西师版语文二年级上期二单元.docx

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1、20132014学年下期 立人为本 成人于品备课教师兰湘学 科语文班 级二(3)课 题川江夜航教学内容注重体现自由探究、自由感悟的理念。让学生在自读中感受川江夜航的夜景美,在研读中品析课文的语言美,在拓展中感悟诗句的意境美。教学目标1、运用学过的识字方法认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。3、想象江面美丽的夜景,了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。教学重点会认本课生字,会写本课生字。训练学生有感情地朗读和背诵课文,体会课文语言的美。教学难点教学方法情景教学法,讲授法。学习方法独立学习与合作探究教学准备教师:生字卡片、朗

2、读课文的录音带,搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。教学课时2课时教 学 过 程主 备复 备一、创设情景,激趣引入1、聊天引入:我们都是生活在长江边的人,能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗?2、资料引入:师生互相交流所搜集的资料,初步感受江上夜航的静谧之美,揭示课题。二、自主读文,初步感知1、学生借助汉语拼音自由读课文,读准字音,读通语句。2、师生互助、生生互助读准课文。可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。3、学生自主识记生字,交流识字方法,并进行组词、扩词练习。如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵,“

3、落”是边音,“澡”是平舌音,“盏”是翘舌音。比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。4、学习写字,教师引导学生分析字形及书写难点,学生练习写字。引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”,这3个左右结构的字应写得左窄右宽;“黑”共12画,第6画是横,第7画是竖。5、小组合作学习。小组内自主读文,互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。三、研读课文,感悟体会可运用“边读边想,讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法,合作研读。1、读:可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文,勾出课文描写的景物及特点,并试着体会体会。2、思:学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读,想一想:为

4、什么喜欢它?你从中读懂了些什么?该怎样读?3、议:学生自由讨论交流自主研读的体会。如第一小节,从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”,从而体会江面景物的静谧之美。第二小节,抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。第三小节,引导学生想象。讨论:航标灯“招手”是在做什么?“汽笛声声报平安”说的是什么?两岸的高山为什么会在“梦里笑”?4、品:(1)教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟诗语言的美。(2)配乐朗读课文,进一步体会诗的意境美。(3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句,选择自己喜欢的方式读,加深理解,品味赏析。(4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句,积累

5、语言。四、拓展探究,升华认识1、交流自己了解到的船舶和航海知识。2、课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。板书设计:川江夜航江水静悄悄航标灯都亮了作业设计:写一写本课生字词,读一读课文。教学后记:备课教师彭婧学 科语文班 级二(3)课 题山雾教学内容山雾是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。课文用拟人的手法,以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾,并在山林中弥漫以及太阳出来后,变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来,让学生了解山雾的特点,感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的情感。教学目标1. 借助拼音认识本课生字,能工整地书写汉字,感受汉字的形体美。

6、2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解和感受山雾顽皮、可爱、的特点,产生对大自然的喜爱之情。教学重点认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点教学方法情景教学法,读书指导法。学习方法独立学习与合作探究教学准备教师: 带拼音的生字词卡片,活泼欢快的配乐CD。学生: 在生活中和自然课上了解雾的状态。教学课时教 学 过 程主 备复 备一、激趣引入,揭示课题二、自读课文,感知大意1. 学生自由读课文,勾画生字词,借助拼音读通课文。2. 检查生字读音。3. 检查读课文的情况,可采用指名分段读、指名评、同桌互读互评、齐读等形式。4. 教师范读课文,学生边听边思考: 读了课文,你知道了些什么?

7、三、识记生字,指导书写1. 学生自主识字,分学习小组交流。2. 学生观察田字格中的字,讨论怎样写好这些字。3. 教师提醒学生应该注意写好的笔画并范写难写的字,如“奔”、“喜”。4. 学生书写字,教师个别指导。四、朗读体会,点拨解疑1. 学生朗读第一自然段,说说山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的。2. 学生质疑,教师引导学生释疑,相机体会“贪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉闹”的意思,指导朗读。3. 学生自读第二自然段,想想山雾娃娃在太阳出来后又是怎样活动的。找出喜欢的句子读一读,想一想怎样才能读好句中的重点词语,教师引导学生自评互评,并指导朗读。五、美读课文,积累语言1. 教师配乐诵读课文,学生

8、闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟句子的意思和课文的感情。2. 学生美美地读一读自己喜欢的句子。3. 鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句。六、拓展延伸,深化认识1. 有感情地朗读课文。2. 分组赛读课文。3. 画一幅晨雾图,并用一两句话介绍所画的内容。参考资料词语解释贪玩: 喜欢玩耍。密林: 形容树木长得非常茂盛。嬉闹: 嬉戏、玩闹。追逐: 追赶。晶莹: 光亮而透明。脸膛儿: 方言,指脸。雾: 气温下降时,在接近地面的空气中,水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴。雾从何来云和雾都是悬浮于空中的细微水滴或冰晶组成的,云为空中之雾,雾为地面之云,它们之间并没有本质上的区别。区别只在于雾是空气中水汽在地面附近

9、就已达到过饱和状态,从而形成肉眼能够看得见的、但又很难看得清楚的小雾滴。日出以后不久,雾由于受到阳光的照射而开始蒸发,常常被抬升为灰色的层云,进而升入高空,变成了云。板书设计:贪玩: 喜欢玩耍。密林: 形容树木长得非常茂盛。嬉闹: 嬉戏、玩闹。追逐: 追赶。晶莹: 光亮而透明。脸膛儿: 方言,指脸。作业设计:写一些本课生字词,读一读课文。教学后记:备课教师兰湘学 科语文班 级二(3)课 题风是一位画家教学内容理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然教学目标1、理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。2、引导学生朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、练习用自己的语言描述大自然的美。

10、教学重点1、理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。2、练习用自己的语言描述大自然的美。教学难点教学方法自主学习法,情景教学法。学习方法独立学习与合作探究教学准备演示课件,生字卡教学课时2课时教 学 过 程主 备复 备一、导入:1、激趣引入:小朋友们会画画,你们知道风也会画画,它画了些什么呢?2、媒体展示。风吹动小树,花草时的情景。让学生感知有风,师:这就是风的画。师谈话:风最喜欢画画,它一年四季画个不停。现在我们进一步学习风是一位画家(板书课题)二、新授:1、整体感知:自由读文、初知课文大意并思考:(媒体展示问题)(1)、风都画了些什么?用“”勾出来。(2)、你喜欢什么季节的风?说

11、说原因。2、小组合作讨论交流以上问题。3、小组派代表汇报。4、师适时点拨。(1)、学习第二自然段。1、媒体播放春季风景的画面课件。(学生观察思考:春天美吗?美在哪里?)课件展示:高高的大山翠色欲流,一碧千里的大地,五颜六色的花竞相开放2、根据课文和观察到的画面,用自己的语言归纳春天美丽的风景,感受春天的美丽,充满活力的景象。3、师引导学生读、美美地读(抽读、引读或范读)。从读中感悟“春天是万物复苏的季节,一片生机勃勃、充满活力的景象。”4、师小结,启发:春天美,夏天也是个美丽的季节,你看:播放课件:教师解说(小女孩穿上漂漂亮亮的裙子,小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳多么的快活呀)那么风在夏天画了哪些美

12、丽的风景呢?(2)学习第三自然段。1、自由读第三自然段,结合书中画面体会夏天美在哪儿?把自己喜欢的词语做上记号。2、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。课件展示:a、西瓜、星星、池塘的特点。(滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹)b、课后第二题(自由读,分小组读,齐读,读后谈谈对叠词的体会)用自己喜欢的叠词说一句话。3、小结:春天美,夏天也美,那么秋天、冬天美吗?(3)学习四、五自然段。播放课件:a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗,劳动人民喜悦的样子b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人,一片雪白的世界1、根据观察到的画面,先读读课文,再找出风在秋、冬季节都画了些什么,然后用自己的话

13、来说说秋、冬美丽的风景,感受秋天丰收的喜悦,冬天玩雪的快乐。2、自由读这两个自然段,也可找伙伴互读,来感受秋、冬的美。3、小结:风的确是一位了不起的画家。三、拓展延伸。1、风画出了一年四季美丽的景象,风阿姨太忙了,还有很多的画没画出来,你认为她还会画什么?(根据季节特点自由画)2、你画的是哪个季节的风,告诉你的好伙伴,并说说原因。(然后展示、评价)四、总结。媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画,同时教师根据画面解说。板书设计:春天五颜六色风是一位画家 夏天圆、亮、唱、美 美丽秋天丰收、幸福 热爱冬天雪白、快乐作业设计:识记比赛:风阿姨为我们画了如此美丽的图画,把自己最喜欢的部分背诵给大家听。

14、教学后记:备课教师兰湘学 科语文班 级二(3)课 题水妈妈的孩子们教学内容通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。教学目标1认识本课生字,认识雨字头,积累词语10个。2要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话,指导轻声及其读法。3通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。4通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。5大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价教学重点1认识本课生字10个,认识雨字头,积累词语10个。2通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成

15、都离不开水。教学难点教学方法谈话法、讲授法。学习方法独立学习与合作探究教学准备生字卡,演示课件。教学课时2课时教 学 过 程主 备复 备一、故事引题,揭示课题,练习说话师:我请大家来听一个有趣的故事。1出示听的要求认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?2请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。3交流所圈的词语:教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9 水妈妈的孩子5学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习(3)集体交流,教学雨字头,书空雨字头的笔顺。(4)你们能不能给他们分

16、一分类?(按部首分类)(5)小组讨论(6)集体交流(7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关,雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。二、学习生字、课文,练习说话,质疑1整体感知课文,学习生字,词语,读好句子(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。(2)集体交流小节的划分。(特别注意28小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)(3)集中识字团、层。学会用一齐造句。读读第28节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。小结:

17、他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。(4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练习。大娃回来了,抱着一朵乌云。二娃回来了,围着一条彩虹。(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!自读同桌读,互评个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)(6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。2谈话式练习说话(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?我最喜欢_,因为_。(同桌交流,指名说)(2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子

18、啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意摘是翘舌音。做做动作,读读28节。三、复习巩固1采露珠:读生字。2摘雪花:读词语。3过小桥:读句子。四、写字指导1我们刚刚书空了雨字头,现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?出示:雾、霜、露、雪2照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。板书设计:水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?我最喜欢_,因为_。(同桌交流,指名说)作业设计:写一写,记一记本课生字词。教学后记:备课教师兰湘学 科语文班 级二(3)课 题新疆天鹅湖教

19、学内容学习教学目标1联系上下文或生活实际,揣摩本课生字、生词的意思。2正确、工整地书写生字,感受汉字结构的和谐美。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1联系上下文或生活实际,揣摩本课生字、生词的意思。2正确、工整地书写生字,感受汉字结构的和谐美。教学难点教学方法情景教学法,谈话法。学习方法独立学习与合作探究教学准备教师:多媒体课件,优美舒缓的音乐,本课的天鹅形生字卡片。学生:收集有关天鹅湖的图片或文字资料,自制喜欢的生字卡片。教学课时2课时教 学 过 程主 备复 备一、导入教师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来,大家去过的旅游胜地还真不少。前不久,我也去了一个很不错的地方,

20、那里有山有水,还有天鹅呢。我还带回来一些照片,想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地新疆天鹅湖。齐读课题。教师:今天,老师就和大家一起到那里去走一走,看一看。可是生字宝宝发话了,他说,要想去参观天鹅湖,可先得记住我这个“疆”字。学生说识字方法。教师:看来大家都很想去,那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意,读准字音、读通句子,碰到难读的字、词、句,多读几遍。(学生自由读)二、检查认字情况1同桌考卡片。教师:通过预习,咱们已经圈出了生字生词,还制作了生字卡片。在预习的时候,遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学,找拼音小朋友帮忙,查字典)同学们的识字方法可真

21、多!现在,请同学们拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,还可以交流好的记字方法。快开始吧。2你们圈出的生字宝宝可淘气了,看,他们已经跳上了大屏幕,想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读,会读哪个读哪个。3请看,屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀,读生字的时候,可要特别用心了。咱们来开火车读,好吗?提示:在开小火车的过程中,教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法,并请读得好的同学带领大家读一遍。三、再读课文,感知课文内容教师:同学们的识字本领真不小,把生字

22、解决了,下面我们再来用心地读一读课文,勾画出自己喜欢的句子,然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。参考句子:A第一段第二句。1读了这句话,你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句?你读懂了什么?2天鹅湖这么大,我看同学们都很喜欢,来,用自己喜欢的语气读一读这句话,自己先练一练,待会儿老师请同学来读。3抽生读。B第一段第三句。1指名读第一段第三句。2我也喜欢这句话,(课件)请看屏幕,我很想读读这句话,想听吗?请同学们闭上眼睛,边听边想象,你都看到了些什么?3生交流看到的景色:山峰、松树、柏树、红花、绿草4请同学们再闭上眼睛想象一下:在蓝天白云的映衬下,天鹅湖周围的景色有雪白的山峰,美丽的花草树木,

23、这些景物倒映在碧蓝色的湖中,同学们,那景色真是太(生:迷人了)板书:湖迷人5这么美的景色,相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会,自己先练一练,等会儿老师请同学来读。学生自由读。6学习生字“峰”。教师提示:右边部分是什么?这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来,跟着我练一练。右边下面有几横?(三横“丰”)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页,写一写这个“峰”字,描红一个,写两个。学生写,教师巡视。展示作品:你们觉得这个字哪里写得好?7学习生字“碧”。教师:(点击“碧”)请看这个“碧”字,老师考考大家,这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生:“王”字),最后一笔要变成(生:一提),右

24、边是个(生:“白”字),下面“石”字在正中。同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星,不够好的给他提提建议。8课件出示整幅图:同学们,请看,天鹅湖有大小不一的湖面,映着雪白的峰岭,苍翠的松柏,缤纷的野花,让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来,把第一自然段再美美地读一遍刚才的朗读,让我们体会到天鹅湖不但很大,而且还很(生:美)C第二段第一句。1你知道这句话写什么呀?(生:天鹅)2指名说板书:天鹅悠然教师:同学们,闭上眼睛边听边想象:天鹅湖的天很蓝、云很白,湖周围的景色以及湖中的倒影都很美,再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅,构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的最好时候?(生:每年的

25、3月到10月)学生提问:为什么要登上瞭望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。教师:同学们,这句话很长,读好它可不容易,你们想一想,怎样才能把这句话读得更好呢?四、小结教师:领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光,观赏了美丽的天鹅,你们的心情怎样?(生:开心、高兴)此时此刻,你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。板书设计:湖迷人天鹅悠然作业设计:1用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖,可以读一读,也可以讲一讲。2画一画你心中的天鹅湖。3把你想写的词语或句子写一写。教学后记:备课教师兰湘学 科语文班 级二(3)课 题早发白帝城教学内容学会本首古诗中的生字新词。 在弄懂词句意思的基础

26、上,了解诗歌内容,体会思想感情。教学目标1 学会本首古诗中的生字新词。2 在弄懂词句意思的基础上,了解诗歌内容,体会思想感情。3 能正确、有感情的朗读古诗。教学重点1 学会本首古诗中的生字新词。2 在弄懂词句意思的基础上,了解诗歌内容,体会思想感情。教学难点教学方法自主学习法,情景教学法,读书指导法学习方法独立学习与合作探究教学准备演示课件,生字卡。教学课时1课时教 学 过 程主 备复 备一、自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利。注意多音字在本课的读音: 发(fa)、朝(zhao) 、还(huan)、 重(chong)fa( ) chao( ) huan( )多音字组词:发 朝 还fa

27、( ) zhao( ) hai( )二、圈出生字,勾出带生字的词语,读一读。白帝城 两岸 猿声 轻舟三、观察生字栏和描描写写中的生字,想想你用什么方法记住这些生字,并分类。独体结构的字: 左右结构的字:上下结构的字:四、跟生字娃娃找朋友。舟( )( )岸( )( )城( )( )辞( )( ) 猿( )( )五、利用注释读懂本诗,体会诗中流露出诗人怎样的心情;六、画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。导学案一、汇报自学情况。1、汇报各自自学的情况。2、将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。3、用自己最喜欢的方式汇报朗读情况。4、这首诗写的是什么内容?二

28、、理解古诗。1、从一二两行诗中,你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)引导学生体会“夸张”的手法。2、这两行诗是什么意思?3、你对后两行诗是怎么理解的?4、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?三、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流:为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?为什么诗人会觉得船行得特别快?2、展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。3、朗读,感受诗人喜悦的心情。板书设计:舟( )( )岸( )( )城( )( )辞( )

29、( ) 猿( )( )作业设计:1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背教学后记:备课教师兰湘学 科彭婧班 级二(3)课 题综合性学习找秋天教学内容以“找”为引子,让学生在 每到过的地方,寻找到他从未发现过的事物,采摘到秋的果实,剪下秋的身影,从特点入手,领略秋景,从而去创设心中向往的秋景教学目标1、抓住景物特点观察,运用喜欢的方式收集信息。2、培养自主实践的能力,运用多种方式展示自己的收获,乐于表达自己的感受。3、产生热爱秋天,热爱大自然的情感。教学重点抓住景物特点观察,运用喜欢的方式收集信息。教学难点教学方法观察法、讨论法、动手实践法学习方法独立学习与合作探究教学准备教师

30、:交代安全事项。学生:学习之前,明确学习目的,内容安排,完成学习的前期,在野外采摘野花、树叶、小草,收集有关秋天的词句,勾画心中秋的景色。教学课时1课时教 学 过 程主 备复 备一、 谈话引入,揭示主题秋姑娘悄悄地来到了我们身边,给大地披上了秋装。小朋友们在大自然里寻找秋天的踪迹,那你们都到过哪些地方?找到秋天了吗?二、介绍自己所找到的秋天的景物、实物学生介绍自己观察到的秋天。(田野里、山坡上、果园里、花园里处处都有秋景,可从天上说到地上,如天高云淡,大雁南飞,树叶变黄,果实成熟,菊花盛开,金桂飘香。)三、创设心中向往的秋景1. 采拼。2、剪贴。3、朗读。4、介绍。5、描绘。四、集体交流活动学

31、生各自在小组上介绍自己的收获,然后小组选出自己认为最棒的展示给全班同学看,对别人的作品进行评价。五、教师总结同学们用不同的方式将秋天带进了课堂,也用不同的方式表达着对秋天的热爱,大自然有许许多多的美,到大自然中去细心观察吧,你一定会有许多新的发现!板书设计:找春天作业设计:说一说春天是怎么样的?教学后记:备课教师兰湘学 科彭婧班 级二(3)课 题积累运用(二)教学内容一是“读一读、比一比” ,培养学生的比较能力,掌握部首字作部首时笔画的变化。二是“你还认识我吗”,既复习巩固所学生字,又积累词语。三是“照样子写一写”,依例子和插图,让学生连词成句,感悟词语和句子的关系。四是“读读背背”,感受古诗

32、的优美,积累语言。五 是“读读玩玩”,读绕口令培养学生阅读兴趣,提高学生的阅读能力。六是“自主识字园地”,旨在激发学生主动识字,乐于识字的愿望。教学目标1、正确区分部首字作部首时笔画的变化, 激发学生主动识字的愿望。2、积累词语,感悟词语与句子的关系,初步培养学生连词成句的能力。3、背诵古诗,正确、流利、有感情地朗读绕口令,培养学生的阅读兴趣教学重点词语的积累,要求学生养成 习惯,在平时的学习和阅读中遇到好的词语都写下来背一背,并在平时的说话和写话中加以运用。教学难点教学方法朗读法、谈话法学习方法独立学习与合作探究教学准备学生:收集绕口令。教师:“读一读,比一比”的汉字卡片,“照样子写一写”的

33、词语卡 片和插图,杂诗的诵读录音。教学课时2课时教 学 过 程主 备复 备第一课时一、复习旧知,引入新诗的学习1、背诵鸟鸣涧,激发学生的学习兴趣。2、借助图画,听一遍杂诗的录音,并鼓 励学生用多种方式读通读顺古诗。3、简单讲解杂诗。二、“孙悟空”火眼金睛辨变化1、讲孙悟空故事。2、出示第一题的每组字让学生读,并学悟空观察部首字作部首的变化,争当“小悟空”。小组和同桌互相发表意见,全班交流找出变化。三、多种形式,积累词语1、学生自 读第二题词语,同桌互助读准字音。2、边读边想象,利用开火车读、比赛读等形式检查学习效果。四、看看比比,玩玩写写1、学生体会词语和句子的关系。2、尝试练习。第二课时一、读读赛赛,读中有悟1、学生借助汉语拼音读准你们就像花的读音,同桌互读互纠,读通读顺。2、出示插图,多种形式读。明白了些什么?二、自主识字,自我检测让学生分小组分工合作进行识字学习;可让学生自由请识字多的同学介绍经验,自由请好伙伴教自己不认识的字。板书设计:积累与运用(二)作业:巩固复习本单元所学内容。教学后记:33

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