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1、创意思维训练,授课老师:张博,第三阶梯,1.自我放松2.不要自我设限3.勇於吸收、不固化,THINK DIFFERENT,栅栏原理/反向原理,定位,智慧是什么？,头脑风暴,悖论,收敛思维,发散思维,联想思维,逆向思维,一、联想思维法培养思维的深刻性1有接近才能联想2有相似才能联想3有对比才能联想4.有因果才能联想,联想思维,书桌 成功 鲨鱼 狗屎 手 衣服挂电视机 营养品 富豪 寒冷 黑白 收纳箱 毛巾 老式 壁灯 霎那划破 臭味 福气 恐吓 亲吻,速度滋润健康经典美丽科技温暖,作业,二、收敛思维法培养思维的整合性1抽象与概括的训练2归纳与演绎的训练3比较与类比、分析与综合的训练,去粗取精、去
2、伪存真、由此及彼、由表及里,三、发散思维法培养思维的灵活性发散思维方法又称辐射思维法，它是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题的思维方法。,发散思维的培养是创造思维训练的一个重要环节，发散思维的培养应围绕四种技能进行。1流畅性是指在短时间内表达出不同观点和设想的数量。培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题方案，探索较多的可能性；2灵活性是指多方向、多角度思考问题的灵活程度。培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质；3独创性是指产生与众不同的新奇思想的能力。培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神；4精致性
3、是指对学生事物描述的细致、准确程度的培养。,游 戏(精致性),美国心理学家S阿瑞提说：“发散思维如果不与逻辑思维过程相匹配，就甚至可能使我们得精神病。”许多大学生思维活跃、敏捷、具有很强的独立性和独特性。可是，他们的思想往往脱离实际，理论背离实践的倾向有时还比较严重，从直接的意义上说，这是缺乏逻辑思维的表现。因为其不善于运用逻辑思维对已有的知识和经验进行鉴别、筛选、联结和组合，这样就可能只获得“消极的思维独创性”。,四、逆向思维法培养思维的独创性逆向思维法是相对于习惯思维而言的，也就是从相反的方向来考虑问题的思维方法，它常常与事物常理相悖，但却达到了出奇不意的效果。因此，在创造性思维中，逆向思
4、维是最活跃的部分。,1反转型逆向思维法这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考，常常从事物的功能、结构、因果关系等三个方面作反向思维。,一则候车亭广告犯了大忌，效果却出奇的好。其表现形式是整个画面没有图，全是字，密密麻麻的一堆汉字。“喂，儿子，妈妈快到家了。作业做完了吗？你看你，都读高中了，还要我操心，现在竞争多激烈。人家隔壁王师奶的儿子都出国了。唉，要不等你大学毕业了，也去外国留学吧，到时候也把我接过去看看，你妈长这么大，还没出过国呢，也不知道好不好。儿子，你说人家那边有人懂中国话吗？要是不懂刚才说到哪儿了？哦，竞争激烈,有神州大众卡，再多话说也不怕。,2转换型逆向思维法3缺点逆向思维法,五
5、、悖论思维法培养思维的逻辑性,有时指“似非而是的真命题”，有时指“似是而非、但隐藏着深刻的思想或哲理的假题”，,最早的悖论可以追溯到公元前6世纪古希腊人埃匹门尼德，他说了一句著名的话：“所有的克里特岛人都说谎。”由于他本人也是一名克里特岛人，,语用悖论是：一个长官发布了唯一一道命令：“不执行这道命令！”当你不执行这道命令时，你就执行了它；当你执行它时，你就违背了它。悖论！,“意外考试悖论”一位老师对学生说，在下周一至周六的某一天，我将对你们进行一次出其不意的考试，你们不可能预先推知究竟在哪一天。从直觉上看，这样的考试可以实施。但学生通过逻辑论证说，周六不可能是考试日。因为如果该考试安排在周六，
6、则周一至周五都未考试，就可推算出在周六，该考试不再出其不意。同样，周五也不可能是考试日。因为如果该考试在周五，则周一至周四都未考试，就可推算出在周五或周六；已知考试不可能在周六，因此只能在周五，该考试也不再出其不意。类似地，可证明其余四天都不可能是考试日。由此得到一个悖论：这样的考试既可以实施，又不可能进行。但该位老师确实在该周实施了这一考试，也确实大出学生意料之外。,通过对悖论的关注和研究，我们可以养成一种温和的、健康的怀疑主义态度，从而避免教条主义和独断论。这种健康的怀疑主义态度有利于科学、社会和人生。,六、脑力激荡法（Brainstorming）脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，此
7、法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。集思广益,“头脑风暴法”是美国BBDO广告公司创始人AF奥斯本于1938年首创的。该方法用于培养学生的创造思维，其基本原则是，在集体解决问题的课堂上，通过暂缓作出评价，以便于学生踊跃发言，从而引出多种多样的解决方案。为此教学活动要遵守以下规则：1禁止提出批评性意见（暂缓评价）；2鼓励提出各种改进意见或补充意见；3鼓励各种想法，多多益善，追求数量；4追求与众不同的、关系不密切的、甚至离题的想法,
