《荆轲刺秦王教案1学时.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荆轲刺秦王教案1学时.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、清镇市第四中学教学设计 厚德正身 博学致远 科 目语文模 块必修一时 间2014年9月第 一 章 2 节 共 4 课时 模块总 40 课时 教学设计编号： 0102 课题：荆轲刺秦王授课班级高一（2）（5）授课教师聂钱珍 学情分析 高一2和高一5两个班的学生基础很薄弱，基本的语法都没有掌握牢固，对于古文很茫然，然而荆轲刺秦王这篇课文篇幅很长，而且生僻字又很多，所以学生学起来还是有很大的难度，鉴于以上情况，我觉得还是要抓这篇课文的基础。教学目标知识与技能1、积累文言中的文言词句并进行归类整理； 2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象；过程与方法 1、课前认真预习，反复诵读课文；2、查找资料，研究分析古
2、人对荆轲的各种评价；情感态度与价值观 1、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神 2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史教学重点1、积累文言词语2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法教学难用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史教学方法朗读法、合作探究法、串讲法教学资源图文资料教学过程（第 一 学时）教学环节教师活动学生活动教学预设导入新课一、 情景创设，导入新课 出示骆宾王的易水送别诗： 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事荆轲刺秦王。 （板书课题）简介荆卿荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄
3、坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。二、解题：1、 关于战国策战国策是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。战国策的内容，主要记载战国
4、时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 2、简介课文故事发生的背景：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺
5、杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。三、整体感知：1、 放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。淬（cu）怜（w）徵（zh）陛（b）卒（c）提（d）创（chung）揕搭（zhn）拊（f）樊於（w）期 夏无且（j）2、学生复述文章的故事情节。 提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章 划分大致的结构。3、荆轲刺秦王的结构第一部分开端（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）：行刺的缘起第二部分发展
6、（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）：行刺的准备第三部分高潮（从“既至秦”到“必得契约以报太子”）：廷刺秦王第四部分结局（最后一段）：荆轲被斩4、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。思考并回答问题学生认真听，做好笔记学生在课前准备、收集、整理资料，然后以小组为单位讨论，在课堂上每个小组推1-2名同学来展示。学生在课前准备、收集、整理资料，然后以小组为单位讨论，在课堂上每个小组推1-2名同学来展示。学生课前预习的时候，找出自己不知道的读音，通过自己查找字典来弄懂，但有一些很生僻字词，超出学生的能力范围，这时就需要老师来解答。让学生花10分钟阅读课文，独立思考3分钟，然后学习小
7、组讨论5分钟，每个小组推出一个最好的答案，进行展示。学生在导学案上完成，写出自己的答案，然后展示。以创设情景导入新课，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。倾听和做笔记可以帮助学生积累文学常识，让他们独立思考。 帮助学生在收集、整理资料的过程中学会合作探究。帮助学生在收集、整理资料的过程中学会合作探究。锻炼学生独立思考，提出提出问题，解决问题的能力。锻炼学生独立阅读，思考和合作探究的能力。锻炼学生概括，综合信息的能力。课堂小结师生互动良好，调动了学生的积极性，增强了学生的自信心。作业布置1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象？2、荆轲刺秦王为什么失败了？3、你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的？课后反思用课堂互动解决教学方式的单一问题。能调动学生的积极性，突出学生的主体地位，符合新形势的教学要求，
