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1、附件9：中等职业学校土木工程识图教学大纲一、课程性质与任务本课程是中等职业学校建筑、市政、道路桥梁、铁道、水利等土木工程类相关专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握土木工程类专业必备的土木工程图识读的基础知识和基本技能，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。二、课程教学目标使学生能运用正投影法的基本原理和作图方法，熟练识读和绘制形体投影图；了解制图有关国家标准在土木工程图样中的应用；具备识读常见土木工程图样的能力；会正确使用常用绘图工具，并具备徒手绘制简单工程图样的能力。理解工程图样
2、的成图规律，初步形成空间想象和思维能力；会土木工程图样的识读方法；具备查阅标准图集和处理相关信息的能力；具备良好的职业道德，养成耐心细致的工作习惯，树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识。三、教学内容结构教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。1. 基础模块是适应各专业学生的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为4854学时。2. 选学模块是适应不同专业需要的选学内容，选定后为该专业的必修内容。其中“房屋建筑工程图识读”适用于建筑施工、建筑装饰等专业；“道路桥梁工程图识读”适用于道路与桥梁工程施工、市政工程施工等专业；“铁路工程图识读”适用于铁道施工与养护、城市轨道施工与养护等专业。教
3、学时数各为2636学时。各模块中未标注“*”的内容为必修的基本教学内容与要求；标注“*”的内容为选修内容，各学校可根据实际情况进行选择和安排教学。四、教学内容与要求基 础 模 块教学单元教学内容教学要求与建议绪论本课程的任务和主要内容通过工程图实例，了解图样在工程中的用途，知道本课程的主要学习任务、基本内容和学习要求制图工具与用品制图工具与用品了解常用绘图工具和用品，会使用常用绘图工具基本制图标准制图标准简介了解制图国家标准的主要内容图幅了解图纸幅面、标题栏的规定图线理解图线的线型要求和主要用途，能画出各种线型活动：练习画各种线型字体会按规范要求书写长仿宋体字、数字和常用字母活动：书写长仿宋体
4、字、数字、字母比例理解比例的概念和规定尺寸标注掌握尺寸标注的组成、规则和方法活动：标注工程图样的尺寸几何作图直线的平行线和垂直线会使用绘图工具绘制直线活动：绘制平行线、垂直线和特殊角度斜线等分线段会使用绘图工具任意等分直线段活动：等分线段；画坡度图例正多边形画法会正多边形画法活动：绘制正多边形徒手作图会徒手绘制几何图形活动：绘制平行线、圆与椭圆等投影的基本知识投影的概念和分类理解投影的概念，了解投影的分类及特性多面正投影图理解三面投影图的形成原理活动：绘制简单形体的三面投影图点的投影理解点的三面投影特征活动：识读、绘制点的投影续表教学单元教学内容教学要求与建议投影的基本知识直线的投影理解直线的
5、三面投影特征，*能分析三面投影中两直线的相对位置关系活动：识读、绘制直线的投影平面的投影理解平面的三面投影特征，*能分析三面投影中点、直线、平面的相对位置关系活动1：识读、绘制平面的投影图活动2：识读、绘制平面上的点和直线的投影图形体的投影平面体的投影理解平面体的投影特征，*能分析平面体表面上点、直线的投影活动1：识读、绘制平面体的投影图活动2：识读、绘制平面体表面上点、直线的投影图曲面体的投影理解常见曲面体的投影特征，*能分析曲面体表面上点、直线的投影活动1：识读、绘制曲面体的投影图活动 2：识读、绘制曲面体表面上点、直线的投影图组合体的投影了解组合体的组合形式，能绘制组合体的投影图活动：识
6、读、绘制组合体的投影图*截切体和相贯体的投影了解常见截切体和相贯体的投影特征活动：识读、绘制截切体和相贯体的投影图轴测投影轴测投影的基本知识理解轴测投影的基本概念，了解轴测投影的种类和特点轴测图的画法掌握正等轴测图的画法及尺寸标注方法，理解斜轴测图的画法，*了解圆的轴测图的画法活动1：绘制正等轴测图*活动2：绘制斜轴测图剖面图和断面图剖面图掌握剖面图的分类及画法，能绘制剖面图活动：识读、绘制剖面图断面图掌握断面图的分类及画法，能绘制断面图活动：识读、绘制断面图 选 学 模 块房屋建筑工程图识读教学单元教学内容教学要求与建议建筑工程图概述房屋建筑工程图有关制图标准认知了解房屋建筑制图统一标准、总
7、图制图标准、建筑制图标准和建筑结构制图标准，了解制图标准在房屋建筑工程图中的应用建筑工程图的产生和分类了解建筑工程图的产生和分类建筑施工图识读图纸目录、首页图阅读和总平面图识读能读懂图纸目录；能阅读设计、施工说明，识读门窗表、材料做法表等；了解总平面图的内容和用途；会识读总平面图活动：识读总平面图实例建筑平面图识读理解建筑平面图的内容和用途，会识读建筑平面图活动1：识读建筑平面图实例*活动2：抄绘小型建筑平面图建筑立面图识读理解建筑立面图的内容和用途，会识读建筑立面图活动1：识读房屋建筑立面图实例*活动2：抄绘小型建筑立面图建筑剖面图识读理解建筑剖面图的内容和用途，会识读建筑剖面图活动1：识读
8、建筑剖面图实例*活动2：抄绘小型建筑剖面图外墙墙身构造详图识读理解房屋建筑外墙墙身构造详图的内容和用途，会识读房屋建筑外墙墙身构造详图活动1：识读房屋建筑外墙墙身构造详图实例*活动2：抄绘房屋建筑外墙墙身构造详图楼梯详图识读理解楼梯详图的主要内容，会识读楼梯平面图和剖面详图活动1：识读楼梯平面图和剖面详图实例*活动2：抄绘楼梯平面图和剖面详图道路与桥梁工程图识读教学单元教学内容教学要求与建议线路工程图识读线路工程图识读了解公路或城市道路线路平面图、横断面图和纵断面图的内容和特点排水系统及防护工程图识读了解城市道路排水系统及防护工程图的内容和特点桥梁工程图识读桥梁总布置图识读了解桥位平面图、桥位
9、地质断面图、桥梁总布置图的内容及特点墩台图识读掌握墩台图的的内容及特点，能识读桥墩构造图活动1：识读桥墩构造图*活动2：抄绘桥墩构造图桥跨结构图识读掌握钢筋混凝土简支梁图的内容及特点，能识读简支梁构造图和钢筋构造图，了解钢结构图的内容和特点活动1：识读简支梁构造图活动2：识读简支梁钢筋构造图*活动3：抄绘简支梁构造图*活动4：抄绘简支梁钢筋构造图涵洞工程图识读涵洞图示方法认知了解涵洞工程图的内容和特点涵洞工程图识读能识读涵洞工程图活动1：识读涵洞工程图*活动2：抄绘涵洞工程图隧道工程图识读隧道图示方法认知了解隧道洞门图、衬砌图、避车洞图的内容及特点隧道工程图识读能识读隧道工程图活动：识读隧道工
10、程图 铁路工程图识读教学单元教学内容教学要求与建议铁路线路工程图识读铁路线路图示方法认知了解铁路线路平面图、横断面图、纵断面图的内容及特点活动：识读铁路线路工程图铁路桥梁工程图识读全桥总布置图识读了解桥址平面图、桥址地质断面图、全桥总布置图的内容和特点墩台图识读掌握墩台图的内容及特点；能识读桥墩图活动1：识读桥墩视图*活动2：抄绘桥墩视图桥跨结构图识读掌握钢筋混凝土简支梁图的内容及特点，能识读简支梁结构图和钢筋布置图；了解钢结构图的内容和特点活动1：识读简支梁视图活动2：识读简支梁钢筋结构图*活动3：抄绘简支梁视图*活动4：抄绘简支梁钢筋结构图铁路涵洞工程图识读铁路涵洞图示方法认知了解涵洞工程
11、图的内容及特点铁路涵洞工程图识读能识读涵洞工程图活动1：识读涵洞工程图*活动2：抄绘涵洞工程图铁路隧道工程图识读铁路隧道图示方法认知了解隧道洞门图、衬砌图、避车洞图的内容及特点铁路隧道工程图识读能识读隧道工程图活动：识读隧道工程图 五、教学实施（一）学时安排建议模块教学单元建议学时数基础模块绪论14854制图工具与用品1基本制图标准6几何作图4投影的基本知识12形体的投影1214轴测投影48剖面图和断面图8选学模块房屋建筑工程图识读建筑工程图概述42636建筑施工图识读2232道路与桥梁工程图识读线路工程图识读62636桥梁工程图识读1018涵洞工程图识读68隧道工程图识读4铁路工程图识读铁路
12、线路工程图识读42636铁路桥梁工程图识读1018铁路涵洞工程图识读68铁路隧道工程图识读6实行学分制的学校，可按1618学时折合1学分计算。（二）教学方法建议1. 教学中应以学生为主体，通过识读工程图实例的典型活动强化识图技能训练。2. 教学中应结合学生熟悉的生活环境，培养学生养成善于观察和勤于动手的良好习惯，逐步提高空间想象能力。3. 应在土木工程识图基本技能训练过程中渗透职业意识和职业道德教育，使学生养成实事求是、严谨细致的工作态度。4. 应重视典型工程实例与理论教学的结合，突出知识的应用性。5. 应积极创设真实学习情境或借助虚拟仿真软件等，使教学内容具体化、直观化和形象化，提高教学效率
13、和质量。（三）教材编写建议教材编写应以本教学大纲为基本依据。1. 应体现职业教育的特点，并适应不同教学模式的需求。2. 在涵盖大纲规定的基本教学内容与要求的基础上，可根据房屋建筑类、道路桥梁类和铁道工程类等专业的不同侧重，编写相应教材。3. 教材呈现形式上应图文并茂，符合中等职业学校学生的阅读心理与习惯；名词术语、文字、符号、数字、公式、计量单位等材料的运用要准确、规范、统一，符合我国相关标准与规范。（四）现代教育技术的应用建议应重视现代教育技术在教学中的应用，综合利用多媒体课件、虚拟仿真实训软件、电子试题库等数字化教学资源，努力创建适应个性化学习需求、强化实践技能培养的教学环境，以利于学生对成图规律的理解和土木工程图样识读技能的训练，提高教学效率和质量，积极探索信息技术条件下教学模式和教学方法的改革。六、考核与评价1. 考核与评价应重点考核学生土木工程图样识读的基础知识和基本技能，关注学生良好的职业道德以及安全、环保、合作、创新等职业意识的养成等。2. 考核与评价的主体应多元化，坚持教师评价与学生互评、学生自评相结合，过程性评价与结果性评价相结合，定量考核与定性描述相结合。3. 可采用笔试、口试、实践性总结等相结合的方式进行综合评价。 67
