨论查找到的相关资料,并以小组为单位作汇报。(播放课件,那达慕之歌作背景音乐)学生进行小组汇报,进行信息交流。教师结合课件作补充,让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕,蒙语,意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。教学反思:学生唱歌时感情投入,歌声整齐。第四

25、课时 教学内容:音乐活动欢腾的那达慕。教学目标:1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。教学过程:1、导入今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会,请大家看课本,其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容,这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作,共同来创造、来表现,比如摔跤,课本上规定了节奏XXXXX0,还规定了只能用56123五个不同的音,但也可以只选择其中的一个或两个,因此,就有多种可能性,就要看同学们的创造精神如何了,例如:1=F2/45555550565650156150嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨166

26、560嗨嗨嗨嗨嗨又如射箭,课本中只规定用XX00XX00的节奏,X是表现箭飞出去的声音;X0是表现箭中靶的声音,现在请同学们用打击乐器来模仿,这就要动脑筋了,可能要用上许多非常规的演奏方法,这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第21页的排成圈状的图片,这图片表明了活动的路线,但既可以是顺时针,也可以是逆时针,从加油歌开始,中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马,最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组,大家共同商量设计活动如果进行,每个组里谁表现摔交,如何伴唱,谁表演赛马,谁来用打击乐器伴奏,如何伴奏,谁表演射箭,谁来用打击乐器模仿其声音效果,如果模仿,谁来唱那达慕之歌,其他的人干什么,谁来唱

27、加油歌,是固定还是不固定,一共要唱几遍等。2、学生们分四组,相互交流、商讨,共同设计,教师巡回指导、启发,但应尊重学生的意见,不要搞成千篇一律。3、学生分组表演,师生共同评价。4、综合四组的表演,即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演,拉拉队共同唱加油歌,形成高潮。教学反思:学生在音乐活动中积极参与,有创新能力。第四单元第一课时教学内容:学唱歌曲牧童教学目标:1、通过小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏,培养学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节奏,并在教师的指导下,把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情

28、绪。教学重点:感受体验歌曲活泼的情绪。 教学难点:训练学生二声部的演唱能力。教具准备:图片(牧童、羊、白云、鲜花、绿草)、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程:一、激情导入1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室,音乐采用请来看看我们美丽的村庄。2、师:今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛,仔细的听听、想想,我们要去的是一个什么样的地方?音乐起(背景音乐采用歌曲旋律)配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了清澈的水,高兴地在草地上打起了滚儿,津津有味地喝

29、了起来,小孩儿也高兴的取出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了)3、学生回答师:“我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?”生:我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊4、请学生贴出画面(1)师:那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。(2)学生选择背景画到黑板进行贴画。(3)点题:师:“猜猜看,牛羊是谁赶来的?牧童是什么意思?”(4)生:“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。(5)贴出牧童出示课题二、学唱歌曲(一)掌握节奏1、师:“看到这么美丽的画面,老师不禁想起了一首歌,你听”2、听录音范唱。(出示歌谱)3、师:“歌曲的演唱情绪是什么样的?”4、生:“非常高兴、热烈欢快”5、师:“歌曲

30、采用了什么演唱形式?”6、生:“二声部合唱”。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏XXX9、师:“切分节奏在歌曲的什么地方出现了?共出现了几次?”(让学生指出切分节奏在歌曲中的运用)10、学生小组讨论。11、师:“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩?”12、生:“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”13、师:“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗?”14、生:“好!”15、随音乐伴奏按节奏读歌词。(用快乐的情绪读歌词)16、师:“下面我们来进行一个小比赛,分三组,每组一段,按节奏读歌词,比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”17、小组比赛(老师进行评价)(二)

31、视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师:“以小组为单位,进行歌谱学习。比一比,看一看哪组学的最认真,速度最快!”3、小组进行学习,老师巡视指导。4、师:“老师要检验一下,看看大家学得怎样,在教师钢琴伴奏下,演唱歌曲高声部旋律。”5、学生采用拍手的形式,让学生充分感受切分节奏,体会乐曲快乐的情绪。6、学唱二声部旋律(1)再听歌曲(完整播放歌曲)(2)师:“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和声?”学生回答,并指出歌曲有和声处。(3)教师出示二声部旋律。(4)分小组学唱第二、三句旋律。(5)师:“哪组试试演唱其中的一句?”(教师钢琴指导音准)(6)小组进行演唱。(7)师:“我

32、们来一个旋律接龙好吗?老师演唱第一句,其它三句每组一句怎么样?”(8)生:“太棒了!”(9)完整演唱歌曲旋律。(10)两个声部完整演唱歌曲旋律。A、老师演唱高声部,学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。(11)师:“看样同学们都迫不及待地想唱词了,下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗?”(12)生:“好!”(13)分两声部进行填词演唱。三、知识扩展:1、师:“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗?”2、生:“是蒙古族的”、“是外国的”。3、教师介绍:牧童是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一个可爱的国家,拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭,牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4、国旗5、首都:布拉迪斯发。人口:

33、539万。面积:4.9万平方公里。6、风景欣赏:四、小结:课下寻找斯洛伐克的相关材料。五、随牧童欢快旋律出教室。教学反思:收集整理资料,在音乐活动中积极感受,积极参与。第二课时教学内容:1、继续学习歌曲牧童。2、欣赏歌曲牧童。教学目的:继续学习歌曲牧童,在教师的指导下,丰富学生的情感体验,引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲山童,了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。教学过程:一、组织教学:1、听音乐斯洛伐克民歌牧童进教室2、跟老师一起律动,脚的节拍要准确二、复习歌曲1、用歌曲牧童作发声训练唱(绿),老师弹奏旋律。2、放磁带,学生复习歌曲牧童三、歌曲处理1、牧童是一首江苏民歌,歌曲节奏

34、舒展,旋律优美、抒情,我们唱这首歌时不能大声喊叫,要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”,老师启发,赶羊时的绵唱声,这叫衬词。老师再放音乐,看谁唱得好听,看谁有表情地唱。2、分小组讨论,创编歌曲的力作,探讨三角铁的敲击放法。3、放音乐,有表情演唱,部分同学表演,打三角铁,老随学生一起表演。四、唱新歌同学们,我想问问你们,牧童放牧,不仅能放羊,还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲放牛歌。(同样的画面,点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲)1、放课件放牛歌两遍,学生可默唱2、老师弹奏并大声唱歌曲,学生小声哼唱3、同学们,你们在歌唱中,仿佛看到了什么?(学生展开想象)仿佛看到小牧童吹着小笛,

35、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景4、让我们再来唱一遍,仿佛你就是那个小牧童,老师看看你怎么放牧,怎样兴致勃勃回家的。(放音乐,学生唱)五、欣赏牧童到哪里去了1、这个牧童啊,每天去放牧,可是有一天牧童不知哪去了,放牧的是他的爸爸,咦,牧童到哪去了?我们来听一首歌,让同学们在歌曲中找答案?(放牧童到哪去了磁带)2、有谁找到了答案?3、师:我们找到了牧童,他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望,我们是不是为牧童高兴啊!六、小结:让我们再来回顾一下牧童往日的生活。复习歌曲牧童学生表演;复习放牛歌,可加上锣、敲、镲的节奏,如没有,可用拍手、拍腿、跺脚。教学反思:音乐活动中积极参与。第三课时教学内容:活动

36、:创编山林的歌谣。教学目标:引导学生采集生活中的声音,结合音乐作品中对其的描述,积极发挥学生的想象力和创造里,引导学生自己创编山林的歌谣。教学过程:1、播放歌曲山童。2、导入:歌曲中描写了哪些林间的声音?山风:呼呼呼呼;小草:习唆习唆;羊跳:蹦达蹦达;小鸟:唧唧喳喳;泉水:叮叮咚咚。3、展示学生自己收集的声音。泉水:哗哗哗哗小草:习唆习唆小鸟:叽喳叽喳马蹄:嗒嗒嗒嗒4、声部节奏:将学生自己收集的声音,转成节奏模仿,再改为二声部、三声部等。如:泉水:哗哗哗哗马蹄:嗒嗒嗒嗒小草:习唆习唆小鸟:叽喳叽喳5、旋律写作练习。(1)歌曲中是怎样描叙这些声音的?再听歌曲山童。(2)以小组为单位,选一种形象创

37、编旋律。要求:选用书上给定的节奏型,在旋律写作上只用doremisolla(3)小组展示。(4)根据学生情况,将学生创作的单声部旋律,组合成二声部旋律。6、将学生的作品录制收集学生档案夹。教学反思:音乐活动中积极参与,学生富有想象力,音乐感受力、表现力。积极合作,共同完成学习任务。第四课时教学内容:1、复习演唱我们的田野2、欣赏钢琴独奏曲牧童短笛教学目的:1、歌曲:有表情地演唱我们的田野,使学生感受乐曲的情绪和思想内容,感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用,激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化,其情绪也随着产生变化的效果。2、通过以上的演唱和欣赏,进一步激发学生热爱祖国、热

38、爱自然的思想感情。教学重点、难点:激发学生感受音乐作品的情绪,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。教学准备:录音机、磁带、小黑板、图画。教学过程:一、播放音乐,学生击拍进入教室。二、组织教学(略)。三、基本练习。1、发声练习(小黑板)1=F2/4051365543.5211要求以平稳的呼吸,优美的音色发音,一气呵成,中间不能有任何停顿,后半拍起唱为难点,发音时先弱后强。发音时,上腭自然地抬高些,使高音容易唱得圆润、响亮些。2、视唱练习1=C2/401345567i556543122651教师展示板书后,用教鞭指谱视唱,并指出本练习也是后半拍起唱的,同时出现连

39、音线,使第二小节和第四小节的“5”时值增长,唱成二拍半。视唱时,先放慢速度,让学生充分体会一下后半拍起唱的特点,然后再加快速度视唱。四、复习歌曲我们的田野是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲,歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。(一)复习曲谱1、分析曲谱,指出容易唱错的地方,如:第一乐句653.5132错唱成653.513220第二乐句3566.65322032错唱成3566.6532第三乐句3217615错唱成321.7615最后1233.3333251错唱成1233.32512、教师用钢琴弹奏曲谱1、5段,学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。(

40、二)复习歌词我们的田野是一首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到:美丽的田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起,正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽,江山如此多骄。1、分析歌词,探讨如何唱好本歌提问、讨论:同学们,请大家想一下,既然歌曲如此生动、优美,那我们应该如何演唱好我们的田野这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字,情绪等方面入手。)2、教师播放录音1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好1、5)3、教师指挥,学生有表情地演唱全曲。六、欣赏启发谈话:同学们,今天我们欣赏的内容是钢琴

41、独奏曲,这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲,乐曲的名称叫做牧童短笛。板书:牧童短笛。(一)介绍作者,作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀,他是我国著名的音乐家,牧童短笛是他的代表著,作于一九三四年。(二)“听”完全曲,“听”后回答下列问题:1、牧童短笛,由几个乐段组成?它们的情绪怎样?(分成三个乐段)。第一乐段速度徐缓,旋律悠扬;第二乐段速度欢快,旋律流畅;第三乐段是第一乐段的完全再现。(三)分段分析,分段讲解,分段欣赏全曲第一乐段。1=G,4/4拍,这一乐段用对位手法写成,在这一乐段里,教师启发学生想象,引导学生理解乐曲所表现的内容;乐曲的两个声部此起彼落,正如两个小牧童在牛背上对歌

42、。再播放录音第一乐段。第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调,由4/4拍转到2/4拍,速度明显加快,通过听、讲、想、讨论,让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬,(如:有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏,而是从牛背上下来,两个人在打水仗)。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现,曲调稍加装饰,使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快,情绪显得十分安谧,使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱,结束在明亮的高音区,给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析,以充分的时间让学生自己去思考,让学生自己去理解作品,本曲所表现的内容好象又回到第一乐段:两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌,并且赶着牛慢慢回去了(四)欣赏全曲分段分析,分段欣赏全曲后,教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍,以便学生加深对全曲(整体)的印象,这一遍,教师不能在中间作任何插话,以免打断学生的思路。(五)讨论、谈体会七、课堂小结及布置作业:教学反思:养成安静聆听音乐的好习惯,积极参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。第五单元 故乡的桥第一课时教学内容:学唱歌曲在阿维翁大桥上。教学目标:1、能快乐地演唱歌曲。

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